西師版五年級語文下冊第21課珍珠鳥教學方案
第二十一課：珍珠鳥
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習揣摩精彩語句，提高學生對作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。
2．感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界，領悟課文主旨。
3．引導學生聯(lián)系生活實際，正確理解人與自然的關系，激發(fā)他們善待動物、關愛生命的情感。
教學重、難點
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受人與鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
教學過程
第一課時
教學目標
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2．練習快速默讀課文。
3．指導學生反復朗讀課文，通過自主學習、合作學習，領悟文章中展示人與鳥之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言。
教學流程
一、導入
出示：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”
指名讀，指導有感情地朗讀。讀好“真好”這個詞。
你對珍珠鳥有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。
二、自主讀書
1．默讀課文，整體感知。
要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準字音，把句子讀正確、讀流利。
(1)遇到生字、詞，學生借助工具書自主學習，同桌檢測。
(2)問：課文主要講了一件什么事？
2．再讀課文，理解重點詞句。
要求：畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它，并把不理解的'內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
(2)提出學習中的疑難問題。
讓學生通過選擇個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式解決疑難問題。
(3)全班交流。
3．細讀、精讀重點段落，充分給學生自主學習的時間，做批注，讀出自己的理解。
要求：再次仔細地讀讀自己勾畫的段落，讀出自己的感受來，在書上做好批注。
啟發(fā)引導：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談談自己的想法？
(1)交流感受。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因。
(2)在學生交流以后再進行第二次批注。
三、交流收獲
在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？
四、作業(yè)
1．練習寫生字。
2．找出細膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來。
第二課時
教學目標
1．精讀課文，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
2．通過品味語言文字，培養(yǎng)學生善待動物、珍愛生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。
教學流程
一、復習導入
復習生字、詞，回憶課文主要內(nèi)容。
師：你們還記得課文最后作者寫下的感受嗎？
(出示小黑板)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
齊讀句子。
師：讓我們再次走進這美好的境界吧！
二、理解課文，感知小鳥形象
1．“信賴”是什么意思，你認為是誰信賴誰？
2．這是一只怎樣的小鳥？你是從文章哪個地方看出來的，要找出根據(jù)，說明理由。
出示：這是一只的小鳥。
可愛的：重點落實到第7段，指導朗讀。
調(diào)皮的：描寫的段落較多，抓住重點詞句，只要學生言之有理就行。
不怕人的：抓住課文前面說的“這是一種怕人的鳥”，和課文具體從哪兒寫出它的不怕人，讓學生理解感悟。
根據(jù)學生的回答，抓住重點詞句引導學生理解課文。
三、融情入境，感受美好境界
1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界，你能從文中找到這美好的境界嗎？(學生朗讀課文第15段)
2．為什么說這個情景就是一個美好的境界呢？
3．如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目，你會寫上什么？
4．小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢呢！它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？
5．討論：小鳥從一開始就不怕人嗎？它是怎樣一點一點發(fā)生變化的？
四、重點感悟，升華感情
1．過渡：看著這可愛的小家伙，作者流瀉出自己的感受：(齊讀)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
你能理解作者這時的感受嗎？為什么說信賴就能創(chuàng)造出美好的境界呢？
2．信賴是一種尊重，是一份寬容，是一片關愛。只要心中充滿愛，美好的境界將隨處可見。
你見到過這樣的美好境界嗎？結(jié)合生活實際談一談。
五、總結(jié)
尊重、寬容與關愛是信賴的基礎，而信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界。人與人之間多一些信賴，我們的世界將變得更加美好。
六、再讀課文，試背段落
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