小學一年級語文課程教案

時間：2025-09-17 10:13:45 一年級

小學一年級語文課程教案[共6篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學一年級語文課程教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文課程教案[共6篇]

小學一年級語文課程教案1

　　教學目標：

　　1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

　　2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

　　課前準備：

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、有關炎帝的資料。

　　教學重點：

　　指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　直接導入：今天我們學習一篇傳說故事，很有意思!出示課題，解“炎帝”一詞的同時學習生字“炎”。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。

　　2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。

　　三、再讀課文

　　注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。

　　四、細讀課文、理解感悟

　　1、設問：課文每個自然段說的是什么內容?

　　2、看圖讀讀，說說：

　　齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

　　指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

　　自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

　　齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

　　自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

　　齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”

　　3、討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”

　　4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。

　　讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

　　讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

　　反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。

　　引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

　　五、總結拓展：

　　1、讀了這個故事，你想說什么?

　　2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

　　3、讀一讀：金燦燦金燦燦的`陽光照亮了大地

　　第2課時

　　一、習引入

　　上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)

　　二、學習生字

　　1、出示生字齊讀

　　2、開火車讀

　　3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?

　　4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。

　　5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發現了什么。

　　6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫)

　　7、學生練習寫字后，老師檢評。

　　三、布置作業

　　1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

　　2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

　　3、再去問問、查查有關炎帝的傳說。

　　教后反思：

　　板書設計

　　26炎帝的傳說

　　看——想——種——教

　　尊稱“神農”

小學一年級語文課程教案2

　　教學要求

　　1、學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

　　教學重點難點

　　重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的.字形易與熟字混淆。

　　課前準備

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象揭題

　　1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物?(獅子)獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林。

　　2、今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：(板書課題：23兩只小獅子)學生讀課題。

　　3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

　　2、學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

　　3、開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

　　三、導讀課文

　　1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

　　2、學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

　　(1)整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

　　(2)滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

　　(3)從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

　　(4)懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

　　3、這只懶獅子為什么不練功呢?請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

　　(1)練功：獅子“練功”，就是指做什么?聯系“滾、撲、咬”理解。

　　(2)讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

　　(3)第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

　　4、懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段，想一想：

　　(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢?(要靠自己)

　　(2)所以媽媽說——你也……(學生接讀)

　　(3)看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、自由練習朗讀課文。

　　2、指名學生分角色朗讀課文。

　　3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做?課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

　　二、指導識字、寫字

　　1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

　　2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字�！熬殹�，右邊不要寫成“東”�！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

　　三、詞句訓練

　　1、完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。

　　2、完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

小學一年級語文課程教案3

　　教學目標

　　通過本課文的教學讓學生做到：

　　(1)學會8個生字、詞。

　　(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

　　(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

　　教學重點、難點

　　重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

　　難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　通過本節課教學學生做到：

　　(1)能使學生會讀、寫生字、詞。

　　(2)能朗讀課文

　　任務分析

　　1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的`課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

　　2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

　　教學過程

　　(一)知識的新授階段

　　1、呈現新教學內容

　　(1)呈現課文題目“小猴子下山”

　　(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

　　2、生字教學

　　(1)呈現文中的生字、詞

　　(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

　　(3)教寫生字

　　學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

　　提供記憶策略：

　　結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

　　(4)運用生字、詞

　　非常：提問：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

　　用“非�！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

　　學生自己造句。

　　扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

　　(二)鞏固與檢測

　　1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。

　　先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

　　2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

　　讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

　　學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

　　學生做習題，校對。

　　作業

　　抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

　　第2課時

　　教學目標

　　通過本節課的教學，學生做到：

　　(1)能流暢朗讀課文。

　　(2)能回答小猴子為什么一無所獲。

　　(3)能看圖復述“小猴子下山”的故事。

　　任務分析

　　(1)在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

　　(2)教學任務類型：關于處事態度的教學。

　　教學過程

　　(一)復習與這堂課有關的原因知識

　　1、全體學生朗讀字詞。

　　2、請一位學生朗讀整篇文章。

　　3、提問習題四。

　　(二)開始新授課教學

　　(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

　　1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

　　提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

　　提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

　　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

　　提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

　　問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

　　問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

　　問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

　　綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

　　2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學一年級語文課程教案4

　　小學一年級語文課程教案一：《畫》

　　教學目標

　　1、認識文中5個生字，會寫4個生字。

　　2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、認識文中3對意思相反的詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1識字、寫字。

　　2、理解詩句所描繪的畫面內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　理解詩句的意思。

　　教學過程

　　一、看圖。

　　1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

　　3、同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音練習多讀幾遍生字。

　　3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1、指導學生讀準生字的讀音。

　　2、根據以前學過的字來學會分析字形。

　　3、指導學生按筆順寫字。

　　4、引導學生口頭組詞。

　　5、學生在書上描寫生字。

　　四、學習詩句，理解意思。

　　1、這首詩一共有幾句話？

　�。�1）描寫山和水的句子找出來。

　　（2）指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

　�。�3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學習后兩行詩句。

　�。�1）總體學法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、勐撓祵嶋H想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

　�。�2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　（3）小組內互相說一說。

　�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　�。�5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　�。�6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3、朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠近來去有無

　　（2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花鳥山水聲色

　　4、結合板書練習背誦。

　�。�1）自己練習背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書設計：

　　畫

　　遠山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　小學一年級語文課程教案二：《我的家》

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

　　2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。

　　3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

　　教學重難點：認識漢字11個

　　教學準備：字卡、ppt

　　課前熱身：

　　老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

　　一、課前導入

　　1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀？

　　出示字卡——“家”

　　2、指名讀。會聽孩子認真聽

　　3、幫“家”找三個詞語朋友

　　過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

　　有家人的地方就有——我的家

　　4、出示課題：——我的家

　　誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音

　　過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

　　設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。

　　二、初讀課文，正字音。

　　1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1

　　2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

　　3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

　　4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

　　反饋：覺得你的'同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

　　5、請生讀文，反饋字音。

　　6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

　　7、出示插圖

　　設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。

　　三、精讀課文，悟幸福

　　1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

　　2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

　　3、讀詞卡“快樂”

　　4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

　　5、創設情境：

　　我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

　　過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。” （評：你真幸福�。《Y物是父母對孩子的愛）

　　你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

　　爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽！（師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

　　你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。

　　6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

　　設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。

　　7、讓我們來幸福的做做課間操吧

　　四，鞏固識字，寫寫字。

　　1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

　　2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

　　3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

　　4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

　　5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？

　　6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

　　7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。

　　設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。

　　五、拓展總結

　　孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，出示ppt,句子訓練：——愛我，我也愛——，

　　孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

　　板書設計：

　　我的家

　　爸爸媽媽

　　愛

　　我

　　小學一年級語文課程教案三：小兔運南瓜

　　教學目標：

　　1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

　　2、在互相試說和討論中培養口語交際能力。

　　3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　4、講故事時態度大方，聲音響亮。

　　教學重點：

　　1、會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

　　2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　3、講故事時態度大方，聲音響亮。

　　教學難點：

　　1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。

　　2、學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。

　　二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。

　　1、電腦出示3幅圖。

　　2、學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

　　3、同桌同學互相說一說。

　　4、指名說一說。

　　三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

　　1、電腦出示第一幅圖：

　�。�1）自己觀察第一幅圖：

　　思考：小兔看見了什么？（南瓜）

　　心里想了什么？兩個大問號什么意思？

　�。�2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

　�。�3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

　�、傩⊥每匆娏耸裁�？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜

　�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）

　�、廴绻闶沁@只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。

　�、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發學生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）

　　2、電腦出示第二幅圖。

　�。�1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

　�。�2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

　　（3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。

　　引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見受啟發

　�。�4）指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解。

　　（5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

　�。�6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？

　　3、把兩幅圖的內容連起來說一說。

　�。�1）先自己練習說。

　�。�2）同桌互相說。

　�。�3）指名說給大家聽。

　　4、電腦出示第三幅圖。

　　（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。

　　（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態什么樣？啟發學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

　　5、把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事？

　　四、整體觀察，講故事。

　　1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

　　2、小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

　　3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

　　五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

　　板書：

　　小兔運南瓜

　　大南瓜，怎么運走？

　　看見，受啟發想

　　媽媽奇怪

小學一年級語文課程教案5

　　教學要求

　　1、學會6個生字。認識5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1、布置學生觀察月亮。

　　2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

　　2、揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1、出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

　　2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學課文(教師巡回并指導)

　　要求：

　　1、借助漢語拼音反復讀課文3遍。

　　2、用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學生字

　　1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)

　　2、認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

　　教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例)。

　　認讀“作”。(平舌音。作業的“作”就是這個字。)

　　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀�！�，呼作/白玉/盤。

　　4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。

　　1、反復朗讀課文(先學生自由讀，再指名讀)

　　2、背誦課文。(背誦時仍要注意節奏。)

　　六、識字、寫字指導

　　以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的.寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”�！皶r”與太陽有關。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字(課后練習2)

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、認讀生字。(開火車讀，反復兩遍。)

　　2、比一比，讀一讀。(完成課后練習3)

　　指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。

　　3、讀拼音寫漢字。(略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1、讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2、讀一讀，記住它們的讀音。

　　3、認讀：朗呼疑鏡碧

　　4、去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習

　　1、完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。

　　2、每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3、用“月亮”練習說話。

　　聯系《小小的船》，把句子“月亮___________�！毖a充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

小學一年級語文課程教案6

　　【教學要求】

　　1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段;

　　3、了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探;

　　【教學時間】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎?

　　2、今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。

　　3、引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么?

　　水滴去哪里旅行?

　　它是怎樣旅行的?

　　水滴怎么會旅行呢?

　　二、初讀指導

　　1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示詞語，指名認讀，正音。

　　世界把寬廣伙伴們要水汽

　　旅行出峰帶昨晚聚在倒映

　　越來越高新的云朵大海草原氣溫

　　(2)去掉拼音讀。

　　(3)指名讀長句子，注意停頓。

　　我去過/世界上的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

　　時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

　　(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。

　　()先總寫水滴是個旅行家。

　　()具體描寫水滴去不同的地方旅行。

　　()總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

　　三、學習第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家?為什么水滴稱自己為旅行家?

　　2、討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

　　引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

　　3、齊讀第一自然段。

　　四、識記部分生字字形，指導書寫

　　1、出示生字：世、界、要，理解字義。

　　2、指導書寫，范寫。

　　(1)世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

　　書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

　　書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

　　(2)界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。

　　(3)要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

　　上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

　　3、學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、出示三組詞語，開火車讀。

　　世界山峰大海草原公園

　　旅行變成奔跑聚在倒映

　　許多美麗寬廣青青

　　3、齊讀第一自然段。

　　二、精讀課文第二段(第二、三自然段)

　　1、學習第二自然段。

　　(1)指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方?有哪些變化和感受?

　　(2)討論交流。

　�、俪鍪静鍒D，欣賞的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

　�、趶恼n文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。

　�、鄢鍪静菰膱D片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

　　相機板書：山峰雪花美麗

　　大海浪花嬉戲

　　草原雨點奔跑

　　(3)分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么?

　　引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

　　內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

　　練習用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

　　(4)小結：這一段寫了活潑好動的水滴。(板書：動)有感情地齊讀第二自然段。

　　2、學習第三自然段。

　　(1)學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?

　　(2)交流，理解詞語。

　　水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。

　　倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

　　板書：公園水洼倒映

　　(3)讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

　　聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。

　　(4)看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受?(愉快、喜悅)

　　齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

　　(5)小結：這一段寫了文靜的水滴。(板書：靜)

　　三、精讀課文第三段(第四自然段)

　　1、指名讀。

　　2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子?

　　(1)時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的`旅行了。

　　(2)時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。

　　3、交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生了變化，開始新的旅行。

　　4、齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢?

　　五、識記部分生字字形，指導書寫

　　1、出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。

　　2、指導書寫，范寫。

　　(1)廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。

　　書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

　　(2)讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結構，左窄右寬。

　　把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

　　汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。

　　3、學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。

　　有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

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