《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者猜 疑，最后作者被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。
本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀理解文本的能力，能夠邊讀邊圈點(diǎn)批注，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的內(nèi)心情感，初步形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并可以較為通順地與同學(xué)交流自己的感受。
就本課而言，學(xué)生能找出重點(diǎn)語(yǔ)句——對(duì)修鞋姑娘動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫以及“我”的心理變化，并從中感受到修鞋姑娘的真誠(chéng)、熱情與善良，但很難深入地與文本對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀書、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活實(shí)際的方法，與人物產(chǎn)生共鳴，深入人物的內(nèi)心世界，讀出自己的理解和情感，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，感悟修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。
3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
(二)過(guò)程與方法：
1、以讀為主，在讀中感悟。
2、從讀到寫，學(xué)習(xí)寫法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)修鞋姑娘“誠(chéng)實(shí)、善良”的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
【教法與學(xué)法】
根據(jù)我對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)。我采用了自讀感悟，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
1、同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，板書課題(修鞋姑娘)，請(qǐng)大家回憶一下課文講了一件什么事?
2、師深情敘述：作者在文中寫到，在寒風(fēng)凜冽、冷冷清清的大街上，我走遍長(zhǎng)街、望穿深巷，苦苦尋覓一位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。課文讀到這里，你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么要找她?作者苦苦尋覓的是一位什么樣的姑娘?)下面讓我們帶著這些疑問(wèn)一起去認(rèn)識(shí)這位修鞋姑娘。
二、精讀課文，走近人物。
(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出文中描寫修鞋姑娘的句子讀一讀，并 把你的感受寫在旁邊。(給學(xué)生留充分的時(shí)間品讀課文)
(二)全班交流，重點(diǎn)品讀以下句子：
(1)、“她矮乎乎的身架……風(fēng)霜艱辛。”
1、從這句話中你體會(huì)到什么?
2、大家抓住了人物的外貌來(lái)體會(huì)，同學(xué)們想一想在這個(gè)雪花紛飛的寒冬，姑娘還會(huì)經(jīng)歷哪些風(fēng)霜艱辛?(出示課件，學(xué)生合作完成填空。)
3、感情朗讀。
(2)“她只是打量我一眼……”
1、生談體會(huì)。
2、這是人物的外貌描寫，指導(dǎo)朗讀(出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)
(3)“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行”
1、生談體會(huì)。
2、這是人物的語(yǔ)言描寫，還有誰(shuí)畫的也是人物的語(yǔ)言一起說(shuō)一說(shuō)。
3、師生接讀，再現(xiàn)姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良。
※ 當(dāng)我讓姑娘绱鞋跟時(shí)，姑娘說(shuō)……
※ 釘好了鞋跟，我正要掏錢時(shí)，她卻說(shuō)……
※ 姑娘把上好的鞋給我，交我脫下另一只時(shí)，她又說(shuō)……
※ 姑娘不要我抵押的手表，只收三角錢時(shí)，她說(shuō)……
※ 我不理解姑娘的做法，她告訴我說(shuō)……
(三)面對(duì)這么誠(chéng)實(shí)、善良而又熱情的姑娘，“我”對(duì)她的態(tài)度并 不是始終如一?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出表示我態(tài)度變化的詞句讀一讀，全班交流。
三、升華情感，拓展延伸。
1、面對(duì)姑娘一次又一次的信任，我此時(shí)感到萬(wàn)分慚愧，所以，沒(méi)有目標(biāo)，我在凜冽的寒風(fēng)中尋找……(課件出示文章開(kāi)頭，生接讀)懷揣真誠(chéng)，我仍在長(zhǎng)街深巷中尋找……(課件出示文章最后兩段，生接讀)
2、同學(xué)們，我僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?我還在尋找什么?(真誠(chéng))
3、茫茫人海我苦苦尋覓，忽然在巷口的拐彎處，我又聽(tīng)到姑娘那熟悉的聲音，我飛奔過(guò)去，會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你想到的寫下來(lái)。(課件播放音樂(lè)，學(xué)生抒寫心聲)
4、全班交流。
四、再現(xiàn)人物，總結(jié)全文。
修鞋姑娘的真誠(chéng)感染了文中的“我”，也感染了我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人，讓我們像修鞋姑娘那樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者，相信感受到真誠(chéng)的人會(huì)繼續(xù)播撒。那么，咱們的社會(huì)將會(huì)多么和諧，多么美好。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)實(shí)篇：大千世界，到處充滿真誠(chéng)。請(qǐng)大家拿出手中的筆，寫下讓你感動(dòng)的一幕幕。
【板書設(shè)計(jì)】
修鞋姑娘
(真誠(chéng))
姑娘： 真誠(chéng)、熱情、善良
“我”：一次又一次地懷疑
《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版五年級(jí)下冊(cè) 第四單元“真誠(chéng)”第三課
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法：
1、找出課文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的詞語(yǔ)，通過(guò)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化感悟人物的品質(zhì)。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并體會(huì)出人物的思想品質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的美好品質(zhì)。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，感悟人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化感悟人物的品質(zhì)。
2、理解 “我真慚愧，是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她?”這句話的含義。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”新課程鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話。本課教學(xué)上，通過(guò)給學(xué)生足夠的時(shí)間讀通文本，讀懂文本，抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解修鞋姑娘美好的品質(zhì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位姑娘。(板題)
師：看了課題，你知道什么?(職業(yè)：修鞋)
師：修鞋是我們生活中常見(jiàn)的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎?能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象。(從三方面引導(dǎo)：外貌、收入微薄、工作環(huán)境)
師：有這樣一個(gè)姑娘，修鞋是她的職業(yè)，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，了解她的內(nèi)心世界。(齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。】
二、初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(投影：凜冽 尋覓 開(kāi)綻 绱鞋 懷疑 窘極了 難堪 尷尬 嫣然一笑 慚愧)
3、理清課文脈絡(luò)。
師：請(qǐng)你選用這些詞講講故事的主要內(nèi)容。最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、師：根據(jù)主要內(nèi)容課文可以分為幾部分呢?
三部分：尋(1)憶(2——15)尋(16、17)
5、了解課文寫作順序。
師：事情的起因是修鞋，接著寫在修完鞋之后要付錢的時(shí)候發(fā)生的事情，結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個(gè)修鞋姑娘，這就是按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果介紹清楚了。但是這篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懙膯?課文先寫了故事的結(jié)果，這種寫作順序叫做倒敘。
三、學(xué)習(xí)開(kāi)頭，掌握寫法。
1、自讀第一部分，看看你能讀懂什么?
2、反饋，質(zhì)疑。
(1)“凜冽”是什么意思?寫天氣寒冷有什么作用?
(2)到處找是怎樣找?(聯(lián)系結(jié)尾部分“走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”。)
3、文章一開(kāi)始就寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，文章的最后寫“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，象這樣的寫法叫首尾呼應(yīng)。
4、師小結(jié)：在這樣冷的天氣，別人都不愿出門，而“我”卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，結(jié)合課后的小金鑰匙，理解倒敘和首尾呼應(yīng)的寫作方法，理清課文敘述順序。】
四、布置作業(yè)，初步感悟。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中使你感動(dòng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，設(shè)下疑問(wèn)。
師：一次修鞋的經(jīng)歷，讓“我”不顧天氣寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?這究竟是一個(gè)怎樣姑娘，值得“我”走遍長(zhǎng)街地尋找呢?接下來(lái)就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。(板書： 姑娘 我)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文開(kāi)頭提出問(wèn)題，自然將學(xué)生引入課文所描寫的情境中去。】
二、品讀感悟，走近人物。
(一)學(xué)習(xí)2——7段(修鞋部分)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2——7自然段。用直線畫出文中描寫修鞋姑娘的句子，讀一讀，想一想這分別是什么描寫，從中看出修鞋姑娘是一個(gè)怎么的人?把你的感受寫在旁邊。
2、交流反饋：一共畫了幾處描寫姑娘的句子?請(qǐng)按順序讀一讀。
課件出示相關(guān)語(yǔ)句：
句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”
句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧?”
句子3：我正要掏兜付錢，她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。
句子4：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
句子5：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒(méi)壞。她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。
3、相應(yīng)指導(dǎo)：從中你體會(huì)到什么?
句子1：這一段是對(duì)姑娘的什么描寫?(神態(tài)、語(yǔ)言)修鞋姑娘對(duì)自己修鞋技術(shù)的自信。指導(dǎo)朗讀，讀出自信。(板書：坦然自信)
句子2：這一段是對(duì)姑娘的`什么描寫?(動(dòng)作)找到表示姑娘動(dòng)作的詞(釘、拽、扯)，從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?你能當(dāng)回小修鞋員給大家表演一下嗎?理解修鞋姑娘的技術(shù)嫻熟自信。指名朗讀，讀出自信。
句子4：這一段是什么描寫?(外貌)你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣?(板書：生活艱辛)從“一眨也不眨”看出什么?(姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍。)
句子3、5：這是對(duì)姑娘的什么描寫?(語(yǔ)言)從中感受到她是細(xì)心的姑娘,她能從“我”的鞋看出我是汗腳。
引讀，體會(huì)姑娘的品質(zhì)：我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……釘好了鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說(shuō)……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只，她說(shuō)……從這些語(yǔ)言中我們能體會(huì)出姑娘的熱情、真誠(chéng)、周到。(板書：熱情周到)
師小結(jié)：短短的幾句話，通過(guò)這些神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，修鞋姑娘的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀方面指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”品讀體驗(yàn)修鞋姑娘修鞋這一部分時(shí)，抓住描寫修鞋姑娘的動(dòng)作句子，有助于突出修鞋姑娘的描寫，重點(diǎn)品讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀與說(shuō)中感受人物品質(zhì)。】
4、師：作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情。可是“我”當(dāng)時(shí)卻不是這樣想的。“我”又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，用波浪線畫出表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(抓住“懷疑、不放心、決計(jì)、陰影”等詞語(yǔ)，理解“我”對(duì)姑娘技術(shù)和人品的懷疑)(板書：不放心 同情 懷疑)
5、師小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是懷疑的。
【設(shè)計(jì)意圖：“我”的態(tài)度變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住“我”的態(tài)度變化這條線索，作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠(chéng)的表現(xiàn)形成對(duì)比，使學(xué)生更能體會(huì)到修鞋姑娘的善良和真誠(chéng)。】
(二)學(xué)習(xí)8——15段(付錢部分)
1、師過(guò)渡：在“我”對(duì)姑娘的懷疑中鞋子被修好了。“我”斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知“她只要了六角錢。看來(lái)，她不是我想象的那種人。”是哪種人?(借機(jī)要價(jià))
2、師：可是即使是六角錢，“我”也拿不出來(lái)。
指名讀第9自然段，抓住關(guān)鍵詞“窘極了、緊張、尷尬”，體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，想象“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?(板書：窘極了)
3、出示9——10自然段“我”和姑娘的對(duì)話描寫，男女生分角色讀。
思考：(1)其實(shí)“我”相信姑娘嗎?(“我”只是想到曾經(jīng)的經(jīng)歷，想盡快擺脫窘境)(2)姑娘相信“我”嗎?從中可以看出姑娘還是一個(gè)怎樣的人?(善解人意，認(rèn)為“我”給了她誠(chéng)實(shí)信任……)(板書：善解人意)
4、師小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫“我”擺脫窘境，只要了三角錢。多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，可是她卻把誠(chéng)實(shí)、信任看得比錢更重要。面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，“我”這時(shí)不再懷疑，而是感到慚愧。(板書：誠(chéng)實(shí)信任 慚愧)
5、出示：“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?”這時(shí)“我”是怎么想的?試著說(shuō)一說(shuō)。
6、指名分角色朗讀第9——15自然段“我”和修鞋姑娘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的慚愧和對(duì)修鞋姑娘的敬佩。
7、師小結(jié)：“我”的心理從不放心、同情、懷疑、尷尬、最后到慚愧，發(fā)生了一系列的變化，反映了修鞋姑娘的真誠(chéng)深深感動(dòng)了“我”。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，通過(guò)對(duì)兩人的分析比較，在讀中樹(shù)立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會(huì)“真誠(chéng)、信任”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。】
三、拓展延伸，深化情感。
1、師：在這么寒冷的日子里，這位修鞋姑娘卻給“我”帶來(lái)了什么?(誠(chéng)信、溫暖)“我”為什么要去尋找修鞋姑娘?(為了履行自己的承諾，也為了回報(bào)姑娘的真誠(chéng)。)
師：為了這份真誠(chéng)和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，“我”走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘。他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——“修鞋姑娘，你在哪兒?”這句話應(yīng)該怎樣讀?(愧疚、歉意)
2、最后作者尋找的只是修鞋姑娘嗎?(尋找的不僅僅是這位的修鞋姑娘，還要找的是真誠(chéng)和信任，是象修鞋姑娘這樣的無(wú)數(shù)的在寒冷的日子里能帶給人溫暖的人。)(板書：真誠(chéng))
3、師小結(jié)：是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。最后給大家介紹關(guān)于誠(chéng)信的名言：
誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他的最后靠山就是真誠(chéng)。——愛(ài)默生
你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)。 ———李嘉誠(chéng)
誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。 ———高爾基
誠(chéng)信為人之本。——魯迅
……
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀對(duì)修鞋姑娘的呼喚，目的是喚起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信、對(duì)美好品質(zhì)的呼喚。最后介紹關(guān)于誠(chéng)信的名言，拓展學(xué)生的積累。】
四、布置作業(yè)，練習(xí)寫作。
1、練習(xí)篇：從這篇課文中我們學(xué)到描寫人物的方法。現(xiàn)在練習(xí)寫小片段，要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、續(xù)寫篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒?功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。】
【板書設(shè)計(jì)】
修鞋姑娘
姑娘 我
坦然自信 不放心
生活艱辛 同情
熱情周到 懷疑
善解人意 窘極了
誠(chéng)實(shí)信任 慚愧
真誠(chéng)
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