《小花貓找汗》教學設計第二課時
教學目標：
1、學會“吐、舌、倆、原”4個生字。認識1個偏旁部首“廠”。
2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，了解動物出汗的常識，培養學生對科學童話的興趣，激發學生探究科學的意識。
教學重難點：
1、學習生字，有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識
教學過程：
一、揭示課題，激情導入。
(出示課件：屏幕中出現課題和一只小花貓)
1、導入新課
上節課我們讀通了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什么問題呀?現在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰?(師相機將動物圖片按順序貼到黑板上。)
2、復習生字讀音(點擊課件：小河邊，出現生字擋路)
先指名讀，再齊讀，讀完后教師點擊課件，生字消失
二、精讀2—10自然段。
(一)、學習二、三兩個自然段
1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會怎么問老牛?老牛又是怎么回答的呢?
2、指名回答，相機指導朗讀。(多種形式的讀)
3、演一演
4、理解體會“汗淋淋”。
5、整體讀，相機指導，師生評讀。
(二)、學習問小馬部分
(出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面)
1、指名讀，大家仔細聽，看他讀得怎么樣?
(生個別讀，讀后學生評價)
2、師生賽讀
(三)、學習6、7、8自然段
1、生自由讀。
2、小組交流，試著設計動作表演讀。
3、(點擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。)喜歡這只可愛的黃狗的同學齊讀，師點評。
4、(點擊課件出示第8自然段。)讀一讀、演一演小豬。
(四)、學習9、10自然段
(點擊課件出示9、10自然段)
1、師(一副著急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。
2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。
3、齊讀。
(出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上)
三、升華讀。
師：讓我們在小組里用自己喜歡的`方式再來讀這篇課文，共同分享發現的快樂。(可以自己有感情的朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文)
四、課文延伸，拓展思維。
1、師：大家讀得可真好!我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。(點擊課件：出示課后練習第二題)
(指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚)
2、有誰知道我們的汗在哪呢?(生回答)
3、那你還知道這些小動物的汗在哪嗎?(點擊課件：出示各種動物圖片。)
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字(點擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”)(生齊讀生字)
師：你能用什么好方法記住他們呢?(相機指導不同記字方法)
2、師范寫“原”(師邊范寫邊解說)
3、學生書寫生字(相機指導書寫的姿勢等)
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