北師大版初一下冊《勇氣》獲獎教案
一、教學目的
培養學生對和平信仰的追求，品味課文語言特點
二、教學重點
理清情節結構，品味學習語言
三、教學課時
一課時
四、教學步驟
導入：
在第二次世界大戰中，發生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學習的課文——《勇氣》，就是寫的在“二戰”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發生的這樣一個故事。
(一)整體感悟
1.速讀課文。
2.請同學們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。
3.同學們說的內容可能有：
①這是一個寫法國女人救美國士兵的故事。
②這是一個贊頌法國女人高貴品質的故事。
③這是一個表現美國士兵機智勇敢的故事。
④這是一個表現人類對和平信仰和追求的故事。
……
4.教師小結。
(二)積累詞語
1.學生大聲讀課文，找出文中優美的詞語。
①雙音節詞
拘謹 頎長 健談 拘束 陷落 熹微 發落 悉意
②四字短語
孔武有力 單槍匹馬 寥寥可數 干凈利落 毫不猶豫
2.弄清重點詞語的意義。
①拘謹：(言語、生動)過于謹慎;拘束。
②頎長：身量高。
③熹微：日光微明。
④悉意：全心全意。
⑤孔武有力：勇武而有力。
⑥單槍匹馬：一個人單身上陣。比喻單獨行動，沒人幫助。
⑦寥寥可數：形容數量非常少。
3.學生識記。
(三)理清情節
1.復習提問。
①小說的三要素是什么?
(人物、情節、環境)
②小說情節的結構包括哪幾個部分?
(開端、發展、高潮、結局)
2.學生默讀課文，理清情節結構。
開端：從“在大規模進攻開始的前一天”到“那是為應付這種緊急狀況而教給他的”。
發展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。
高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦。快!”。
結局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。
3.歸納小說情節的特點。
(故事情節曲折動人)
(四)品味語言
1.含義豐富的外貌神態描寫。
①“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么?
(說明法國人在德國人的殖民統治下過著痛苦的生活)
②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情?
(寫出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情)
2.生動準確的動作描寫。
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達效果?
(“擠”寫出了窗口很小。“奔”寫出傘兵動作很快)
3.簡短明快的語言描寫。
“哦，當然啦。”刻畫出了“她”的什么品質?
(在生與死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現了“她”為了和平，置自己的生死于度外)
4.意味深長的議論。
“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢?
(對和平的信仰，為了捍衛它，不惜自己寶貴的'生命)
(五)學習句式
1.教師舉文中的一個句子，學生分析其特點。
一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的——開了門。
2.學生討論、發言。
3.教師總結。
這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。
4.學生在文中找有此特點的句子。
①她的丈夫和她的三個小小的孩子——一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
②他剛跑進樹林——悉意經營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。
5.進行句式運用練習——教師說“總寫、概述”，學生接著說“具體描寫”。
①(師)我掀開簾子，看到一個小姑娘——(生)……正登上竹凳想去摘墻上的電話。
②(師)上課鈴響了，我們的語文老師——(生)……走進教室。
③(師)那年，我第一次看見大海——(生)……真是太美了。
④(師)街上，人們伸長脖子在看一只鳥——(生)……那只鳥怪可憐的。
6.學生自己仿寫句子。
(六)課堂總結
學習文學作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學習文章有特點的詞語、句式和段落。
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