四年級語文《幸福是什么》教案

時間：2021-04-30 09:21:15 四年級

四年級語文《幸福是什么》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的四年級語文《幸福是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文《幸福是什么》教案

四年級語文《幸福是什么》教案1

　　今天好開心啊，雖說幸福的概念對我們只是一種感受，但我們都是幸福的人。

　　由于今天只有一節課，于是我先講授了第10課《幸福是什么》這篇略讀課文。

　　課前我用字詞做為導入，區別辛和幸，用幸組一個詞你都能組什么呢？學生舉起的手像滿地躍躍出土的芽苗。今天我們就一起來探討有關幸福這個話題，揭開課題。板書

　　因為童話對每個孩子來說都非常喜愛，學起來也輕松活潑。在幾個問題中我們邊讀邊答邊演，在愉快的氛圍里我們懂得了幸福要*勞動創造，要做有意義的事情，要盡自己應盡的義務……

　　你幸福嗎？你坐在明亮寬敞的教室里讀書你幸福嗎？幸福叫喊中我們一起高歌：如果感到幸福你就拍拍手……如果感到幸福你就跺跺腳……如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就親親嘴……哈哈，下課了……《幸福是什么》教學思考(推門課)

　　今天，我們學了《幸福是什么》這篇課文。學生理解得很好：幸福就是盡自己的義務和能力，多做對別人有益的事情。文中三個少年在為村里的人們和林中的小動物砌好了一口井后，為能給別人帶來方便而非常快樂。在智慧女兒的引導下，一個成為醫生救死扶傷;一個做了各種雜工，真誠地為人民服務;一個在村里當了農民，種糧養活了許多人。他們都從實踐中懂得了“盡自己的義務”的含義。在拓展練習中，我讓學生思考：目前，你作為“學生”和“子女”。你能盡到（該盡到）哪些義務？趙聰說,他為父母鋪被,生火做飯炒菜,燒水洗腳,因為父母種菜扣棚要蓋棉氈防寒,這幾天每晚要忙到半夜甚至凌晨.說著說著,我們的班長突然“哇”的一聲大哭起來,她哽咽著說,她做的不好,我太能花錢了,總也管不住自己,因為媽媽掙錢真的不容易.我趁機說“不對吧？不是說你媽媽坐在那兒玩一天就掙回錢了嗎？（這話可是她親口說他媽*的）誰知她哭得更厲害了。她說“不對！別人干我媽媽那活兒都說不好，都不干了。但媽媽為了多掙點錢，還在使勁干，手腕上扎的竟是刺，劃了許多小口子”她還說要為媽媽做頓飯，洗洗腳，捶垂背……。全班的孩子好像在一瞬間長大了許多，都知道該怎樣盡自己的義務了。讓他們一個個說的，連我也禁不住淚光閃閃了。幸福是什么?幸福無非是體會到了人間的真情和為此萌生的深深的感動。

四年級語文《幸福是什么》教案2

　　【教學目標】

　　１、學習從內容中體會思想，有個人的獨立感受。

　　２、進行創作表演活動，激發學習熱情及思維活力。

　　３、進行練筆訓練，激發學生再次創造。

　　【教學過程】

　　一、引入情境，激發學習興趣

　　放錄音，請同學們側耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？

　　告訴學生，在美麗的樹林中，發生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎？

　　二、自讀自悟

　　１、自讀課文，思考：

　　三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？

　　２、交流感悟：

　　由學生選有關語句朗讀，并談談自己的理解。

　　三、創作表演

　　１、讓學生在讀通的基礎上，自己找同學，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

　　２、課本劇展示。同學們互相評議。

　　四、發散訓練

　　讓學生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？

　　１、說：

　　以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發生在村子里的一口噴泉邊的美好

　　經歷。

　　２、畫：

　　借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。

　　３、編：

　　村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學扮演村民，進行對話訓練。

　　４、寫：

　　你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

四年級語文《幸福是什么》教案3

　　一、導入：

　　同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

　　請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！

　　二、檢查預習。

　　三、初讀感悟。

　　1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。

　　2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批注。

　　同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）

　　哪位同學來評價一下他們復述的怎么樣？

　　大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？

　　四、再讀感悟。

　　人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。

　　下面咱們來交流一下你的學習體驗。板書

　　聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

　　2、交流情感體驗。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人準備的！

　　同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。

　　五、拓展閱讀：

　　讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

　　1、語言親切、自然、優美。

　　2、故事情節動人。

　　3、寫作方法多樣，想象豐富。、

　　4 、蘊含著深刻的道理。

　　是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

　　誰來交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）

　　六、作業：

　　同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

　　同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

　　這節課就上到這，謝謝大家，下課！

四年級語文《幸福是什么》教案4

　　【教學目標】：

　　1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

　　【教學重點】：

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　【教學難點】：

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　【教學時間】： 2課時。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)

　　（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　2請多名同學講述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。

　　3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

　　第二課時

　　一、復習提問，引入本課時，激發興趣

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談談你學了課文后有什么收獲

　　七、總結升華

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

四年級語文《幸福是什么》教案5

　　【設計理念】

　　1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。

　　2．設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培養其思維的空間。

　　3．充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學生張揚人性，激揚靈性服務。

　　【教材分析】

　　《幸福是什么》選自九年義務教育六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

　　【教學目標】

　　1．通過獨立閱讀，了解課文主要內容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。

　　2．培養學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。

　　2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

四年級語文《幸福是什么》教案6

　　教學目標

　　1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。

　　2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

　　教學重點與難點

　　充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

　　教學過程：

　　一、示題、解題

　　1、示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

　　隨機板示：愉快開心高興-----

　　3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

　　引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學習課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　　（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　　（2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）

　　2、檢查

　　（1）生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務興奮砌成

　　（2）說說主要內容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過很多事。

　　我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

　　隨機理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實很簡單：挖一口小井

　　學醫，治好病人

　　當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環境

　　當農民耕地種麥子，養活許多人

　　他們都是為了別人，同時也為了自己。

　　2、你們現在明白了幸福是什么嗎？

　　寫一寫“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結：

　　出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　幸福是什么

　　我—— 開心愉快他人學醫治病

　　快樂舒服勤勞工作靠勞動有益

　　耕地種麥靠盡義務

四年級語文《幸福是什么》教案7

　　教學目標：

　　1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

　　2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。

　　3、發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學重點：

　　了解故事內容。

　　教學難點：

　　理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！

　　2．同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）

　　[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。

　　二、初讀感知

　　1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　2．交流，引導學生了解課文主要內容。

　　3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”并明白“義務”就是應盡的責任。

　　[設計意圖]該環節通過整體感知，了解故事的內容。

　　三、表演探討，理解幸福

　　1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。

　　2．請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。

　　3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。

　　①第一個青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？

　　②第二個青年做過許多對別人有用的事。

　　③第三個青年耕地養活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

　　④十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

　　3．根據交流，板書“幸福靠勞動盡義務方便他人”。

　　4．要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

　　[設計意圖]通過學生合作表演，培養學生合作探討的.能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　四、聯系實際生活感悟幸福

　　1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　2．現實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

　　3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

　　[設計意圖]從實際生活發現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升華

　　1．出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。’”

　　2．學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

　　3．小結。

　　[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。

四年級語文《幸福是什么》教案8

　　情境導入：

　　同學們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學生跟著音樂節奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”

　　課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同學們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？

　　今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

　　翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？

　　說童話：

　　試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么！

　　三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

　　十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

　　十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健有力的青年）

　　十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫生的話。回答：1、第一個青年對幸福的理解是什么？（學做醫生，為人治病。）2、醫生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”

　　第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養活多人。齊讀三青年的對話。

　　這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現了誰？（智慧的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務，做益事。

　　說體會：

　　1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

　　2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

　　板書設計：

　　幸福是什么

　　智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務，做益事。

四年級語文《幸福是什么》教案9

　　教學目標

　　1．認識6個生字。

　　2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學重點

　　1．初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學難點

　　1．初步形成幸福觀。

　　2．理解文章內容。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學生交流，并談談自己的幸福觀。

　　3．認讀生字。

　　二、學習新課

　　（一）了解文章內容

　　1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導學生讀13到22自然段。

　　3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

　　5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　引導學生聯系實際來理解。

　　6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

　　（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。）

　　（二）演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

　　2．學生排練，教師巡視。

　　3．匯報演出。

　　作業布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　　（三）概括中心思想小結