七年級語文王幾何教學案
【教學目標與重難點】
1．概括課文內容，感受人物形象。（重點）
2．把握各種描寫對表現人物性格的作用。（難點）
3. 體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【課時安排】1課時
【預習導學】
1.知識儲備：
馬及時，1946年出生，四川都江堰人。中國作家協會會員。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點字注音 [來源:Zxxk.Com]
綽號（chu） 哄堂大笑（hōng） 洗耳恭聽（gōng） 彌勒佛（mí）（lè）
鐵杵（chǔ） 持之以恒（héng） 銘記（ míng） 呆板（dāi） 須臾（yú ）
(2)按照意思寫出詞語
① 得意洋洋：高興得無法控制自己。 ②持之以恒：長久堅持下去。
③ 洗耳恭聽 ：專心地聽。 ④哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。
⑤ 鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
3.整體感知：
(1)認真閱讀課文，填寫表格：
教師表現
學生反應
王老師擠進門，快速站到講臺上。
大吃一驚，更安靜了。
王老師一言不發，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑
王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。
驚訝
王老師寫出自己的大名。
被鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。
王老師寫出并介紹自己的綽號。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。
同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。
王老師告訴大家學習的`道理。
滿教室鴉雀無聲。
（2）王老師有哪些特別的地方？從課文中找出來，標記在書上。課文中還多處寫了“我們”的反應，有何作用？
老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學內容更與眾不同。寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
【預習檢測】小組檢測：“預習導學”2。 小組評分
【課堂探究】
1.課文是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些是可以借鑒的。
作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態、動作、語言特點進行描寫。
生動的細節描寫。
和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現。
幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現。
教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現。
2.完成課后練習二。（答案寫在書上）
【隨堂檢測】
完成課后練習三，將答案寫在課本上。
【拓展延伸】
你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特點和他最常說的一句話或最常做的一個動作，寫寫這位老師的與眾不同。字數不少于100字。
【布置作業】
1.完成校本作業。
2.熟記下列名言，并試著在寫作中運用。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。（捷克：夸美紐斯）
夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。（宋朝：朱熹）
每教育好一個孩子，就減少一個敗類。（法國：雨果）
善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。（宋朝：歐陽修）
教育是偉大的事業，人類的命運決定于教育。（前蘇聯：別林斯基）
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