《旅鼠之謎》教學設計

時間：2021-11-25 14:38:25 七年級

《旅鼠之謎》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《旅鼠之謎》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《旅鼠之謎》教學設計

　　《旅鼠之謎》教學設計篇1

　　教材簡析：

　　《旅鼠之謎》是人教版八年級下冊第三單元中的課文。這個單元以人與自然環境為主題，用不同的題材，從不同的角度，表達人們對生存環境的憂患與思考。本文以對話的方式講述了北極旅鼠的三大奧秘，警示人類不應該“毫無節制地繁衍下去”。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發人深思。文章介紹的知識較淺顯，學生閱讀理解不難，重點在于引發人們對一些問題的深入思考，使學生情感受到熏陶，激發學生探究科學奧秘的好奇心和培養學生的環境憂患意識。

　　教學設想：

　　語文新課程標準告訴我們，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。在教學中，學生通過自主學習理解課文，把握主旨;通過合作探究，鍛煉技能;通過反復朗讀，體會情感，實現與文本對話與交流。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　(2)比較本文與一般說明文寫法上的不同。

　　2、過程與方法

　　(1)自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

　　(2)反復朗讀，體會情感。

　　3、情感、態度和價值觀

　　(1)激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。

　　(2)培養學生環境憂患意識。

　　教學重點：

　　了解旅鼠的三大奧秘。(2)多角度理解文章對人類的啟示。教學難點：

　　多角度理解文章對人類的啟示。

　　教學方法：

　　多媒體展示法、討論交流法、合作探究法、跳讀品讀法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入，了解作者。

　　1、算一算。(課件展示)

　　有這樣一種小動物，他們一對一年能生七八胎，每胎可產12個幼崽。更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟開始生育。試以一年產七胎，每一胎公母各半計算，一對這樣的小動物一年能繁衍出多少?(明確：能繁衍出160多萬只的龐大隊伍。)

　　(由數學上的計算開課，初步激發學生的課堂學習興趣。同時通過計算，讓學生對旅鼠超強的繁殖能力有一個感性的認識，體現了學科融合的大語文觀。)

　　2、導出課題。(課件展示：旅鼠之謎)

　　3、簡要了解作者。(課件展示)

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、由題質疑：面對此題，你會提出哪些問題?

　　(摘要板書：旅鼠是怎樣一種動物?旅鼠有哪些謎還有待解開?)

　　2、簡要了解旅鼠的外形及生活范圍。(課件展示有關圖片及資料)

　　3、學生速讀課文，了解旅鼠之謎。

　　(1)圈劃出有關介紹旅鼠之謎的語句。

　　(2)學生合作交流。(明確：北極旅鼠繁殖能力超強;旅鼠超出一定數量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體進行自殺。)(課件展示)

　　(學生自我質疑尋找答案，既進一步提高學生學習的積極性，也鍛煉了學生的學習能力。)

　　三、品讀，熏陶情感。

　　1、跳讀課文，思考：隨著馬洛拉斯先生一步步向“我”介紹旅鼠的三大奧秘過程中，“我”的情感態度發生了哪些變化?

　　2、交流明確：半開玩笑、無言以對、遲疑、驚訝——迷惘的沉思——急不可耐、仍不甘心(課件展示)

　　3、品讀相關段落。(8-10、12-13、16、22-27自然段)(①思考：作者為什么會產生此情感變化?我們應該怎樣讀才能讀出此時的語境情感?②朗讀體會，讀出語氣與情感。)

　　(通過對表現作者情感的段落的品讀，既進一步加深了學生對旅鼠的奧秘的理解，也熏陶學生情感，激發他們環境憂患意識。)

　　四、研讀，探究啟示。

　　旅鼠的繁殖能力是驚人的，其怪異的自殺性行為也是震撼人心的。面對這些，我們該從旅鼠的身上學到些什么呢?如果人類也毫無節制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路嗎?(課件展示)

　　資料補充：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量……到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。(課件展示)。小組合作，研讀探究。匯報交流。(明確：大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續研究;人類也不應該毫無節制的'繁衍下去;在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神;只有創新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘;自然界本身就具有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化)

　　(啟發學生多角度思考，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。通過研讀交流，既強化學生對旅鼠之謎的認識，鍛煉學生發散性思維，碰撞出智慧的火花。也激發學生有關人類未來的憂患意識，從而反思自身現在的行為。)

　　五、比較讀，把握特色。

　　1、學生將本文與《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》比較閱讀，思考本文在寫作上有何特色?依據是什么?這樣寫有什么優點?

　　2、匯報交流。

　　(明確、課件展示：① 作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;②科學的內容與文學的形式相結合;③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。)

　　(通過比較，讓學生對本文寫作特色更有感性的認識，也更容易發現特色。)

　　六、課堂小結。

　　《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……

　　七、拓展延伸(二選一)。

　　1、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請你仔細觀察和詳細了解，寫一個300字左右的小片段，說清某種動物奇異的表現及其原因。

　　2、以“我是旅鼠”的身份來寫一份自我介紹。(400字左右)

　　(通過延伸性作業，激發學生探究科學奧秘的好奇心，延伸學習的激情與欲望，從而實現課內課外的結合，體現學習的廣泛性與持續性。)

　　板書設計：

　　繁殖能力強啟示：

　　旅鼠之謎想方設法自殺旅鼠不能無節制地繁殖

　　死亡大遷移人類也不能毫無節制地繁衍

　　《旅鼠之謎》教學設計篇2

　　[學習目標]

　　1、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　2、理解說明文知識性很強的這一特點。

　　3、鍛煉我們的研究能力。

　　4、自我復述課文內容，解答旅鼠之謎。

　　[教學重、難點]

　　重點：整體感知旅鼠的三大奧秘

　　難點：學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）；

　　多角度理解本文給人類的啟示。

　　[課前準備]

　　1、給加點的字注音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）嚙齒（）迷惘（）

　　2、解釋下列詞語

　　鼠目寸光：吵吵嚷嚷：

　　前赴后繼：相輔相承：

　　[課堂導學]

　　一、閱讀課文，整體感知。

　　1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請大家快速默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

　　2、除了文章里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請大家再次閱讀課文，提出你的疑問。

　　（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？

　�。�2）他們為什么要跳海呢？

　　（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？

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　　3．同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。

　　二、內容探究

　　一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？（提示：文中的這些數字的作用，給我們的啟示。）

　　三、品讀課文

　　課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？

　　記敘的框架：

　　對話的方式：

　　說明的方法：

　　四、拓展遷移

　　1、收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因

　　示例：危地馬拉多基薩地區有一種特產蜘蛛，當地土著居民給它起了個名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，是因為它拉出的絲在陽光下閃出紅、黃、藍、青等多種色彩。彩蛛結網講述很高，先吐出粗粗的經緯線，然后，順著經緯線吐出細細的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進的彩色網，把整個窗框封得嚴嚴實實，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過去捕捉。

　　2、閱讀短文，完成下列問題

　　北極昆蟲的絕技

　�、僭诒蔽貐^，由于環境嚴酷，氣候惡劣，昆蟲的種類要少得多，總共也不過幾千種，主要有：蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，蒼蠅和蚊子的數量很多，占昆蟲總數的60％～70％。

　�、诖蟮膭游锖网B類，可以靠身上的長絨毛抵御嚴寒，但昆蟲卻永遠只能赤身裸體。那么，它們怎樣才能度過北極嚴酷的冬季呢?實際上，絕大多數昆蟲，在一年當中大約有9個月的時間身體都處在冷凍狀態，它們存在于土壤、泥巴或沼澤里，和周圍物質凍在一起。我們知道冰是一種晶體，但是，如果昆蟲的身體結晶的話，就有可能扭斷它的脈管從而破壞其肌體。為了防止這一點，北極的昆蟲們演化出了一種絕技，就是它們能夠自動地將其細胞中的水分減少到最低限度，從而有效地避免結晶。還有北極的牛蠅，是一種極可怕的寄生昆蟲，它將卵下在馴鹿的絨毛里，孵化出來之后即鉆進馴鹿體內，順著血管周游全身，長大之后又回到馴鹿的脊梁骨附近，穴沒而居，而且開了一個天窗，以便呼吸新鮮空氣，直到長成之后鉆出馴鹿體外，進行新的一輪繁衍生殖。按理說，小馴鹿細嫩鮮美，又無防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蠅卻從不攻擊它們。因為如果牛蠅在小馴鹿身上產卵繁殖，雖然要容易得多，但卻有可能導致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時，牛蠅本身也就難以生存下去了。小小的牛蠅，竟早在人類數十萬年之前就懂得如此深奧的道理，不得不引起人類去深思。不僅如此，牛蠅在每群馴鹿中下卵的數量；也有一定的限制，它們使受卵馴鹿的頭數保持在一定的比例，也盡量避免在同一頭馴鹿身上下卵過多。如果在一群馴鹿的身上下卵過多，就有可能導致整個馴鹿群的滅絕。而如果在同一頭馴鹿的身上下卵過多，就有可能導致其死亡，或者由于體弱而被天敵吃掉。這樣，它們的后代也就會隨之同歸于盡了。

　�、凵钤诒睒O的昆蟲，還面臨著另外一種特殊的困難。畢竟北極地廣人稀，連動物也很稀少，昆蟲怎樣才能找到自己進攻的對象呢?據生物學家研究表明，蚊子身上有一種非常先進的紅外線探測器，能在相當遠的距離，準確無誤地遙感到人和動物身上發射出來的紅外線，從而順藤摸瓜，群起而攻之。而人類所用的紅外線控測器，只是最近幾十年才發展起來的，不僅龐大笨重，而且所顯示出的圖像還模模糊糊。若與小小的蚊子相比，人類落后了不知有多少個世紀。至于那些蛾子和蝴蝶們，是怎樣相距遙遙就能談情說愛，就更使生物學家們百思不得其解了。

　　④在北極的陸地上進行野外工作，最可怕的東西是黑蠅。它們有非常靈敏的嗅覺，老遠就能闖到人的氣味，便立即成群結隊地飛來，“嗡嗡”叫著，轟炸機似的，使人心驚肉跳。因為即使你穿再厚的衣服也沒有用，它們那鋼針一般的嘴，連腳上的老皮也能叮透，然后深深地扎進你的肉里，吸食你的血液。與此同時，還吐出一種毒液。被叮咬之處，凸起一個大泡，腫脹疼痛，甚至潰爛，那滋味可不是好受的。

　　⑤在北極，昆蟲的世界就是這樣奇妙。

　　1．生活在北極的大多數昆蟲遇到了哪些困難?它們是怎樣克服這些困難的?

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　　2．第②段中“如此深奧的道理”指的是什么?這一點對人類有什么啟示?

　　3．本文的主要說明方法是什么?請舉一個例子說明。

　　說明方法：________________例子：

　　4．從文中介紹的北極昆蟲絕技中，我們可以得出一條什么自然規律?

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