長春版三下《這條小魚在乎》優秀教案
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好善良的人性，體會作者的思想感情。
2.著重體會男人與小男孩的對話，感受小男孩對弱小生命的關愛，受到關愛他人的教育。
3.認識“暴、咫、拯”3個生字，會寫“暴、拯、咫、甚”4個生字。、
教學重點：
1.從小男孩的動作話語中，感受小男孩對弱小生命的關愛。
教學準備：
收集表現關愛主題的文章。
教學時數：
2課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解大意，學習生字，體會詞語。
教學過程：
一、讀題質疑。
1.今天我們學習第11課時《這條小魚在乎》。誰愿意來讀題目，說說你為什么要這樣讀。“在乎”是什么意思?能換個詞嗎?讀了這個題目，你有什么問題嗎?(為什么這條小魚在乎?它在乎什么?這是什么樣的小魚……)
2.帶著這樣的疑問，我們一同走進課文，看看能否在課文中尋找答案邊聽邊畫。
二、范讀課文。
1.注意生字的讀音，帶著問題聽課文。
2.聽了這遍課文，你知道了什么?
三、自讀課文，學習生字，詞語。
1.學生自由讀課文，注意生字的讀音。畫出不理解的`詞語。
2.認讀生字，注意“暴”“拯”的字形，“咫”的字義。
3.交流不理解的詞語。(淺水洼 困在 拯救 注視 近在咫尺)
四、誦讀課文，了解大意。
1.再讀課文，說說每個自然段都寫了什么?
2.畫出每個自然段中不理解的句子。
3.課文介紹了哪些人物，主要寫的是誰?寫他做的什么事情?
五、齊讀課文，回歸整體。
六、作業。
1.朗讀課文。
2.收集關愛主題的文章。
3.書寫生字。
第二課時
教學內容：
熟讀課文，感悟文章內容，體會人物情感。
教學過程：
一、瀏覽課文，理清脈絡。
同學們,這節課我們繼續學習這篇課文。下面請你們快速瀏覽課文，思考文章以怎樣的線索展開內容(它以一個男人的見聞為線索，講述了小男孩拯救被困在淺水中的小魚的感人故事。)
那么這個男人都看到了什么?聽到了什么呢?接下來深入地理解課文內容。
二、精讀課文，體會情感。
(一)默讀課文第1自然段。思考：
1.男人在海邊散步注意到了什么?
2.淺水洼說明了什么?
3.被困的小魚有什么危險?結合重點詞語說一說畫一畫。
(二)讀“它們被困在淺水洼里……都會干死的。”幾句話，說說你讀后的感受。(這些小魚危在旦夕，如果沒人解救它們，這些魚兒將會干死。)
(三)當男人繼續往前走時，他有看見了什么?他們之間發生了怎樣的故事。我們繼續學習課文。指名接讀課文。然后自由讀課文，帶著這樣的問題思考：
1.小男孩在做什么?畫出小男孩動作的詞語，從中你發現了什么?(走得慢，不停地彎下腰，水洼的魚，用力扔回大海。說明小男孩拯救魚兒的專注執著，突出了他的愛心，這些詞語形象地寫出了小男孩當時拯救魚兒的動作，他是帶著對小魚的關心去做的。表現了小男孩的善良，對小生命的關愛。)
2.朗讀第2自然段體會小男孩的善良和真誠，表達出小男孩對小魚兒的關愛之情。
3.破折號在這里起到了什么作用?(解釋說明。)
(四)人與小男孩的對話，注意不同語氣的讀法。思考：
1.他們有幾次對話，對話中你發現他們有什么不同，說說你的看法和評價。
2.“忍不住，成百上千。”說明了什么?男人認為這些成千上萬的魚兒是救不過來的，而小男孩并不把這些當成困難，明知不可為而為之，說明小男孩很在意這些弱小的生命，盡自己所能地挽救，解救一條是一條。每解救一條小魚，就等于還小魚一條生命。從忍不住，成百上千能看出小男孩與這些魚從數量上比較是相差得太懸殊了，而且小男孩也是弱小，這么弱小的男孩去面對成千上萬的魚兒似乎在男人眼里是不可思議，然而小男孩的舉動和話語卻超越男人的估量，這就更體現了小男孩善良美好的品質和高尚的人格。
3.聽到了小男孩的話，你有哪些感受?小男孩的話給了你哪些啟示?你喜歡這個小男孩嗎?說說理由。
4.分角色朗讀對話，體會人物情感。注意讀出人物的不同語氣。
5.省略號省略了什么?
三、發揮想象，延伸拓展。
1.假如小魚們會說話，它們之間會說寫什么呢?
2.小魚兒得救了，它們有回到了美麗的大海，還會有怎樣的故事。
四、師生分角色朗讀課文，體會作者的情感。
1.師生分角色朗讀課文。
2.用精致的話語說說你的感受。
五、作業。
1.小練筆，魚兒得救后發生的故事。
2.收集到的從關愛為主題的文章或自己關愛小動物的事寫一寫，布置文化墻。
板書設計：
這條小魚在乎
男人：注視 怎么救得過來 男孩：拯救 這關愛弱小美好善良條小魚在乎
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