六年級下冊《揠苗助長》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的六年級下冊《揠苗助長》教學設計，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊《揠苗助長》教學設計 篇1
教學目標
知識和能力：
1、學生能夠讀通、讀順古文;初步感受古文的特點。正確書寫“寓”字。
2、學生了解古文的內容之后，能夠用自己的話說說揠苗助長的寓意，直觀地了解寓言的文體特點。
3、還原揠苗助長古文的全文，讓學生了解孟子的觀點。
過程和方法：
通過不同形式的朗讀，讓學生感受古文的語言特點;引導學生悟出寓言的寓意。
情感、態度和價值觀：
通過對孟子其人的介紹，讓學生知道孟子既是一個人，又是一本書，激發學生對祖國文化的興趣。
教學重難點：
1、學生能夠讀通、讀順古文;初步感受古文的特點。正確書寫“寓”字。
2、學生了解古文的內容之后，能夠用自己的話說說揠苗助長的寓意，直觀地了解寓言的文體特點。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、猜人物，導入新課
猜人物導入新課。
師板書課題，一起書寫“揠”一起讀課題。
二、初讀古文，感受古文的特點
1、學生自由朗讀古文，讀準字音，讀通句子。
2、指導學生朗讀，了解古文和現代文的區別，從語言上看，古文大部分一個字就是一個詞，言簡意賅;句式長短不一，短小精煉，節奏感強等。
三、再讀古文，了解故事內容
1、學生再讀古文，思考，課文講了一件事?
2、指導學生從課文上的插圖入手，了解“揠苗助長”的意思，并鼓勵學生用自己的話說寓言的意思。在此講解“宋人”即“宋國人”，簡單介紹戰國七雄。
揠苗助長，用文中的話講就是“宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣!”你是怎么知道這句話就是：揠苗助長的'意思的?生：從下面的注釋知道的。師總結學習方法：遇到不懂的地方，可以通過下面的注釋了解課文的意思。
學生說說自己的困惑和發現。著重講“憫，病，予”等詞。
老師說自己的發現：曰和日的不同。“曰”在古文當中是特別重要的一個詞，比如我們最熟悉的子曰，就是“孔子說”;子貢曰，子路曰，都是某某說的意思。
著重訓練謂其人曰：今日病矣，予助苗長矣!師恰當評價學生的朗讀。好一個疲倦的農夫，好一個高興的農夫，好一個滿足的農夫!
師生共同質疑：農夫雖然疲憊不堪，但卻心滿意足，這是為什么?生自由回答。農夫的想法是“予助苗長矣!”板書。
那么農夫的愿望實現了嗎?沒有，你是從哪句話知道的?生：其子趨而往視之，苗則槁矣。緊接著追問：你是從哪個詞知道的?生：槁。講解槁字，了解中國形聲字的特點，贊美中國漢字的奇妙。
提問：禾苗為什么會枯死呢?因為農夫把它們都拔高了呀!“予助苗長矣!”而現在的結果是：農夫非但沒有幫助禾苗長高，反而是害死了禾苗。板書“苗則槁矣”。
四、深化認識，總結寓意
這個農夫他的愿望是美好的，但現實是殘酷的;他的想法是美好的，但結果是相反的;這就叫著“事與愿違，適得其反”。板書。再讀課題，寫“寓”字，了解“寓言”的特點：字面上是一個意思，實際上蘊含著一個深刻的道理。
五、拓展延伸，了解孟子的觀點
再次回到插圖，了解宋人的辛苦與可憐，創設情境：如果你是這個農夫，你心里會想些什么?出示“孟子的原文：天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長者，揠苗者也;非徒無益，而又害之”。
現在同學們已經了解了古文的意思，相信你一定會有更深刻的感受，把你的感受讀出來，全班一起讀古文。
六、布置作業，舉一反三
作業：舉一隅，而不以三隅反，則不復也。課后一起去交流身邊的“揠苗助長”的故事。
六年級下冊《揠苗助長》教學設計 篇2
教學目標
1、認識3個生字，會寫5個生字，掌握一個多音字。
2、積累本課的詞語，能夠運用多種方法理解詞語，練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發展的自然規律，否則就會受到懲罰
教學重點、難點
1、學習本課生字，積累本課的詞語。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發展的自然規律，不能急于求成，否則會把事情弄糟。
教學準備
多媒體教學。
第一課時
教學目標
1、認識生字“揠、轉、費”，會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個生字，掌握一個多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。
3、喜歡學習寓言故事，初步感悟寓意。
教學重點、難點
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學過程
一、激趣導入
教師放《揠苗助長》的影片，課文配音，抓住學生的注意力，看完后，讓學生說說你知道了什么？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長》（板書課題）
二、讀文識字、新詞。
老師讓學生結合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然后學一學。接著老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個別學生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書寫。學生學習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進步。
三、初讀課文
學生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最后讓大家說說這位農夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習
學生用開火車的形式讀詞語，然后選自已喜歡的詞語說一句話，最后利用形近字組詞。
第二課時
教學目標
1、繼續學習課文，鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。
3、學習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發展的自然規律，否則就會受到懲罰。
教學重點、難點
學生有感情地朗讀課文，復述課文，聯系生活實體會寓意。
教學過程
一、復習生字、新語。抽學生讀。
二、根據學生收集的資料，說說寓言是什么？最后大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使用受到教育和啟發。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急？讓學生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語）讓學生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎？（長高了）從另一方面說明農夫太著急了。指明學生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學生交流，誰愿意表演這個人著急的樣子）
農夫究竟想到了什么好辦法？學生讀第二自段，找出來，你覺得這個方法怎么樣（經過）情境體驗，讓學生拔禾苗的動作，感受筋疲力盡的意思？農夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽落山，雖然很累，但他的心情高興著呢！（從終于和急忙可以看得出來。）學生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰讀得好，請學生發揮自已的想象，演一演。
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