小學語文四年級上冊教案全冊

時間：2025-12-02 21:51:50 四年級

小學語文四年級上冊教案全冊

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文四年級上冊教案全冊，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文四年級上冊教案全冊

小學語文四年級上冊教案全冊1

　　教學目標：

　　1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。

　　3、學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。

　　教學重點：

　　1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。

　　2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。

　　教學難點：

　　學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。

　　教學準備：

　　多媒體學生課前搜集有關機器人的資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前交流，揭示課題

　　1.同學們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?

　　2.它們有什么作用?

　　3、出示課題：神奇的'機器人(出示機器人圖片)

　　二、初讀課文，學習字詞，初步了解機器人的功能

　　1、出示自學建議：

　　1)讀準字音，讀通課文。

　　2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。

　　2、交流、反饋。

　　1)出示詞語：

　　先驅游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月

　　廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢

　　2)指名讀

　　3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

　　4)齊讀詞語

　　5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?

　　出示板書：

　　茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農村社會

　　三.細讀課文，深入了解

　　1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方?

　　交流。

　　指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7 節

　　2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?

　　3、結合課文來進一步體會機器人的神奇

　　1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。

　　2)說一說或填一填(根據課文內容)

　　a機器人是人類航天活動的先驅：

　　b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)

　　c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

　　d在農村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)

　　e機器人走向社會，加入人群：

　　四、知識能力的遷移

　　機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。

　　板書設計：

　　宇宙

　　海洋

　　12 神奇的機器人工礦

　　農村

　　社會

小學語文四年級上冊教案全冊2

　　教學目標：

　　1 認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。

　　2 理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。

　　3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。

　　教學重難點：認識生字，規范書寫。從整體上感知課文。

　　一導入新課：

　　二回顧梳理學習內容：小組內交流。

　　1 根據音節讀準生字，正確認讀以下詞語。

　　盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

　　2 查字典，聯系上下文理解下面的詞語。

　　流連穿梭一瞬間清香裊裊

　　我還理解的詞語有：

　　3 認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

　　4 在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什么故事。

　　三集體交流：

　　1 檢查生詞認讀:

　　盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念

　　弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

　　悄然合攏

　　2 交流生詞的理解。

　　3 書寫指導：

　　提出難寫的生字，重點指導：梭磕瞬

　　4 課文朗讀：

　　指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　5 整體感知課文。

　　說說課文寫了誰的什么事。

　　四小結布置作業。

　　第二課時

　　教學目標

　　1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的'熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

　　教學準備

　　1從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界

　　2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

　　板書設計：

小學語文四年級上冊教案全冊3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學難點：

　　學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這節課我們繼續學習《水鄉》。

　　誰愿意說一說通過上節課的學習，你都知道了水鄉哪些特有的景色?(學生匯報)

　　水鄉有這么多我們生活在內陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”(學生齊讀)

　　二、感悟課文

　　這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。

　　(學生讀——找——畫)

　　你們一定很想把自己心儀的水鄉景色和同學分享吧?老師給你這個機會，現在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。

　　(學生小組討論)

　　學生匯報，重點指導以下句子：

　　1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

　　導語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”江南的'細雨給了我們如此美好的感覺，真是更加期待她的風景。

　　2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)

　　導語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游。”水鄉的窗口是別致的，風景一定愈加別致。

　　3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

　　導語：“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質樸。

　　4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

　　導語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。

　　5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。

　　三、總結品評

　　這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發出贊嘆——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

　　只有在水鄉才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發出贊美——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

　　作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

　　那么學習了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?

　　(相機補充完板書)

　　板書設計：

　　水鄉

　　細雨柔和潤江南

　　窗口別致嵌畫卷

　　田野村落情悠然

　　拱橋如月渡風情

小學語文四年級上冊教案全冊4

　　設計理念：

　　略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容，理解、運用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學內容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。

　　教學目標：

　　1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。

　　2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習作者按一定順序說明事物的方法。

　　教學重點：

　　1、體會按一定順序說明事物的方法。

　　2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：我們天天住在房子里，你對自己家的房子了解嗎?說說你現在住的房子是什么樣的?

　　師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衛一廚的房子，坐北朝南，光線很好。客廳里有沙發、電視機是用來招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛生間有兩個，一個大的，一個小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間臥室都有電腦。家里的環境比較溫馨、舒適。

　　生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

　　生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

　　師：說說自己理想中的住宅是什么樣的?

　　生：我現在的住房就比較理想。

　　生：我理想中的住宅小區應該是以人為本、崇尚環境、親近自然的小區。

　　生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區。是公寓。

　　師：同學們講的真好!隨著科學技術的發展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：30.電腦住宅]

　　二、課文學習

　　1、請同學們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住宅有哪些特點?(生自讀課文)

　　2、在教室內走動。巡視

　　1)出示詞語燈片并理解詞語意思。

　　預設：第一組：儲存職能指令判斷

　　第二組：倉庫防盜綜合集裝箱

　　第三組：烹飪烹調調運

　　第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”;第二組采取字_釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子;第三組詞語抓住難讀字和多音字“烹”讀準后鼻“調”有兩種讀音。

　　2)出示生字燈片

　　3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點?

　　預設：神奇、方便、舒適、功能多(板書：神奇、豐富、方便、舒適)

　　4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片(生默讀課文)

　　(設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，通過一題多問抓住教學主線，引導全文教學。)

　　5、反饋：

　　A.這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。

　　(“一切”、“都”體現了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。)

　　B.電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的'家居環境。

　　(1)這些氣象資料由誰提供?(板書：風向標)

　　(2)為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢?(電腦)

　　(3)練讀：是呀!多么神奇的電腦!請一個同學來讀讀這句話。

　　C.如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內”的指令后，大門才會打開。

　　(1)電腦住宅里誰有這樣的本事?(板書：微型攝象機)

　　(2)這兩個句子里有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

　　(3)說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易想象。讓我們發揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎?要通過哪些關卡?

　　(4)一個小小的攝象機竟有如此大的功能!多么神奇!住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分(安全)。讓我們來讀讀這句話。

　　D.進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。

　　E.沿著門廳走進會客室，發現里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的'時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調運到指定的地方，以便取出或放回物品。

　　(1)多么神奇的集裝箱!(板書：集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因為這是(手指板書：電腦住宅)

　　F.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

　　(1)(板書：廚房)(出示兩組關聯詞：除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關聯詞分別送到句子里頭試一試。(生自瀆)

　　比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

　　G.主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。

　　(1)(板書：臥室)想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

　　H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

　　(1)(板書：浴室)想用一個詞來說這一段話?(方便、舒適等)

　　(設計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點。)

　　6、如此方便、舒適的住宅生活都是由(電腦)提供的。讓我們不禁發出贊嘆：_______________________!

　　7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢?請看圖，出示圖片。

　　生：(按參觀順序或空間轉換順序)

　　正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

　　(設計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖，學生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。)

　　三、拓展延伸

　　出示燈片

　　1、現在老師就讓你當電腦住宅主人，領著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上臺展示。

　　四、小練筆：出示燈片

　　如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅?(教室、商場、學校、醫院……)

　　以“我設計的電腦————”(教室、商場、學校、醫院……)為題把自己的設計寫下來。

　　五、總結：

　　師：同學們，今天我們一同走進了日本設計師坂村健設計的一棟電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創造出屬于自己的那份“神奇”吧!下課!

　　附：板書設計設計

　　30、電腦住宅{大門

　　會客廳

　　廚房

　　臥室

　　浴室}神奇、豐富、方便、舒適

小學語文四年級上冊教案全冊5

　　學習目標：

　　1、掌握機器人的定義;

　　2、了解機器人的發展歷程;

　　3、認識機器人的分類。

　　能力目標：

　　1、鍛煉學生觀察能力、思維能力和表達能力。

　　2、培養學生發現問題、分析問題、歸納總結的能力。

　　3、培養學生的想象力，啟發創新能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。

　　2、培養學生獨立觀察、分析、歸納總結及團體協同決策能力，完善自身素質。

　　(二)內容分析:

　　教材分析：

　　1、本節的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。

　　2、本節課主要內容介紹

　　本節課的內容結構是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生了解機器人的有關信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的.定義、發展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結出機器人的相關知識，并啟發其創新能力。

　　3、重點難點分析

　　教學重難點：

　　機器人的定義、分類及啟發創新。

　　在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，并聯系實際生活啟發學生創新能力。

　　二、教學過程

　　(一)視頻及錄像導入

　　師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

　　師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?

　　生：自由發言。(引導學生回答出機器人)

　　(二)任務驅動

　　師：那他們為什么叫機器人呢?

　　生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結后發言。

　　師：老師給各組的發言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養其學習積極性)

　　(問答互動式，但要注意引導)

　　師：同學們，你們現在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)

　　生：自由發言。(以下類似問題逐步引導)

　　(三)小結

　　1、總結本節課程的內容。

　　2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。)

　　3、課后任務收集一些關于人工智能的素材。

　　三、教學總結

　　1、視頻、錄像導入課堂。

　　2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

　　3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結合日常生活引導其大膽創新。

　　4、在教學中培養其觀察、分析、歸納總結及團體決策能力等，完善學生的自身素質。

　　教學總結：

　　在上課之前，我先從網絡收集并準備好的“素材”，在網絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發展歷程在這篇文章，并進行小結發言。這節課教學效果較好。

　　不足之處：

　　1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。

　　2、在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。

　　3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。

小學語文四年級上冊教案全冊6

　　一、教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　二、教學重點：

　　感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　四、教學準備：

　　掛圖或課件、麥哨實物

　　五、教學過程：

　　(一)揭題導入，介紹作用

　　1、板書課題，質疑。

　　2、解釋課題：同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

　　3、介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲

　　(二)初讀課文，學習詞語

　　1、請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、出示詞語，生讀

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應

　　此起彼落茅茅針麥稈似的結出黑白相間樂譜剝開和著

　　多音字：和、應、結、剝

　　形近字的比較：“俯”和“腑”

　　(三)品讀課文，初步感悟

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

　　2、組內交流。

　　(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)

　　3、師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

　　(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲)

　　4、學習寫法：

　　師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著?

　　(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

　　5、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　(四)細讀課文，品味語言

　　1、過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

　　3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

　　A、孩子們衣服美、外貌美。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　B、田野里花果美：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)

　　4、練習：(出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說一個排比句。)

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　C、田園里豐收樂：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

　　重點品味“擎”。(與舉、托相比“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)

　　看到這么美的.麥田，你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。)

　　D、小伙伴游戲樂：

　　“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

　　如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這里，你有什么話想對孩子們說?(讀!)

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”

　　草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　那種滋味會象什么呢?想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)

　　(五)學生自讀，交流美句

　　1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應，此起彼落一張張一朵朵

　　一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3、你還有不會的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題?

　　總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當的表達出來。

　　六、教學結束：

　　有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子;清風，炊煙，農家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花。