二年級語文課程學生教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二年級語文課程學生教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文課程學生教案1
《水果豐收》
一、教學內容分析：
本課是識字教學。前兩行有6個詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個句子，寫水果豐收了。這樣有利于學習記字。
二、教學要求：
1.知識目標：學會8個生字，認讀7個字。
2、能力目標：能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、情感目標：會讀本課的詞語和句子，體會水果豐收了。
三、教學重點：識字、寫字。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、教學要求：
1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。
2、通過朗讀，認識各種水果。
3、學會本課中的4個生字。
二、教學重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
三、教學過程：
(一)導入
1、你們都喜歡吃哪些水果?
2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎?打開書，讀一讀。
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評議。
4、全班齊讀。
(一)了解課文內容。
1、豐收是什么意思?這里指什么?
(教師板書：豐收)
2、學生讀六種水果的'名稱，(教師板書：水果的名稱)
3、這六種水果是什么樣的?
4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。
5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果?請同學們讀一讀。
請同學們想象這些水果的樣子、顏色和味道。
指導學生讀詞組，注意節奏。
6、你還知道什么水果?它們是什么樣子的?(指名學生發言)
7、齊讀句子，各種各樣是什么意思?怎樣讀?(學生自讀)為什么這樣讀?(體現水果多)
8、全班齊讀課文。
(二)學習生字。
1、指名學生讀課題和六個詞語。
2、在這些詞語中，有四個生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流：
(1)識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠
形聲字構字規律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
(2)教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
(3)組詞：
3、指導書寫。
(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
四、作業：抄寫生字和詞語。
第二課時
一、教學要求：
1、通過朗讀，認識各種水果。
2、學會本課中的4個生字。
二、教學重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
三、教學過程：
(一)復習
1、復習生字，指導字形。
上節課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結構記字形。
全班交流：
(1)識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨
換一換：變——彎
(2)教師指導：甜：要寫的左右大體相當。
梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
(3)組詞：
3、指導書寫。
(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
四、作業：抄寫生字和詞語。
二年級語文課程學生教案2
《秋天的圖畫》
一、揭示課題，初讀課文
板書課題：
秋天的圖畫
讓同學自身讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓同學認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向他人請教來解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導同學讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自身的話說說秋天的`圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
1、教師范讀，同學注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、同學自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、競賽讀，看誰讀得美。
5、同學選讀：
選出自身最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排晚會會場……
六、指導寫字
二年級語文課程學生教案3
《登鸛雀樓》
【教學目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學生：預習課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學課時：1課時
【教學過程】
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何?
3、詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的'名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧!生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業設計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
二年級語文課程學生教案4
《咕咚來了》
一、教學內容分析：
這是一篇有趣的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，兔子聽風咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物都跟著跑起來，多虧大象攔住了大伙，問明情況，于是，大家來到湖邊，親眼看到了原來咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音，大家都笑了。這個故事告訴我們，不要偏聽偏信，要尊重、了解事實。
二、教學目標：
1.知識目標：學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。
2、能力目標：能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。
3、情感目標：能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
三、教學重點：
朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養學生識字能力。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、教學要求：
1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。
2、初讀課文，了解課文內容。
二、教學重點：
在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養學生識字能力。
三、教學過程：
(一)復習
1、拼音：x、h、t、r、n、l、ai、ao、ang、an
2、舊字：下門市包
3、偏旁：
(二)、識字
1、學生自己讀文，找出本文生字，教師半數。
2、自主學習。你是怎樣記住這幾個字的`?
(1)借助拼音讀準字音。
(1)說說記字方法。
(2)組詞理解意思。
3、全班交流：
(1)識字方法：用熟字(偏旁)組合記生字。“鬧、嚇。”
用形聲字的構字規律記生字。“嚇、跟、跑、哈。”
用會意字的構字規律記生字。“鬧”
將熟字加、減或換一部分記生字。“哈、嚇、鬧、很——跟、抱——跑”
按結構記字。左右結構：嚇、說、跑、跟、哈。
上下結構：熱
半包圍結構：逃、鬧
(2)教師指導：新偏旁“灬”四點底。找一找帶有“灬”的字。(熱、黑)
“鬧”先外后內。
(3)組詞：
(4)理解詞語意思：
木瓜：薔薇科植物。
結滿：
4、指導書寫。
(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
四、認讀二類字
五、作業：抄寫生字和詞語。
第二課時
一、教學要求：
1、能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。
2、能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
二、教學重點：
朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
指導學生帶讀中感悟，訓練學生聽說能力。
三、教學過程：
(一)導入
同學們，還記得《咕咚來了》這個故事嗎?(指名學生說一說)
(二)新授：
1、請同學們打開書，自己讀一讀這個故事，想一想你有什么感受(或：你喜歡誰?為什么?)
2、誰來談談你的感受?
(1)學生回答問題。
(2)你是從哪看出來的?請你讀一讀。
兔子做得不對，沒有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小動物也不對，一聽別人喊“咕咚來了”就跟著跑。
大象做得對，不盲目的跟著大伙跑，弄明白真相。
3、真相到底是什么呢?請同學們讀一讀第四自然段。
(1)指名學生說一說
(2)展開想像：假如你就是來到湖邊的某個動物。(每個學生扮演一個)親眼看到了什么是咕咚后，哈哈地笑了，想想它為什么笑?可能會說些什么?
【注意】雖然大家都在笑，但不同的動物笑的原因不一樣，要鼓勵求異。
4、指導學生背誦第四自然段。
5、通過讀這個故事，這個故事告訴了我們什么?
6、《咕咚來了》是一個有趣的故事，你能夠把這個故事講給別人聽嗎?
(1)學生自己準備，同桌互講。
(2)指名當中講故事，全班評議，教師指導。(可以加上自己的想像)
(3)學生在此準備，同桌互講。
(4)抽時間開展講故事比賽。
四、作業：把這個故事講給父母聽。背誦課文。用“熱鬧”寫一句話。
二年級語文課程學生教案5
《燕子過海》
一、教學目標：
1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
三、教學過程：
(一)啟發談話，揭題。
同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
(燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。)
你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?(海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。)
誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起!你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的`燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。
教師范讀
(二)學生質疑。
讀了這篇課文你有什么問題呢?
(燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?)
(三)理解課文。
燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學生們學著燕子飛呀飛。(學生說手很酸。)你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
(第二句加了個“太”字，說明已經是非常非常疲倦了。)
學生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?(全班討論)
請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們為什么伏著啊?
還有寫燕子疲倦的句子嗎?那我們該怎么讀?指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
(四)作業。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
二年級語文課程學生教案6
《贈汪倫》
[設計理念]
著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。
[教學目標]
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，并改成現代文或嘗試寫詩。
[教學過程]
一、導入新課，出示課題。
古詩都有其鮮明的.節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評)
三、理解詩題，作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他;臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學生個別讀，自由讀。
七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。(讀通)
對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)
九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?
2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發了什么感情?
十、朗誦想象。
要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學試背，請二位同學上來默寫。
十二、總結學習古詩的方法(小黑板出示)
一讀：理解題目，了解字詞;
二讀：連詞譯句，連句譯全詩;
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時朝陽暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學生開始作業。
二年級語文課程學生教案7
《愛斯基摩人的冰屋》
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫其中的7個字。
2、能準確、流利地朗讀課文。了解課文內容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。
3.能夠把學到的知識講給別人聽。
教學重難點：
重點：識寫生字。
難點：學會用“……先……再……然后………”說一段話。
教學準備：生字卡片、課文掛圖。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
課前導語
上節課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們去了解它呢!
一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。
1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?
2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的'生字詞標在課本上。
3、出示生字詞語卡片，引導學生認讀。
4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點?
二、朗讀課文，解決疑問
1、通過剛才的學習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢?請同學們在組內學習，找到有關句子，畫出來，再和你的同學們進行交流。
2、學生小組內自學。
3、品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學生找自己最感興趣的地方讀。
4、教師指導。
5、小組內學生交流讀。
第二課時
一、討論后匯報。
我知道他們是怎樣建造冰屋的。“建造時，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里。”
1、指名朗讀這段話，同學們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2、學生之間自由讀，找出關鍵詞。
3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。
4、指名說，其他同學可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學們聽嗎?
二、復習課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、再自己把喜歡的內容讀一讀。
三、學習本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：()，平舌音。“壘”：讀()，不能讀成()。
層：讀()不能讀成()
2、分析要寫的字的結構。
左右結構的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字
左窄右寬。
3、分別指導書寫，注意生字偏旁的變形。
屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。
選：()，的半邊走之的寫法應當注意，捺應稍長而平。
取：()，耳旁與“耳”字寫法不同。
4、教師示范寫。
5、學生書寫或描紅。
6、教師相繼評議，加以指導。
7、學生寫字，教師巡視指導。
第三課時
一、選擇正確的讀音打對號。
屋()斯()層()
暖()取()坑()
二、比一比，再組詞。
屋選暖線
層遠愛錢
三、把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。
交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?
同學之間交流。
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