小學語文第七冊《火燒云》教案設計
教學目標：
1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞，積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發學習興趣。
師：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們學習第4課《火燒云》。(板書：火燒云)
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：(1)、劃出生詞。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩遍。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預習情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。
(2)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
三、整體感知，梳理結構。
1：什么叫"火燒云"?請同學們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。
師：什么叫"火燒云"呢?從課文中找出一句話來回答。
("天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。"這就是火燒云。)
2：你們讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)
("燒"這個動詞用得好。)
3：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。
(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)
4：誰來談一談為什么"燒"字用得好呢?
(火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。)
(著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個"燒"字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。)
(我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。)
5：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個"燒"字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。
6：那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
(按照"火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了"順序記敘的。(板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了)
四、讀中感悟。
1、學習"火燒云上來了"
①：課文里講的火燒云是什么時候的?自己讀第一自然段，邊讀邊思考。(學生讀)
(傍晚時候的。)
②：傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?
(簡直是太美啦!火燒云真偉大，把大地打扮得這么漂亮。火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。)
③：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發生了變化，你覺得哪個句子描寫得最有趣，讀一讀。
霞光這么美，我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?
(驚喜的語氣。贊美的語氣。)
好!帶著感情讀讀這段話。(學生自由讀第一自然段--齊讀)
第二課時
一、讀中感悟，積累運用。
1.學習"火燒云的顏色變化"
①：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。
寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。(板書：顏色、形狀)
②：火燒云顏色變化有什么特點?
(火燒云顏色變化特別快。)
從哪些詞語體會到的?
(從"一會兒"這個詞體會到。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。)
③：都有哪些顏色?
(半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫)
④天空中還有哪些顏色?(還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)
師：你們看，這些顏色多漂亮啊!
(課件展示火燒云顏色變化的錄像。)
我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種形式來說。
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、西瓜綠、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠……)
天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢?
(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
⑤：真會用詞!讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀)
師：感情很充沛。自己試著背一背。
師：誰愿意帶著感情給大家背一背?(學生有感情地齊背第三自然段)
2.學習"火燒云的形狀變化"
①：讀讀4~6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點?(自由讀)
(火燒云的形狀變化很多。)
火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)
形狀變化除了多以外，還有什么特點?(特別快。)
從哪些詞語體會到的?(從"一會兒"、"忽然"體會到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉眼"、"接著""正在")
②：你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得精彩，一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學生自由讀)
(第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"。)
再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句?(自由讀)
生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的`背，它才站起來似的"是作者想象到的。
③作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(自由讀)
師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。
師：一會兒，天空中出現了什么?--(板書：出現)
一會兒，天空中出現一匹馬，
師：它是什么樣子的?--(板書：樣子)
馬頭向南，……它才站起來似的。
師：它是怎樣變化的?--(板書：變化)
過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。
師：消失了嗎?--(板書：消失)
看的人……變模糊了。
(寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。)
④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
(按"出現、樣子、變化、消失"順序來寫的。)
作者按"出現、樣子、變化、消失"這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習啊!
⑤：學習到這，老師有個突發的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎?配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內容，再根據畫面充滿激情地講解。誰愿當配音演員?請三位同學分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內容配音。
(課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲)(教師指名三位同學為錄像配音)
下面我們一起為錄像配音，好嗎?(學生充滿激情地給錄像配音)
⑥：火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變)
⑦：想象一下，火燒云還像些什么呢?想象它的形狀，并按照它的"出現、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習說話，一會兒我們集體交流。
學生發言：A(一會兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。)
B(這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名--點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。)當它看見那邊出現了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。
C(快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬。可是一轉眼就變了，再也找不著了--變成了一只小兔。)
D(小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。)
E(再看那邊，一條"巨龍"騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條"巨龍"張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞，"巨龍"就趕回"龍宮"去了)
3.學習"火燒云下去了"
①：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話來回答。
(一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。")
二、回歸整體，激發情感。
1.學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢?
(火燒云真是太美麗啦!火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。它給我的想象插上了翅膀。)
三、質疑問難，妙在延伸。
1.現在大家還有沒有不懂的問題?如果有，馬上提出來?
(為什么火燒云顏色變化這么多?為什么火燒云只出現在早晨或傍晚?火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發生變化呢?)
板書設計：
顏色 (多)： 紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化 (快)： 一會兒 一會兒 一會兒 一會兒
形狀 (多)： 馬 狗 獅子 (又像這個，又像那個)
變化 (快)：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉眼
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