一年級語文第一單元教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的一年級語文第一單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文第一單元教案1
課題：入學教育
目標：
1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。
2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。
教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》
教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。
教學重點：認識學校，認識語文。
教學難點：認識學校，認識語文。
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教學過程：
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?
同桌討論后教師指名說。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣，(3)語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文。
(6)指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
(1)畫面上有什么?天安門，很多學生。
(2)他們在做什么?上學了。
(3)他們有什么不同?不同民族。
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我們上學了”為主題。
三、教學引導：
教師引導學生討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?根據學生回答，教師正確引導。
四、情境演練。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
(2)推選故事大王
六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。
課后反思：
第二課時
教學目標：
1.知識與技能：使學生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。
2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習的教育。
3.情感、態度、價值觀：培養學生熱愛祖國、熱愛學習的情感。
教學重點：了解我們的祖國，知道自己是中國人
教學難點：對學生進行熱愛祖國教育。
教學準備：國旗、國歌課件
教學過程：
一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲?
二、激發學習興趣。
找識字大王：指導觀察第二幅圖
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
板書設計：
我是中國人
國旗：五星紅旗
建筑：天安門
課后反思：
第三課時
教學目標：
1.知識與技能：觀察圖畫內容，使學生初步了解校園生活豐富多彩。
2.過程與方法：對學生進行遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.情感、態度、價值觀：培養學生熱愛學習的情感。
教學重點：兒歌《上學歌》
教學難點：兒歌《上學歌》
教學準備：有關《上學歌》的課件
教學過程：
一、談話導入新課
同學們從今天起，你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
1.播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2.教師泛讀兒歌。
3.教師領讀。
4.讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思
1.教師講解《上學歌》的基本意思。
2.教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
課后反思：
第四課時
教學目標：
1.知識與技能：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。
2.過程與方法：會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3.情感、態度與價值觀：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。
教學重點：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西。
教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。
教學過程：
一、復習導入新課
指名說說上節課你學到了什么?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1.教師表揚坐得好的同學。
2.指導觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3.按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4.教師表揚坐的好的同學。
5.同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎?請做給老師看一看。
6.教師表揚做得好的同學。
7.指導觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
8.請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。
9.教師表揚做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
四、作業
課后練習讀書、寫字和執筆的'姿勢。
板書設計：
上課的時候，我們要專心聽講
1.讀書
2.執筆
3.寫字
課后反思：
第一單元識字
識字一
教學內容：天地人
教學目標：
知識與技能：會認天地人你我他6個生字。
過程與方法：正確、流利地讀6個生字。
情感、態度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關的課件。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
知識與技能：會認天地人你我他6個生字。
過程與方法：正確、流利地讀6個生字。
情感、態度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關的課件。
教學過程：
一、談話導入
現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，學習生字
1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
課后反思:
第二課時
教學目標：
知識與技能：會認天地人你我他6個生字。
過程與方法：正確、流利地讀6個生字。
情感、態度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關的課件。
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導書寫天''人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
板書設計：
天地人
你我他
課后反思：
識字二
教學內容：金木水火土
教學目標：
1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.情感態度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.情感態度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教學過程：
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.學寫本課生字。
課后反思：
第二課時
教學目標：
1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.情感態度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教學過程：
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記。
怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
板書設計：
金木水火土
一二三四五
課后反思：
識字三
教學內容：口耳目
教學目標：
1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3.情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
教學難點：識記幾種筆畫。
課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3.情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
教學難點：識記幾種筆畫。
課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
教學過程：
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少。
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
口耳目
課后反思：
第二課時
教學目標：
1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3.情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
教學難點：識記幾種筆畫。
課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
教學過程：
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記。
怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫“口、耳、目、手”。
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
板書設計：
口耳目手
課后反思：
識字四
教學內容：日月水火
教學目標：
1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
3.情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
3.情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片，認識事物
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形
1.導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：
日月水火
課后反思:
一年級語文第一單元教案2
［教學目標］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學重難點］
體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學課時］1課時
［教學準備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。
一、聯系學習生活，激發閱讀興趣
1.呈現班內學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。
2.啟發：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）
3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！
二、聯系家庭生活，交流讀書方式
1.啟發談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。
（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？
預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。
預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？
親子閱讀卡
1.你經常和誰一起讀書？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過的書有__________。
（3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經常和家人一起讀書。
三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣
1.拓展讀書空間。
（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯系自己的生活說一說。
預設1：在書店讀書。
預設2：在圖書館讀書。
預設3：在學校閱覽室讀書。
（2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？
2.分享讀書的快樂。
（1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？
預設1：我一個人靜靜地坐在地上讀。
預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？
（3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學生現場簡要講故事。
四、點撥拼音用途，引發閱讀期待。
1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。
3.教師出示一套圖書。引導：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的`幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
［教學反思］
快樂讀書吧欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。
教學時，我結合學生生活實際，引領學生走進“快樂讀書吧”，既能調動學生已有的生活經驗，又能激發學生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培養學生讀書的習慣。
此外，我還充分發揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學生平時在家多讀書。
一年級語文第一單元教案3
教學目標：
1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
4、學會看圖根據句式復述故事。
教學重點：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
教學難點：
1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
2、學會看圖根據句式復述故事。
教學過程：
一、導入
大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。——（打一動物）（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說明要求。
1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。
3、讀完課文，接下來，咱玩個游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。
三、學習課文
1、課文的.主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。
2、指名回答問題玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林里
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。
反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。
5、又（）又（）訓練。
（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說。【其他東西還可以用又（）又（）怎么說？】
（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
【反饋】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由。
四、復述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）
五、課外延伸
有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
一年級語文第一單元教案4
教學要求
復習學過的同偏旁的字；區別形近字；能正確拼讀音節，寫出詞語；鞏固要求會認的了；會用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會按先左后右的筆順規則寫字。
課前準備
小黑板
教學過程
點擊放大
第一課時
（完成一——六題）
一、引入新課（這節課我們練習《復習三》的內容。板書：復習三）
二、練習第一題：寫出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。
3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個偏旁寫三個字；“女”“口”每個偏旁寫兩個字。
4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識、讓、說、話。
絞絲旁——經、綠、紅、細。
女——媽、好。
口——葉、聽、叫、吹、響。
三、練習第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說一說每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個點；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個木字旁。“響”比“向”多個口字旁；“右”的'撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區別字義。
四、練習第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節，再指名讀音節。
3．看拼音寫詞語。
4．訂正。
五、練習第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結實勇敢殺害靜悄悄
2．指名認讀，要讀正確。
六、練習第五題：看圖說句子，用上“常常”這個詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說一說“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀察第一幅圖。
先給兩個小朋友起名字。（小明和小剛）
說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）
用上“常常”這個詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）
這句話是什么意思？（小明和小剛經常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個名字。（小蘭）
說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常常”這個詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？
七、練習第六題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（提示：如果遇到不認識的字，可以拼拼上面的音節。讀的時候遇到標點符號要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時
按先左后右的筆順規則寫字。
一、引入新課
這節課我們練習寫字。下面我們先來認認幾個字。
二、指導寫字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領，指名認讀。
這幾個字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規則來寫呢？（這一問不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個寫這六個字。要求學生仔細觀察。
提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規則寫呢？（按先左后右的筆順規則寫。）
3．指導寫“打”。
（1）觀察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。
（2）老師示范。
先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”。“丁”的橫寫在右半格橫中線上邊一點，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。
在老師的指導下學生描兩下，臨寫四個。
4．“快、很、輕、路、領”這五個字的指導方法、練習步驟與指導“打”字基本相同。要求學生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規則練習寫字。每個字描兩個，臨寫四個。
一年級語文第一單元教案5
第一課時
教學目標：
1、學會ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識四線格，并能正確書寫ɑ、o、e。
教學重難點：
1、學習ɑ、o、e的音、形。
2、正確書寫3個單韻母。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣引入
1、談話導入。
2、創設情境，引入新課。
【設計意圖：通過激趣引入，充分調動學生的學習興趣，發揮學生對本節課學習的熱情。】
二、自主學習
1、引導看圖，讓學生在美景中學習ɑ、o、e三個單韻母。
2、指導看圖，看看圖上有什么？
3、引導學生說出感受。
4、學習ɑ、o、e三個單韻母。
5、指導多種形式讀。
6、誰能說說你是怎讓記住這三個字母的？鼓勵學生自己編順口溜記住字母的形狀。
7、認識四線格。
8、指導書寫ɑ、o、e。
9、學生練習書寫，老師巡視。
10、小結學法。
【設計意圖：教育就是要養成良好的學習習慣，這次的書寫是學生第一次寫字母，要培養好學生正確的'握筆姿勢、寫字姿勢和良好的書寫習慣，為書寫漢字打下扎實的基礎。】
三、鞏固練習
1、自由抽讀ɑ、o、e三個單韻母的卡片。
2、邊跟讀順口溜，邊在書桌上畫，幫助記憶字形。
【設計意圖：學生已有一定的學習基礎，在此，老師通過用讀順口溜的方法讓學生作進一步的消化。還通過選擇實踐活動，既激發學生的學習興趣，又能使學生真正享受當學習小主人的樂趣。】
四、總結
【設計意圖：小結本節課所學的知識點，通過什么方法記住這些重、難點的。】教案試題公文網 www。jastgw。com歡迎您光臨！
五、作業
【設計意圖：作業的目的不是讓孩子端端正正地坐在桌前計算和撓頭，也不是干干凈凈的作業本，而是要孩子掌握知識，懂得怎樣應用到實際生活中。要照顧每個學生的個性、給每個孩子布置合適的作業，實施個性化教育。】
六、板書設計：
第1課《ɑ、o、e》
【設計意圖：為了讓學生更好地鞏固本節所學的知識點，通過利用板書設計作為輔導素材，吸引學生的注意力。】
一年級語文第一單元教案6
第一課時
（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習七》的內容。（板書：復習七）
二、練習第一題；照樣子連一連，讀一讀。
1．出示卡片，練習拼讀
zuōcàisōugāngēnqīn
zhuōchāishōugānggēngqīng
2.板書：
捉zuōzhuō
指名讀“捉”，說說它是哪個音節拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。
3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。
4．訂正。讀一讀。
答案：
捉zuō剛gān菜cài
zhuōgāngchài
跟gēn收sōu親qīn
gēngshōuqīng
三、練習第二題：比一比，再組成詞語。
1．板書：
吹（）
歡（）
指名讀一讀這兩個字，說說它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。
2．用同樣的方法練習另外兩組形近字。
“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。
口頭組詞：應該、立刻、刻苦。
“外”和“處”這兩個字都有“卜”，“外”的.左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。
口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。
3．把用熟字組成的詞語寫在書上的括號里。
答案：
吹（吹風）該（應該）外（外面）
歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）
四、練習第三題：讀一讀，注意帶點字的讀音。
1．指名讀題，明確要求。
2．指名讀三個句子。
我家只養了一只小雞。
林躍為什么能成為優秀運動員？
奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。
說說帶橫線字的讀音有什么不同。
只zhǐ（只養了）為wèi（為什么）
zhī一只小雞wéi（成為）
著zhē（望著）
zháo（著急）
（“只、為、著”是多音字，在不同的語言環境里有不同的讀音。）
五、練習第四題：選字填空，再讀一讀。
1．板書：它、她、他
說一說這三個字在用法上有什么不同。
2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號里。
3．訂正。讀一讀三個句子。
答案：
（她）是我奶奶，已經退休了。
（他）是男聲合唱團的。
樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。
一年級語文第一單元教案7
識字一
教材簡析：
本組教材是以“漢字家園”為主題編排內容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。
本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
教學目標：
1.認識40個生字，會寫17個生字。
2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。
3.會按筆順在田字格中正確書寫。
4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識40個生字，會寫17個生字。
2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。
3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣。
課時安排
1.《天地人》…………………………………………………………1課時
2.《金木水火土》……………………………………………………2課時
3.《口耳目》…………………………………………………………2課時
4.《日月水火》………………………………………………………2課時
5.《對韻歌》…………………………………………………………2課時
口語交際………………………………………………………………1課時
快樂讀書吧…………………………………………………………1課時
語文園地一…………………………………………………………2課時
1.天地人
教學目標
1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;
3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
教學重難點:
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3.在識字中，了解中華傳統文化。
課時安排：1課時
教學過程
(一)聯系舊知，導入新課1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。 2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀; 3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
(二)學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，讀一讀;
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
(三)學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;
2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固游戲
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;
2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;
3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話小結小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
板書設計：
2.金木水火土
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
板書設計：
課后反思：
3.口耳目
教學目標：
1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。
2.感悟漢字的.形象性，感受學習漢字的樂趣。
3.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。
教學重難點：
1.認識7個生字。
2.學會形象記憶生字。
3.鞏固生字，認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。
課時安排：2課時。
第一課時
一、復習生字，導入新課。
在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。
二、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?
(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)學習生字
課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的。
4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們
1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎?現在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。
2.以“目”為例，重點點撥。
(1)課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么?
(2)課件出示古義字“目”，引導學生發現了什么?
3.課件出現“手、足、口、耳、目”與對應的。
4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦!
5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。
(1)指名認讀生字，了解識字掌握情況。
(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。
三、鞏固識字，強化認識。
1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。
一年級語文第一單元教案8
課題
日月水火
課型
新授課
教學目標
1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
教學重點
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規則正確書寫“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排
2課時
第一課時
一、創設情境，激發興趣(用時：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！
1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。
2.根據老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)
1.為每組同學發放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的'字，更要說出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，有針對性地進行講解。
4.組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。
5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。
6.組織學生開展游戲鞏固活動。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯系生活說一句話或一段話。
1.根據圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。
3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5.認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。
6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。
1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學生更能印象深刻。
2.學生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重復說。
3.本課生字學生多數都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。
4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，并對發言學生的“敢于表達”提出表揚，激發學生的表達欲望。
三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規則。
3.組織學生練寫生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀察課后生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
3.先描紅，再練寫一個。
4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導學生比較“日”與“田”的區別，發現“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)
組織學生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學生來猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)
組織學生按照要求進行猜字游戲。
兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.出示字卡，引導學生復習生字。
2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。
三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)
1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。
4.組織學生練寫生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.根據教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。
2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
4.先描紅，再練寫一個。
5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2.利用網絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發學生主動識字的興趣。
一年級語文第一單元教案9
一、單元分析
教學建議：還可以引導學生抓住這幾個重點詞語可以進行刪換、比較，感受用詞的準確生動，領會遣詞造句的準確感。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前后的聯系。教學本單元內容時要全面的調動學生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，與生活相聯系。
二、教學目標
1、認識本單元要求會認的58個生字，會寫29個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。
三、教學中的重、難點
1、單元訓練重點：本單元的教學重點是識字、寫字和朗讀。
2、通過學習本單元的課文使學生知道春天的特點。
3.、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的.成就感。
四、教學建議
1．積累寫春的詞語、詩句，擴充詞匯量，進行大量的說詞訓練。 ①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學生積累的基礎上學用，用上其中一兩個詞語寫話。②對于構詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進行大量的說詞訓練。
2．引導發現加偏旁、換偏旁的識字方法，練習自主識字。強調自主發現，不要越俎代庖。
3、口語交際要注意單元整組的回應與整合。
識字1春夏秋冬
(第1課時總第74課時電教第1課時)
一年級語文第一單元教案10
課程目標：
1、根據對課文的學習，掌握小猴子下山的行程，并以“又（）又（）”的方式進行詞語的積累，可以正確區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞匯。
2、讓學生意識到無論做什么事情都應明確方向，致力于一件事并堅持到底。
3、提升學生的誦讀能力，可以流暢、有感情地誦讀課文。
4、學會根據圖片和句型復述故事。
教學重點：
1、積累“又（）又（）”構造的詞語，同時能夠正確區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的動詞。
2、能進行正確、流暢、有感情的朗讀，進一步塑造學生的誦讀能力。
教學難點：
1、使學生了解無論做什么事都要設置明確的目標，維持專一，并貫徹始終。
2、學會根據觀察圖片來使用句型開展故事復述。
教學過程：
一、導進
大家喜歡猜謎語嗎？今天老師準備了一個謎語給大家猜：一種動物既像人又像狗，爬桿爬樹尤其內行，喜歡吃香蕉和桃子，家里沒有，山上有。——（謎底是什么動物？）（猴子）你是怎么猜到的？沒錯，便是小猴子，一起叫它吧。今天給大家學習的故事是——《小猴子出山》，請各位讀取課題。
二、自讀課文，表明規定。
1、首次大聲朗讀，并標識自然段，碰到難讀的區域可以利用拼音多讀幾遍。
2、第二遍，向同桌誦讀。讀的同時思索小猴子來到什么地方，用“——”劃出；小猴子看見了什么，用“~~”標記出來。
3、讀完后，我們來玩個游戲，教師準備了很多好東西，請孩子們挑選哪些是小猴子在出山時看到的好東西。若是有，舉手表明√，要是沒有，舉手表明×，明白嗎？（展現多種植物，讓學生選擇小猴子注意到的好東西）
4、（展現每段課文），特定學生分段誦讀課文，讀得好的給予表揚，讀得不夠好的進行糾正。
三、學習課文
1、課文的主角是猴子，（展現甜瓜、猴子、兔子、苞米）這都是小猴子出山時看到的好東西。小猴子下山后最先來看見了哪兒，接下來又看到了什么？大家再讀一遍課文，解答問題。
2、請特定學生回答，內容是玉米地→一棵桃樹下邊→一片瓜地→跑到樹林里。
3、分組進行四段閱讀。
4、小組合作探討：這個東西都長得怎么樣？從哪些詞語中可以看到它們是好東西？請找到有關詞句。
反饋：苞米又大又多，桃子滿枝又紅，甜瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳，真可愛。
5、開展“又（）又（）”的練習。
（1）這些好東西可以用這些詞來表示，不信可以試試：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子還可以用“又（）又（）”來表示。【其他物品也可以用“又（）又（）”怎么描述呢？】
（2）請把這些詞語寫在書本的`插圖邊上。
6、分析“摘、扛、捧、抱、追”等表明動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子的心情如何？接下來他會怎么做？首先他走入玉米地，看到苞米又大又多，他就展開了什么動作？（掰扛）以上都是表示動作的動詞。那么后面看到的東西又是怎樣的呢，請和同桌探討并標出有關詞句。
【反饋】桃子：摘、捧、扔；甜瓜：摘、抱、扔；兔子：追，這些動詞能否更換應用？為何？講講原因。
四、復述課文
我們的故事便是小猴子下山的經歷。我們觀察投射，就能把這個故事講出來，大家一起說一說這篇故事吧。（師生共同復述課文）
五、課余延伸
有時，我們的小朋友就像小猴子一樣，獲得一樣就失去了另一樣，做事如果覺得不喜歡就舍棄，這樣的話，咱們就可能一無所獲。因此無論做什么事都要專注，堅持到底。然而，第二天太陽依舊會升起，小猴子又出山，這一天會出現什么奇特的事呢？下課后，孩子們能夠討論一下。
一年級語文第一單元教案11
第一單元
第三課時
口語交際：春天在哪里
學習目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）
㈡ 創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創設情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的`歌里有些什么）。
㈢ 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
一年級語文第一單元教案12
教學要求
會區別同意字；會用字組詞；區別形近字；會寫反義詞；鞏固要求會認的字；能把句子補充完整；能正確朗讀小詩；按先外后內的筆順規則寫字。
課前準備
拼音卡片、小黑板。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習六》的內容。（板書：復習六）
二、練習第一題：看拼音填空，組成詞語。
1．指名讀題目，講清要求。
2．讀每組括號上邊的拼音，引導學生找出規律：每組括號上的拼音相同。
3．集體完成第一組練習。根據拼音Yǐ，找出學過的字：已、以。看看這兩個字應該分別與所給的哪個字搭配才能組成詞。（“已”應該和“經”搭配，組成“已經”；“以”和“可”搭配，組成“可人”。
4．各自完成第一組練習。
5．按照練習第一組的方法，讓學生獨立完成兩組練習。
6．訂正。
答案：
可Yǐ(以)jìn(進)門醫shēng(生)
Yǐ(已)經jìn(近處)響shēng(聲)
三、練習第二題：
鼓勵學生動腦筋思考，把組好的詞說給大家聽，看誰組得多。
上海上空上天上學生氣海軍海上
空氣空軍天上天空天氣大海
大氣大學學生大學生
（老師要表揚善于動腦筋組詞組得多的學生。）
3．從所組的詞當中選擇九個寫在書上的括號里。
四、練習第三題：比一比，說一說。
1．板書：幾--機
指名讀這兩個字，說一說這兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。觀察課本上的圖，看看圖上的`大哥哥是怎么比較這兩個字的。
指名讀：“幾”字加上木字旁這就是“飛機”的“機”。
你能按照圖上小朋友的比較方法比一比下面的六組字嗎？
2．板書：
子--仔買--賣戶--護
花--花哥--歌直--真
指名比一比，說一說。
“子”字加上單人旁，就是“仔細”的“仔”。
“化”字加上草字頭，就是“花朵”的“花”。
“買”字加上十字頭，就是“賣東西”的“賣”。
“戶”這加上提手旁，就是“愛護”的“護”。
“哥”字加上欠字旁，就是“唱歌”的“歌”。
“直”字加上八字底，就是“真假”的“真”。
五、練習第四題：寫出意思相反詞。
1．指名讀題，明確要求。
2．先口頭說反義詞，再填空。
答案：
直-（彎）細-（粗）遠-（近）
買-（賣）哭-（笑）低-（高）
一年級語文第一單元教案13
【教學目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學重難點
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
【教學過程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的.向、隊伍的伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大
聲讀出來。看誰反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順
寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫
在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先
中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難
的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——（ ）弓長——（ ）古月——
（ ）
口天——（ ）子小——（ ）言午——
（ ）
2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓： ，共（ ）畫；
什： ，共（ ）畫；國： ，共（ ）畫；方： ，共（ ）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、
雙、方。
2、背誦課文。
板書設計: 姓氏歌
木子李 姓 什 么 雙 國 王 方
弓長張
古月胡…………
一年級語文第一單元教案14
一、教學內容：《在家里》
二、教學目標：
知識目標：
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力
情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
三、教學重難點：
1、 學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。
2、 學會5個偏旁。
四、課前準備：
生字卡片、課件
五、教學方法： 情景教學法、啟發教學法、討論法
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？
3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。
二、指導看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有……有……還有……”的'句式說話。）
2、認讀詞語，學會生字
（1）看圖拼讀詞語。
（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。
（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）
（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）
三、練習說話，拓展思維
1、師：詞語寶寶一起脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）
女生讀第一行。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
2、男生讀第二行
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）
小結：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。
3、再一起讀一遍。
四、鞏固詞語，學會生字。
1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數一數有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）
五、深入理解，體會感情
（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）
（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）
（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀
（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發言）
（5）師：今后你會怎么做呢？
六、課堂小結：
今天你都學到了什么知識？
七、作業：
回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片齊讀。
2、指名讀、開火車讀生字。
二、寫字
1、學生生字已經會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、學生自己練習書寫。
三、鞏固練習：
1、出示生字讓學生口頭組詞。
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課后作業：
回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。
五、板書設計：
3、在家里
沙發 茶幾 報紙 書架
教學反思：
1、本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。
2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。
3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣
一年級語文第一單元教案15
一、教學內容：《語文園地一》
二、教學目標：
1、認讀姓氏字。
2、欣賞背誦古詩。
3、引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。
4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點：
欣賞背誦古詩。
四、教學用具：拼音卡片、生字卡片
五、教學方法：合作探究法。
六、課堂類型：復習課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、 我會寫
（1）復習聲母韻母表
（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。
（3）做書上的題
（4）交流訂正
二、我會連
1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯系生活理解反義詞
3、同桌互說上面生字的反義詞
4、自己連
5、交流訂正
6、說生活中的其他反義詞
三、我會讀
1、自己讀
2、同桌讀
3、指名讀開火車讀，糾正。
4、思考每組三個字有什么關系。
四、我會連
1、學生讀詞語
2、自己連
3、同桌批
4、集體訂正
第二課時
一、讀讀說說
1、讀句子
2、句子告訴我們什么？（誰干什么）
3、仿照例子試著說句子，句子要完整。
二、我會認
1、投影儀出示三朵“花”，指名讀
2、把自己認識的花瓣圖上色
3、小組交流，認識的再圖色
4、交流記住字的方法
三、讀讀背背
1、教師范讀
2、學生自己讀，要求讀正確。
3、指導朗讀
4、看圖理解詩的意思
5、朗讀背誦
四、口語交際
（一）、看圖激趣
1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲
（板書學生說得游戲名稱）
2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？
（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發學生從不同的角度說出游戲的
趣味）
2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說 。
3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。
（三）、小組交流
以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是
怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。
（四）、全班交流
評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。
五、課堂小結：
同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續搜集別的.姓氏，課堂上來交流。
教學反思：
發現部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。
單元反思
根據課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據孩子原有的的識字水平，我發現有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經常思考我們課堂教學上的經驗與教訓，才能在快節奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調整教學設計。
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