西師大版第五冊《22魯班造傘的傳說》教案
教材分析
課文通過講述魯班造傘的故事，表現了魯班一心為人們著想，造福人類的優秀品質，同時告訴我們善于觀察，勤于動腦是一切發明創造的基礎。
教學目標
★懂故事，理解魯班造傘的過程，并把這個故事講給別人聽 。
★善于觀察勤于動腦是發明創造的基礎，養成留心觀察的習慣和創造的興趣。
教學重點
了解魯班造傘的過程，學習魯班仔細觀察身邊的事物，善于開動腦筋、進行發明創造的精神。
教學難點
★魯班仔細觀察身邊的事物，善于開動腦筋、進行發明創造 的精神
★觀察的習慣和對創造的興趣。
教學準備
★收集魯班的其他故事。
★準備亭子、荷葉、傘的掛圖。
教學過程
一、 設疑自探
1、 復習導入
這節課我們將繼續學習《魯班造傘的傳說》，回憶上節課內容，誰能說說魯班是怎樣造傘的?用上‘‘首先………然后………最后………’’這些表示順序的關聯詞簡述魯班造傘的過程。
2、 上節課我們還有哪些問題沒有解決請提出來。
3、 過渡:這節課我們來探究魯班是怎樣造傘的。
4、提示引路，自讀探究
出示自探提示
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考:魯班是怎樣造傘的?在文中用符號劃出相關語句，并試著把自己的感悟批注在旁邊。
5、學生自讀自悟，教師巡視。
二、 解疑合探
(一) 感悟魯班造傘的原因
1、出示句子
夏天，太陽曬得皮膚火辣辣的;雨天，衣服被淋得濕漉漉的。
① 誰能為大家讀一讀?指名讀課文，想想眼前出現了怎樣的`情景?
② 你認為那些詞應該重讀?你從中體會到了什么?
2、出示句子
魯班想:要能做個既能遮太陽，又能擋雨的東西，該多好啊!
① 指名有感情的讀句子，從這句話中你體會到了什么?
② 用‘‘既…………又………’’造句。
(二) 感受魯班造傘的艱辛
1、 交流在造亭子的時候魯班是怎樣進行思考的?
① 讀一讀有關句子說說亭子是什么樣子?亭子有什么用處?
② 出示亭子圖
③ 亭子有什么缺點?
2、交流有亭子造傘時魯班是怎樣進行思考和觀察的
出示句子
可是魯班自己還不滿意。他想:要是雨下個不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家帶在身上該多好哇!可是怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢?為了這事，他吃不下飯睡不好覺。
① 指導學生有感情的朗讀
② 引導學生體會句子意思 出示句子
魯班心里一下子亮堂起來。他趕緊跑回家，找來一根竹子，劈成許多細細的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
① 畫出句子中的動詞
② 用自己的話說說魯班是怎樣造傘的
3、課堂小結
魯班造傘的過程
三、 質疑再探
回顧一下課前提出的問題都解決了嗎?你還有什么新的問題要問嗎?
四、 拓展運用
1、學生自編題:根據本節課所學的知識出一道測試題考考同桌。(可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運用上設計自測題)
2、談收獲:通過這節課的學習，你有哪些收獲 ?
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