心聲九年級語文教案

時間：2021-01-04 17:34:00 九年級

心聲九年級語文教案

　　說教學過程：

心聲九年級語文教案

　　一：導入課文

　　同學們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標題，同學們有什么問題呢？（學生發言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現？）同學們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、環境、情節。下面，我們來看課文，解決這些問題。

　　二：讀一讀，傾聽心聲

　　1.分角色朗讀課文。

　　其它學生圈點勾畫生字詞、讓自己觸動及有疑惑的地方。

　　2.讓學生梳理故事情節。（指導學生學會提取信息，概括文章的主要內容。）

　　故事的開端：李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。

　　故事的發展：李京京課下用真情朗讀課文。

　　（1）李京京在樹林里深情朗讀課文。

　　（2）李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

　　故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文，實現了自己的心聲。

　　三：議一議，解讀心聲

　　探討：文章取名為“心聲”，你認為主要表現誰的心聲？（學生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學生結合文中具體語句談自己的依據或感悟。）

　　多數學生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎上，可隨機生成以下問題作點撥：

　　鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？

　　生找有關語句揣摩，一方面側重于領悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即細膩的心理描寫。這種心理描寫有些是通過神態和動作表現出來的，即間接描寫；更多的是直接的心理描寫，應引導學生品析。

　　鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？

　　學生會從文中找些語句。如有學生會找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的'心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊！……”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現了京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。”

　　在師生互動的基礎上可以歸納出對“心聲”的理解。

　　如：《凡卡》使李京京想起了在鄉下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景，而這些在城里他都得不到，所以他渴望親情、友情，家庭能和睦。“他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！”他渴望朗讀，其實是渴望內心的感情得到傾訴、宣泄呀！

　　總之，想讀《凡卡》，他讀到的是自己的人生經歷以及澎湃于心中的那一個個深切的渴望，一個個對美好生活的追求。

　　四：說一說，感悟心聲

　　1.以“李京京之所以把這篇文章讀得這么好，是因為＿＿＿＿＿＿”句式，說說從文中獲得的有關閱讀和欣賞小說的啟示。

　　隨機點撥：

　　鋪墊問題一：你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了？

　　學生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，

　　他的心與凡卡的心產生了強烈的共鳴，所以在讀的時候能全身心地投入進去，以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，‘叭嗒’一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳”。

　　鋪墊問題二：這給我們讀文章以怎樣的啟示？

　　明確：讀文章時要力求投入情感，在文中讀出自己，這就是“共鳴”。

　　鋪墊問題三：那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢？