《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案1
【教學目標】
1.會認本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2.運用上單元學習的方法快速默讀課文、知道故事的結局。
3.聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。
【教學重點】 聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。
【教學難點】 聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。
【教學課時】1課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2.運用上單元學習的方法快速默讀課文，知道故事的結局。
3.聯系上一課用繪制連環畫、配文字的形式復述課文。（重點、難點）
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的'真摯情感。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：復述《牛郎織女（一）》
教師提示：可以根據自己對課文的理解“添油加醋”地講，故事情節要完整。
二、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練 讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
節儉 富麗堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 兩個筐 拗不過（重點指導生字“拗”的n發音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：得（dé?de?děi ）
練 ①讀句子，找發現。
兩個人勤勞節儉，日子過得de挺美滿。
到孩子能說話的時候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。
②讀一讀：得（ děi ）虧兩位老同學的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購書優惠券，高興得（de）不得（dé）了。
學習多音字：縫（ fèng féng ）
練 ①讀句子，找發現。
她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
②讀一讀：要過年了，當裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥蛋。
練 ①形近字組詞
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 誆（誆人） 刪（刪除）
畏（畏懼） 糊（糊涂） 框（相框） 柵（柵欄）
（3）理解詞語
練 根據意思造句。
偎：緊挨著，親密地靠著。造句：
拗：固執，不馴順。 造句：
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、品讀釋疑
出示：用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結局。聯系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》的故事繪制連環畫，你打算畫哪些內容，每幅圖畫配什么文字。
閱讀本課學習提示，明確學習方法和學習任務要求。
1.盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結局是什么？
學生交流
教師小結：王母娘娘抓回織女想永遠的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會。
2.理清故事進程。
故事中有幾個場景？我們將這幾個場景用連環畫的形式表示出來，并配上文字。
（1）理清場景，取上小標題。（辛勤勞動、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、 隔河相望、鵲橋相見）
（2）以第一個場景“辛勤勞動”為例，讓學生嘗試，并指導。
出示：
引導學生閱讀文字理解，自由動筆，配上文字。
交流反饋。
小結方法：要提取關鍵信息，進行組織語言。
（1）五人一個小組，每人一副圖，進行創作。完成后，小組內交流。
（2）全班交流
四、讀寫訓練，拓展延伸
1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個完整的《牛郎織女》。這個民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質，反映了人們對美好幸福生活的追求。
請大家自己用我們剛才的連環畫配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補上。
【設計意圖：在練筆的同時，幫助學生進行“創造性的復述”訓練，培養學生語文能力。】
五、課堂小結
課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質，反映了人們對美好幸福生活的追求。
六、當堂檢測（必做）
1.復述完整的《牛郎織女》故事。
2.課文中有些情節寫得很簡略，發揮想象把下面的情節說得更具體，再和同學演一演。
3.搜集并積累以牛郎織女的故事創作的詩歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
七、課后作業（選做）
推薦閱讀《梁山伯與祝英臺》《天仙配》。
辛勤勞動
老牛留言 起因
牛郎織女（二） 織女被抓 真誠堅定
牛郎追趕 經過 敢于斗爭
隔河相望 追求美好
鵲橋相見 結果
《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案2
教學目標：
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、領悟文章的語言特點。
教學過程：
一、導入激趣
1、讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2、學文之前，你想知道什么呢?
學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?
(1)學生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
(3)學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數第二自然段。
(2)學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的'悲慘命運。
(3)學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。)
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、結合《資料袋》，學習古詩詞
1、讀課后《資料袋》。
2、學習《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會
1、組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
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