七年級語文《爸爸的花兒落了》教案

時間：2021-08-12 17:49:02 七年級

七年級語文《爸爸的花兒落了》教案

　　教學目標：

七年級語文《爸爸的花兒落了》教案

　　知識與能力

　　1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼??”等詞;

　　2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力;

　　過程與方法

　　3、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容，理清文章的思路。

　　4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。

　　情感與德育

　　5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。

　　教學重點：

　　目標3

　　教學難點：

　　目標2、4

　　教學方法：

　　討論法、分析法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、完成目標1，夯實基礎

　　2、速讀課文，復述課文，理清文章思路

　　教學步驟：

　　一、導入

　　《從百草園到三味書屋》我們體會到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今天，我們一同走進林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請同學們翻開書，看到《爸爸的花兒落了》。

　　二、初步感知

　　1、從題目《爸爸的花兒落了》我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的?

　　2、從注釋中可知本文選自《城南舊事》，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎?

　　3、快速瀏覽全文，印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過關，并試著復述課文。

　　三、夯實基礎

　　(一)字詞過關

　　參考：

　　1、書下有的注音解釋(摘選)：

　　挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。

　　2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞(上面有的不重復)

　　腫脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發炎、郁血或充血而體積增大。

　　叮囑zhǔ：再三囑咐。恐懼：害怕。

　　花圃pǔ：種花草的園地。

　　教學時讓學生先自行完成“讀一讀，寫一寫”，后齊讀，筆記。

　　也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。

　　(二)知人論世

　　1、作者簡介

　　林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大阪。出生不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。

　　(不要求學生筆記)

　　2、寫作背景

　　《城南舊事》簡介(見《教師教學用書》P15)

　　(以上資料由老師念讀，不要求學生筆記。)

　　四、文本學習

　　(一)整體感知

　　1、解題

　　本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個題目想到了什么?

　　一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

　　2、快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文。

　　暫不作評價，學生能概述，初步感知文意也就行了。

　　3、分析文章結構

　　從復述中，同學們發覺到作者是不是只敘述了眼前事呢?

　　那還運用了什么呢?(插敘)

　　回憶，上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢?(《羚羊木雕》)

　　但同學們是否發現本文的插敘有什么不同?

　　從學生的復述中歸納出本文的行文特點：雙線并行，交相生輝。

　　邊引導邊板書。(見下板書)

　　五、本堂小結

　　在這節課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷，而表現出的是一種自強。同時也表現親情的濃厚，下一節課我們就將具體的段落來分析這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分。

　　板書設計

　　我已不再是小孩子

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、研讀課文重點段落

　　2、完成余下目標及練習

　　教學步驟：

　　一、導入

　　上一節課我們領悟了本文的結構美，今天，我們繼續分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美。

　　(明確學習內容和重點)

　　二、文本學習

　　(接上一課時)

　　(二)研讀重點段落

　　1、研讀學習爸爸逼“我”去上學部分

　　(1)抽生(優生)朗讀“當我在一年級的.時候??今天是我最后一天在這學校里啦!”。

　　指導與思考：

　　①這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感?

　　②這件事對“我”的成長有什么影響? 從哪些語句要可以看出?

　　③由這段回憶聯系全文回憶部分，并結合爸爸的語言說說爸爸是一個怎樣的人?

　　(2)根據上面的“指導與思考”分析：

　　①爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。。此題抽學生完成，不當之處予以補充。

　　②爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　此題抽生完成，完成這兩題后讓學生筆記后課后習題。

　　③爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　轉入爸爸的語言描寫及情感流露，完成下表

　　2、研讀學習畢業典禮后“我”急著回家部分

　　(1)齊讀“快回家去!快回家去!??我已不再是小孩子。”

　　指導與思考：

　　①文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。

　　②文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了?

　　③文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么?

　　④文段開頭為什么反復寫“快回家去!”的心理活動?

　　⑤文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么?

　　⑥從文段中找出點明全文主旨的句子。

　　⑦文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來?

　　(2)根據上面的“指導與思考”分析：

　　①旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。

　　②旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 ③表示話還沒說完。

　　④“我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。

　　⑤側面烘托我的懂事、我的長大。

　　⑥爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

　　⑦“我”已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”;“我”已經意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這里就數我大了。”

　　這一部分的研讀學習可以由扶到放，讓學生自讀自做，適當引導即可。

　　(三)深入探究

　　討論：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎?

　　參考：

　　文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：

　　“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　這一部分根據具體情況，也可省略不進行。

　　三、課文小結

　　父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望;父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛;父親是一條路，讓子女踏著走向未來。讓我們把發自內心的最美的歌送給我們最親愛的父親吧，出告別逝去的童年，請同學們齊唱“長亭送別”歌吧。

　　四、作業練習

　　1、課堂作業：發揮想像，仿寫句子。

　　童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇;

　　少年是;

　　青年是;

　　中年是;

　　老年是。

　　根據情況，還可加做練習題三

　　2、課外練習：教輔資料。