語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案

時間：2025-12-06 09:58:27 五年級

語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案

　　學習目標

　　1．學習本課的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過。

　　2．感悟貓在偷吃年糕過程中的一連串新奇而幽默的場景，體會文中的心理描寫，感受作者對社會人情冷漠的不滿，以及同情弱者的思想感情。

　　3．通過默讀、品讀、揣摩，感悟課文的表達方式，品味幽默風趣的語言。

　　學習重點

　　理解課文的主要內(nèi)容，體會作者塑造“貓”這個形象所表達的對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨，以及對弱者深切同情的思想感情。

　　學習難點

　　理解感悟三條“真理”的含義以及表達的思想感情。

　　知識鏈接

　　長篇小說《我是貓》是一部世界文學名著，日本作家夏目漱石的代表作。文中以一位窮教師家的貓為主人公，以這只被擬人化的貓的視角來觀察人類的心理，刻畫了一只善于思索、有見識、富有正義感又具有文人氣質(zhì)，但至死也沒有學會捕捉老鼠的貓。全書共十一節(jié)，本課節(jié)選自第二節(jié)。

　　本文對貓作了細致的心理描寫。心理描寫就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，從而成功塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

　　學習過程（2課時）

　　“預習檢測

　　1．根據(jù)拼音把詞語寫正確、美觀。

　　lìn xī tān chán dǎo méi

　　( ) ( ) ( )

　　jī yuán tǎn shuài ní zhǎo

　　( ) ( ) ( )

　　yù cè wǎng rán pái huái

　　( ) ( ) ( )

　　2．在括號里填上合適的動詞。

　　( )香氣 ( )毽子

　　( )歌曲直覺地( )

　　來回( ) 交替( )

　　牢牢地( ) ( )笑聲

　　( )尾( )耳胡( )亂( )

　　3．根據(jù)詞語意思寫詞語。

　　（1）十分直爽、干脆。（）

　　（2）不主動及時行動而失去好機會。（）

　　（3）來回走動，心里猶豫不決。（）

　　（4）事情好壞不同的幾種結(jié)果。（）

　　（5）用手輕按著并一下一下地撫摩。（）

　　（6）一句話也說不出。（）

　　[自主完成，同桌互查。]

　　“導入感知

　　1．讀了課文后，你有什么感受？這只貓給你留下了什么樣的初步印象？

　　2．說一說這篇課文主要寫了一件什么事。

　　3．請按照貓吃年糕的經(jīng)過，理清課文思路：

　　（）年糕→（）年糕→（）年糕→（）

　　[談話激趣，導入新課；板書課題，讀題；結(jié)合工具書自學生字詞，自由朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清作者思路。]

　　“精讀感悟

　　1．探究發(fā)現(xiàn)真理。

　　（1）貓在偷吃年糕的時候，發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？它當時的心理活動怎樣？

　　發(fā)現(xiàn)的真理什么情況下發(fā)現(xiàn)的心理活動

　　（2）從這些心理描寫中，我們可以體會到什么？

　　[默讀思考，自主學習，成果匯報，交流評價；讀一讀，想一想，找一找，劃一劃，標示出相關(guān)的語句；并嘗試有感情地朗讀。]

　　2．品味幽默，體會情感。

　　（1）你覺得文中哪些場景令你發(fā)笑？請勾畫出來，并說一說從這些場景中你體會到什么。

　　（2）探究重點語段。

　　①坦率地說，年糕這玩藝兒，我至今還未曾粘過牙哩。展眼一瞧，好像又香又瘆人。我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏乎乎的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。我向四周掃了一眼，吃呢，還是不吃？不知是走運，還是倒霉，連個人影都看不見。女仆在門外踢毽子，小孩兒在里屋唱著歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

　　這段文字中通過哪些動作刻畫了貓”拔年糕“的可笑場景？請用”○“將描寫動作的詞語圈出來。此刻貓的心情是，這是一只的貓。

　　②于是，我將全身重量壓向碗底，把年糕的一角叼住一寸多長。使出這么大的力氣叼住，按理說，差不多的東西都會被咬斷的。然而，我大吃一驚。當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時，卻怎么也拔不動。本想再咬一下，可牙齒又動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深；越咬，嘴卻越不中用，牙齒一動不動了。那東西倒是很有嚼頭，但卻對它奈何不得。正煩躁之時，我忽地又悟到了第二條真理：“所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。”

　　文中貓把稱為妖怪，原因是。找出本段中的比喻句，請用“~~~”標記出來，它生動形象地寫出了貓此刻陷入的處境之中，心情無比。

　　③煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見任何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈兒。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。心想：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。然而，牙齒依然嵌在年糕里。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！誰知這下，破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來。我都覺得我已經(jīng)不是貓了。

　　可是，到了這種地步，是不是貓，又有何干？無論如何，不把年糕這個妖怪打倒，決不罷休，便大鼓干勁兒，兩爪在妖怪的臉上胡抓亂撓。由于前爪用力過猛，常常失重，險些跌倒。必須用后爪調(diào)整姿勢，又不能總站在一個地方，只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈兒跑……

　　選段主要對貓進行描寫和描寫。為了擺脫年糕，貓用了哪些辦法？用“--”在文中標記出來。當這些辦法沒有用的時候，貓是如何想的，用“~~~”標記出來。從這些描寫中，我們可以體會到貓此刻。

　　④我大抵也算見識過人類缺乏同情心的各種行徑，但從來沒有像此時此刻這樣恨在心頭。我只好啞口無言，直到演完一場四條腿爬和翻白眼的丑劇。

　　此時此刻“我”的心情是，原因是。在上文中人類缺乏同情心的具體表現(xiàn)分別是

　　(結(jié)合第七自然段理解)。

　　[讀一讀，議一議，演一演。學生匯報交流，教師點撥指導。抓住重點詞句指導朗讀，反復品味文章語言的幽默風趣，感悟作者的情感。]

　　“總結(jié)提升

　　1．學了這篇課文，你覺得這是一只什么樣的貓？為什么？

　　2．說說作者為什么要塑這樣一只貓的形象，他想表達自己什么思想感情？

　　3．貓眼看世界是如此有趣，你能模仿本文寫法，任選一種動物，以它的視角去看人類世界，寫一個小故事嗎？

　　4.課外閱讀世界文學名著《我是貓》。

　　[引領(lǐng)學生感悟表達方式，品味語言，激發(fā)學生閱讀名著的興趣和創(chuàng)作熱情。]

　　“達標檢測

　　一、辨字組詞語。

　　貪( )　饞( )　毽( )

　　貧( )　攙( ) 健( )

　　枉( ) 感( ) 宛( )

　　旺( ) 撼( ) 婉( )

　　二、寫出表示”看“的詞語（至少4個）。

　　三、填空。

　　《我是貓》是日本作家的作品，全文以的語言，以的手法，生動地描寫了一只小貓的過程，表現(xiàn)了當時社會人情的，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，以及對弱者給予的極大的。

　　四、閱讀語段，完成作業(yè)。

　　正在與nián gāo( )妖怪決戰(zhàn)時，忽聽有腳步聲，好像有人走來。這當兒有人來，那還了得！我跳得更高，在廚房里繞著圈兒跑。腳步聲逐漸近了。

　　啊 yí hàn( ) 終于被女孩兒發(fā)現(xiàn) 她高聲喊哎喲小貓吃年糕在跳舞哇第一個聽見這話的是女仆她扔下毽子叫了一聲哎喲便從廚房門跑了進來女主人穿著縐綢和服，說：“喲，這個該死的貓！”男主人也從書房走出，喝(hē hè)道：“混賬東西！”只有小家伙們喊叫：“好玩兒呀，好玩兒！”接著像一聲令下似的，齊聲咯咯地笑了起來。我惱(nǎo lǎo)火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。這回領(lǐng)教了。總算大家都不再笑，可是就怪那個五歲的小女孩兒說什么：“媽呀，這貓也太不成體統(tǒng)了。”于是，又掀(xuān xiān)起一陣笑聲。

　　我大抵(dǐ dī)也算見識過人類缺乏同情心的各種行徑，但從沒有像此時此刻這樣恨在心頭。我只好啞口無言，直到演完一場四條腿爬和翻白眼的丑劇。

　　1．給課文中的空缺處加上合適的標點。

　　2．用“√”選擇正確的讀音。

　　3．按拼音寫詞語。

　　4．理解詞語。

　　惱火：

　　體統(tǒng)：

　　啞口無言：

　　領(lǐng)教：

　　5．最先發(fā)現(xiàn)小貓吃年糕的是，接著是，接下來是，然后是。選段表現(xiàn)了作者對小貓的。

　　6．此時的你最想說些什么？

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