部編版五年級語文下冊教案（精選15篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編版五年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版五年級語文下冊教案 1
教學目標：
1、學會本課生字新詞
2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。
3、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4、聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。
教學重點：
1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。
2、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
教學時間：
二課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。
2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。
方法指導：
1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。
2、體會用詞的準確，有助于我們遣詞造句。
3、完成表格，有利于我們理清文章思路。
4、感受作者豐富的想象，體會作者的快樂和可愛。
5、讓自己走進作者的想象，創設情境聯系實際，結合自身的感受來談。
教學過程：
一、自主學習
1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會掃除讀音障礙了。
�。�1）瞧，本課的生字我會看拼音寫漢字了
mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng
（）（）（）（）
máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng
（）（）（）（）（）
�。�2）火眼金睛，辨字組詞
餅（）潛（）砌（）艇（）
拼（）替（）徹（）挺（）
（3）我會寫下列詞的近義詞
喜歡——（）收拾——（）幻想——（）
希望——（）涼快——（）假裝——（）
�。�4）我會劃去括號里不合適的詞
有時候，我希望我的房間變成一（個間）魔術屋，一（輛艘）潛水艇、一（座所）學校或一（家個）商店，它要能長出四（個顆）輪子，一（部對）翅膀，那就更好了。
二、小組合作學習，交流討論：
圍繞重點問題研讀課文：
“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”
1、帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的.生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。
A、交流自己的感受
B、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
C、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？
D、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3、小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。
第二課時
教學目標：
1、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
2、聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。
方法指導：
1、以讀代講，讀中來品析作者的感情。
2、學習本課結構上前后呼應的寫法。
3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關愛，以及作者對親人的感情。
4、抓重點語句感悟作者情感變化，要學會邊讀邊體會。
5、學以致用，學會想象，想象既要豐富，又要合理。
教學過程：
一、小組合作學習，討論交流：
繼續圍繞重點問題研讀：
1、針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2—3小節）讀好相應段。
2、以讀代講，我通過讀書表現對課文的理解和感受。
3、小結第二部分的內容和感受，全班同學自由讀第二部分，我讀自己喜愛的小節。
二、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。
1。他的房間到底是什么樣子？我們能通過讀書告訴大家？
2。讀了這一段有什么，我對一些句子和詞語有了自己的想法。
例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實”一詞表達了什么感情呢？
3。作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？
我的理解是：_______________
本組的理解是：______________
三、品析語言，感悟作者情感變化與本文語言特色：
1、我會讀這些句子：
我希望我的房間有輪子。
我更希望我的房間長了翅膀。
我特別希望我的房間是一件間魔術小屋。
我最最喜歡的還是我現在的房間。
2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現的情感變化。
3、我會有感情的讀上面的四個句子。
4、我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉：
教師點撥：本文語言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口語，如“噓——小聲點”、“哇，那該多好！”我還能找幾句__________。讀來親切，容易上口。
三、拓展延伸：我也會像作者一樣
原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫。
我希望我的房間是這樣的：____________________
部編版五年級語文下冊教案 2
教學目標：
1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。
2、過程與方法目標：通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3、情感、態度、價值觀目標：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的`偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學時間：
兩教時
教學過程
第一課時
一、導入
1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求：標出節次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。
2、自學生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導分段
1、這篇課文是按什么順序寫的？
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導朗讀，學生練讀。
3、指名讀。
五、精讀指導
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？
2、第一部分
⑴指名讀，質疑：從這節中你知道了什么？
�、讫R讀本節。
3、第二部分
�、胚^渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？
�、谱宰x2
部編版五年級語文下冊教案 3
教學目標：
引導學生聯系上下文理解含義深刻的句子，感受文中蘊含的美，體會音樂大師的人格魅力，激發學生對生活的熱愛；引導學生去發現課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。
教學重點：
1、讀懂文中含義深刻的句子，感悟人物形象。
2、學習文章插敘的寫作手法。
教學難點：
聯系上下文理解含義深刻的句子，感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家信守諾言的崇高品質，體會做人要信守諾言的道理，激發學生熱愛生活。
教學準備：
課件
教學過程：
一、提綱導學
談話導入
1、金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？
2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。（生讀課題）
展示導綱
1、葛利格送給達格妮的禮物是什么？這是一份怎樣的禮物？勾畫關鍵詞句，寫下你的體會。
2、小女孩從樂曲中聽到了什么？
3、勾劃描寫達格妮心理活動的語句，想一想達格妮收到禮物時情緒有什么變化？
學生自主學習
二、合作互動
小組交流：在組長的組織下，每個成員圍繞三個習題逐一交流匯報，認真聽取同伴發言，并補充自己的體會，提出自己不懂的問題。
展示評價，全班交流
A 、小組展示：葛林格送給達格妮的禮物是什么？這是一份怎樣的.禮物？ 追問
1、小女孩從樂曲中聽到了什么？
★引讀句子，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
★想象說話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她還聽到了（……）（樹葉的低語，蟋蟀的彈奏，青蛙的歌唱，海浪的敲打）這是來自故鄉的聲音，讓我們跟隨著達格妮的思緒回到十年前。
2、說說達格妮想起了一件什么事？指導學生用上“達格妮想起了十年前”作為開頭說。指導朗讀。注意表情和語氣。 （一次不經意的相遇，達格妮得到了一個和氣的陌生人的承諾）
3、課文中寫回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？這樣寫有什么好處？
�。ㄕf明禮物由來的原因，連接上下文，起到鋪墊作用。恰當的運用插敘，可以補充人物和事件，使文章內容豐富充實，結構曲折有致。） 展示：這是的禮物，是比華美的衣服、比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。（品讀感受心靈的美） 追問：為什么說這是最珍貴的禮物？
�。ㄟ@是音樂家送給達格妮18歲時的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項鏈會破舊、會損壞，而優美的交響樂會流傳千古。世俗禮物只能一個人或幾個人享用，而這件禮物能使成千上萬的人得到美的享受，收到藝術熏陶，激起對生活的熱愛之情）
B、勾劃描寫達格妮心理活動的語句，想一想達格妮收到禮物時情緒有什么變化？（感受美好的祝福） 預設： 文中句子 達格妮的情緒
1、忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
驚訝：達格妮驚訝是因為 _______________________
2、是給我的嗎？這是怎么回事？這么偉大的音樂家怎么會將一支樂曲獻給我呢？
疑惑：姑娘為什么會一次次追問？達格妮疑惑是因為 _________________________
3、達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在手里。她從音樂的旋律里聽到了音樂家對他的祝福：你是黎明的曙光，愿幸激動：找出動作的詞語，想想達格妮為什么如此激動？（因為她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福、對她的關福陪伴著你。 愛，感受到信守諾言的美好，對生活充滿了快樂和希望，樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情）
三、導學歸納
通過這節課的學習，我感受到
四、拓展訓練
1、 根據對課文的理解填空
十年后， 送給________一份禮物，這份禮物是_________， 這份禮物來源于_________。
2、小練筆：音樂在空中流淌，達格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛聽到了百合花在風中搖動著愉快的小鈴鐺，還有孩子們游戲時的歡笑…… 熱愛生活的你，想一想達格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽到了 聯系你的童年生活寫一寫。
3、交流評價：（重點點撥學生對童年美好生活的描繪，激勵學生更加的熱愛生活）
板書設計：
獻給守林人的女兒
插敘 驚訝
愛德華-葛林格：十年前許諾 達格妮
懷疑 十年后送曲 激動 幸福 信守諾言 熱愛生活
部編版五年級語文下冊教案 4
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬斗獸場巨型建筑的外觀以及它的來歷和角斗士的悲慘命運。
教學目標：
1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的能力。
教學重點：
了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。
教學難點：
學習作者的觀察和寫作方法。
教學構想：
先引導學生通過圖片，了解古羅馬斗獸場的雄偉與壯觀。在此基礎上，再引導學生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語，引導學生了解文章所要表達的`思想內容。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們知道古羅馬斗獸場嗎？今天，老師給大家帶來了幾幅圖片，大家看一看。
看后，指名說一說印象。
二、初讀感知
1、學生自讀課文，讀準字音，認清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的問題
3、你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。通過這些描寫，你又有什么新的感受嗎？指名說一說。
三、再讀悟情。
1、引導學生再讀課文，想一想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫我心情變化的詞語、想一想“我”為什么會有這么大的變化呢？
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說“我”情感變化的原因嗎？引導學生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；
斗獸場門口，高興極了，合影留念；
走進斗獸場，依然興致勃勃；
站在殷紅的斗獸場土地上，產生聯想；
聆聽講述后，感情發生了變化；
出來后，我對武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說說呢？
把你的感受寫下來，并給它取個題目。
部編版五年級語文下冊教案 5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會文中人物的思想感情。
3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。
教學重點：
結合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、引入新課。
1、師：請同學們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節，風兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來�！蓖瑢W們知道這是什么花嗎？（蒲公英）這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：
�。�1）本文是按什么順序敘述的？
（2）蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報。學習1～3自然段。
�。�1）課文是按什么順序寫的，從哪些地方看出來？
�。�2）蒲公英給你留下了什么印象？從哪里看出來？
�。�3）寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽�！泻斡靡饽�？（襯托）
�。�4）從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么？
板書：媽媽的.希望
（5）過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象？（很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書：我的夢想）這個夢想實現了嗎？
�。�6）師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網，這網就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學們結合知識網的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。
�。�7）小組合作填寫表格。
三、閱讀感悟
師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事？這部分中你是結合哪些詞句理解的？
（1）上學了，理所當然應該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區別，媽媽又有什么特殊的用意呢？
（2）看到我從學校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現呢？
課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。（媽媽看到我開始起飛，很高興。）
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……（看出媽媽對我的成長感到很滿意。）
2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事？把你對這部分的理解和大家一起分享。
�。�1）課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
�。�2）找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么？
（3）昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢？
3、匯報填表。
�。�1）收到大學錄取通知書，夢想實現，最難忘是臨別前的一個黃昏。
�。�2）重點指導朗讀第8段。
�。�3）媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面？媽媽的心里是怎么想的呢？
�。�4）從媽媽的畫里，我讀出了什么？
4、大學畢業后。匯報填表。
�。�1）大學畢業后，實現自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢？
�。�2）縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法，運用到寫作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎？從哪里看出來？
�。�3）讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。
反問句結尾，增強表達效果，引人深思。
四、感悟提升。
�。�1）師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢？雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天；希望你是遠行的船，環游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應這份期盼呢？
�。�2）說一說。（不懈的努力，人生的追求）
�。�3）師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。
部編版五年級語文下冊教案 6
教學目標
1、了解有關李清照的文學常識，掌握生字詞。
2、反復誦讀，進而感悟詞作主旨。
3、品味本詞豪放的藝術風格，體會作者在詞中流露出的思想感情。
教學重點：
把握本詞內容并背誦。
教學難點：
品味本詞豪放的藝術風格，體會作者的思想感情。
課時安排：
一課時
教學過程
一、導入
今天我們接著來學習一個著名女詞人——李清照的詞《漁家傲》。【板書】
二、初讀課文，整體感知（播放音頻，學生朗誦，教師指讀）
1、正音辨形
殷(yīn)勤(qín)嗟(jiē)日暮謾(màn)蓬(péng)舟【板書】
2、作者簡介
李清照（1084—1151），宋代女詞人，號易安居士，山東濟南人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，也流露出對中原的懷念。其詞藝術技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。
在詞的創作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現出非常不同的風格，它氣勢磅礴，音調鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。
3、創作背景
這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的.作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。這首詞根據《金石錄后序》記載，公元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。
4、這首詞的內容是什么？你能用一個詞來概括嗎？(夢)
三、再讀課文，分析意境
1、男生朗誦，思考分析
A、作者在夢中看到了什么？
明確：看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。【板書：海天一色圖】
天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。而透過云霧遠遠望去，銀河中波濤洶涌，像要使整條河翻轉過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動得像在銀河中起舞一樣。
部編版五年級語文下冊教案 7
活動目標：
1、認識石榴的構造，感受石榴的質地和觸感
2、能用粗細不同的線條描繪看見的'石榴
3、知道石榴的功效，樂意品嘗石榴
活動準備：
石榴、PPT、作畫工具
活動過程：
一、整體觀察
師：
1、這是什么？（石榴）它是什么樣的？你看見了石榴的什么地方？
2、摸一摸，是什么感覺？我們把它切開來，看看石榴的里面是什么樣的。
二、局部觀察
師：
1、石榴有什么部分組成？都是什么樣的？
2、來摸一摸，聞一聞
三、教師范畫
師：老師也來畫一個石榴。我看見了石榴的果皮，是…
四、幼兒作畫
師：
1、請你們把自己看見的石榴畫下來。
2、作畫時，老師有幾點要求：
1、作畫前，在畫紙上寫上自己的學號
2、作畫時，請保持安靜，不打擾別人
3、聽到鋼琴聲后，將工具整理好。
五、互動評價
師：
1、你畫了哪個石榴？請你介紹一下。
2、你最喜歡哪個石榴？為什么？
師：今天你們畫的都很細致，有些小朋友看見石榴壞掉的地方，也用筆畫了出來，非常棒。
部編版五年級語文下冊教案 8
教學目標：
知識與技能
1、能抓住不同季節的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法
1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點。
2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內容寫具體，表達自己的實感。
情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力
2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感
教學重難點：
學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現季節的特點，把內容寫具體。
教學設計：
一、談話導入
同學們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發了大家觀察的興趣，很多同學開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？在這個季節里，你獲得過哪些快樂？
二、描述畫面，猜想季節
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現季節的特點，但不允許說出季節的'名稱。
2、指名猜想同學們描述的是哪個季節，要求不僅說出是什么季節。
三、分組討論，交流
1、小組討論
2、全班交流
四、品位四季，引導口頭表達
1、創設情景，學習表達
你們最喜愛的季節是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導表達。
要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發真情。
3、鼓勵學生抓住季節特點，根據自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續寫范文，啟發學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現象。
五、描繪四季，鼓勵動筆成文。
部編版五年級語文下冊教案 9
【教材簡析】
這是一首“干謁”詩，所謂“干謁”詩，是古代文人為推銷自己、求得進身機會而寫的一種類似于自薦信的詩歌，往往十分含蓄地向達官貴人呈獻，展示才華與抱負，以求引薦。孟浩然借望洞庭湖有感，婉轉地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對方援引的心情。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖名句。
【教學目的】
1.激發學生閱讀和欣賞詩歌興趣，嘗試用“唱詩”新方法進行詩歌背誦。
2.引導學生初步把握賞析詩歌方法，學會收集詩歌有關資料。
3.批判性地學習詩人“含蓄、委婉地自我推薦”精神，對學生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才華”教育。
【教學重點】
1.激發學生閱讀和欣賞詩歌興趣，引導學生初步把握賞析詩歌方法。
2.對學生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才華”教育。
【教學難點】
激發學生閱讀和欣賞詩歌興趣，引導學生初步把握賞析詩歌方法。
【教學設想】
1.自主學習
賞析寫景抒情詩歌基本方法：朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌有關資料）——品味（詩歌語言）——想象（身臨詩中之境）——聯想（體會詩人之情）
2.多媒體輔助教學
3.教學時數：1課時
【教學過程】
一、朗誦導入
1.師：同學們，“詩言志，歌詠情”，詩歌以凝練的筆墨，鮮明的節奏，和諧的音韻，給我們以美的享受，給我們以美的熏陶。作為一個炎黃子孫，只要談起祖國的詩歌，總會有一種止不住的豪情涌上心頭。今天呀，老師邀請同學們去遨游我國古代詩歌的海洋。首先請大家欣賞、回顧我們在小學四年級學過的古詩《尋隱者不遇》。
2.多媒體播放古詩《尋隱者不遇》配樂朗誦。
3.師：請你們談一談什么是“隱者”？
4.生自由談對“隱者”認識。
5.師：這節課，老師和同學們一起賞析一位古代隱者詩歌。
6.請欣賞：多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》配樂朗誦和歌唱。
[清新自然的導語，色彩和諧的背景畫面，曲調優美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學生美的情感體驗，奠定了本堂課的基調。]
二、出示目標
1.嘗試用“唱詩”新方法背誦詩歌。
2.學會用賞析寫景抒情詩歌基本方法自主學習詩歌。
3.批判性地學習詩人“含蓄而委婉地自我推薦”精神。
三、豐富積累
1.師：生活如詩，詩的行行段段賦予我們激情和聯想，我們愛詩沒商量，我們怕詩也沒商量，因為我們最怕背那些拗口的'詩句，現在老師向大家推薦一種簡單易學，又有創新的背詩方法——唱詩。方法就是給詩歌配上自己熟悉的喜歡的旋律唱出來。
多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》配樂歌唱[背景音樂：《長亭送別》]。
2.學生活動，比一比：看誰背得又快又準確。
3.自由練習唱、背詩歌。
4.檢查背誦�；顒樱盒〗M接力背誦——全班齊背。
[設計理念：《語文課程標準》要求初中生：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣�！痹谟茡P婉轉的音樂聲中欣賞優美的唱詩，學生全身心沉浸在美的情感體驗中，激發了學生背誦的興趣。]
四、自主學習
1.學法指導：[多媒體出示]（學生齊讀）賞析寫景抒情詩歌基本方法：
朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯想（體會詩人之情）
2.幫你充電：[多媒體出示](學習收集詩歌有關資料)
�。�1）關于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當時社會安定，經濟繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。
�。�2）關于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相賞識和錄用。
[激發學生的學習熱情，培養學生查找工具書習慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養學生動腦、動手、動口的能力。]
�。�3）根據方法學生賞析詩歌
第一步，學生進行多種形式的朗讀（初步感知詩情）。
第二步，學生自主學習，結合詩歌前言介紹，對照課文注釋疏通詩意,將捕捉的重點信息和不懂的地方分別作好記號。
第三步，小組合作學習，質疑問難,小組進行交流，解決疑問，感受小集體的力量。
[創設寬松、和諧、民主學習氛圍，鼓勵學生積極參與小組活動，體現自主、合作學習方式。]
五、理解詩歌[多媒體出示]（學生默讀）
1.請你品味詩歌語言
《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。它描寫對象是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點。*詩人婉轉地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。
說一說：你對詩中哪些句子或詞語最為欣賞，為什么？
朗誦——背誦——默寫名句。
2.請你想象和聯想
聽“唱詩”，閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。
討論：望著滾滾洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？
（明確：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發了詩人信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家……）
[引導想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。]
六、拓展延伸
批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦精神”，對學生進行“勇敢地亮出自己、展示自己才華”的教育。
1.討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？
2.師：東莞市提出了“三現代”奮斗目標，第一個就是做現代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己優勢，勇敢地展示自己才華，勇敢地說：我能行！。
今天，老師還兼有一個神秘的重任——要在我們班物色一位學生會干部。選誰呢？看著你們，覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實在是很為難，為了體現公平、公開、公正原則，我提議，現在進行口頭競選。請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優勢，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。
3.學生活動，教師相機鼓勵
[以“我選我，我能行……”作為教學切入點，讓學生易于動口，樂于表達，增強學生自信心，激情入境。一次觸及心靈的體驗也許會開啟一扇早已封閉的心靈之門，教師必須善于學會傾聽，并恰當地點撥。]
七、布置作業（任選一題）
�。ㄒ唬┱埬懔糇∧贻p歲月聲音
（1）配上背景音樂，朗誦孟浩然其他詩作，并錄音。
（2）配上熟悉旋律，唱一唱孟浩然其他詩作，并錄音。
�。ǘ┱埬闶占Y料
�。�1）收集孟浩然其他詩作。
�。�2）收集描寫洞庭湖的作品。
[搜集詩歌，把課內學習延伸到課外。]
八、進行小結
�。�1）多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》配樂朗誦和歌唱。
（2）師：同學們，詩中有畫，畫中有詩，我們除了要欣賞詩歌意境美、語言美，還要把古人精神推陳出新、古為今用。孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個機遇與挑戰并存的社會里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”精神。同學們，請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機遇，高奏成功的凱歌。
最后，真誠地祝愿同學們前程似錦，贏得每一次成功！謝謝！
[引導學生從課內走向課外，從讀書走向實踐。時時刻刻關注學生的終身發展，注意滲透情感態度和價值觀的教育。]
部編版五年級語文下冊教案 10
教學目標：
1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。
2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的.寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導入新課
三、學習新課
1、出示“松”
（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。
2、各學習小組討論其余的字
四、學生練習
1、學生臨寫，師巡視。
2、展示學生作品，指名評議。
五、鞏固練習。
六、師根據學生練習情況總結。
七、了解書法文化常識：學會讀帖。
部編版五年級語文下冊教案 11
學習目標
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程
激發興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的'字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。
部編版五年級語文下冊教案 12
教學目標：
1.認識課文中的12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“破綻、咕咕、侄子??”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學習作者抓住人物動作、語言、肖像、心理活動等描寫的任務的方法
4.激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重難點：
學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、緊扣主題，談話導入
在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的'特點。(板書課題：人物描寫一組)
這節課，我們先來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。(板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡā)。
二、初讀課文，感知形象
1、現在請同學們，自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀順(學生自讀)
2、指名讀，結合正文。
三、讀懂課文，再現形象
1、現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)
2、現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。
3、演員演戲，導演說戲(“演員”表演結束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。)教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：
四、品讀課文，感悟形象
1、通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前�，F在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中浮現出他們的形象來。
2、自由朗讀，指名朗讀。
五、課后延伸
有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。
部編版五年級語文下冊教案 13
教學目標
1、認識5個生字，會寫5個生字。
2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創設的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。
4、拓展練習，激發學生積累詩歌的興趣。
教學重點
1、創設意境走進詩歌，理解詩歌，想象詩中所描繪的情景。
2、體會作者表達的感情。
教學難點
體會詩中所蘊含的感情。
教學方法
創設情境法誦讀法
教學準備
1、學生充分預習，查找詩人的資料。
2、課件
教學過程
一、導入
1、播放音樂《送別》，談話。激發學生情感體驗。
2、引題，板題。
3、齊讀課題，正音。
二、新授
�。ㄒ唬┮龑ё詫W
圍繞詩題中的“送”字引發學生質疑，提取重點，板書。
“在哪送”“誰送誰”“送到哪”“何時送”“怎么送”
出示自學提示：
（1）正確流利地朗讀古詩，要讀出古詩的節奏。
（2）結合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。
（學生自學，教師巡視指導）
�。ǘ┮龑R報
1、檢測朗讀
2、理解前兩句
同學們讀得很好，那你從中讀懂了哪些問題？解決“誰送誰”、“何時送”、“送到哪”等問題。
重點理解“西辭”（借助地理位置示意圖）、“煙花三月”（借助圖片發揮想象）
指導朗讀陽春三月的美。
3、理解后兩句
正如同學們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，是最有詩情畫意的季節，也是最該攜友同游的季節�？墒窃娙颂兆碛谶@樣的景色當中了么？為什么？你從哪里知道的？
談話引導生談體會，創設意境體會作者要表達的感情。
指導有感情地朗讀后兩句詩，賽讀。
三、解詩意、悟詩情
1、下面誰能把黑板上的六個問題的.答案連起來說說？注意要先想好怎么說，要說得美一點。每個同學在下面自己練，相互說一說。
2、評價
四、拓展
由于古代交通不便，離別容易相見難，許多好朋友一別就是幾個月，甚至是幾年再見一面，所以古代送別詩有很多，同學們平時是不是也收集積累了一些送別詩呢？跟大家一起分享一下吧！
今天，老師也帶來幾首表達友人送別的古詩，這些古詩可以說是千個傳唱，膾炙人口。
五、小結
對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，這些古詩，歷經千年而不衰，我想不僅僅是因為是本身，更主要的是人們通過這短短20幾個字，見到詩人與朋友的真摯的友誼，感受到他們為朋友擔憂，替朋友祝福的那顆真誠的心，這些詩是用他們的心吟出來的。所以，希望同學們在學習古詩時，不僅要理解詩意，更要學習詩人那種與朋友交心、以誠相待的情懷！對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守候。
六、作業超市
1、讀詩
2、背詩
3、畫詩
4、收集關于送別的詩
部編版五年級語文下冊教案 14
教學內容：
學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。
教學過程：
一、導入新課：
1、今天我們來認識一種小動物——松鼠。(板書課題)
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學生交流自己了解到的內容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。
2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。
四肢、敏捷、鑲嵌、搽過油、格外、嬉戲、歇涼。
遮蔽、榛子、橡栗、儲藏、縫隙、樹杈、搖晃、干苔蘚。
4、集體交流課文中出現的不同句式現象。(出示投影片)
�、潘鼈兒孟衽聫娏业娜展�，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。
�、扑墒笙矚g住在高大的'老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾�，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。
⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發音的糾正。
6、學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。
8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。
比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?
4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺?
7、指學生回答，老師板書：美麗、可愛
三、課堂小結：
老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。
部編版五年級語文下冊教案 15
教學內容：
繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?
2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)
6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的'自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
�、抛x了這段你覺得松鼠怎樣?
⑵哪些地方能看出它很機靈?
�、抢首x這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?
⑵松鼠是怎樣搭窩的?
⑶你對它有什么想說的?
�、葟倪@里怎么能看出松鼠的可愛?
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么?
�、七@段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?
�、菑倪@里怎么能看出松鼠的可愛?
7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。
三、課堂小結：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)
四、板書設計：
美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
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