九年級語文上冊《故鄉》教案

時間：2021-02-27 08:31:45 九年級

九年級語文上冊《故鄉》教案

　　教學目的

九年級語文上冊《故鄉》教案

　　1·了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。

　　2·學會辨析段的類型。

　　3·通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。

　　教學要求

　　1·明確教學重點

　　2·抓住小說中閏土、楊二嫂、我人物性格的分析，突出一個變字，從中聯系人物所處的典型環境，以及造成主要人物悲慘命運的社會根源。

　　教學難點

　　1·辛亥革命后農村經濟衰敗和農民生活日益貧困的社會原因。

　　2·本文結尾的議論:希望是本無所謂有……也便成了路。應該怎樣理解它的深刻含義與作用?

　　（分析:這句充滿哲理的名言告訴我們:只有希望而不去實踐，等于沒有希望。作者以路作比，形象地說明，只要大家一起去斗爭、實踐，就能創造出一條美好的生活道路。這種富有哲理的議論，使小說的主題升華到一個新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人們創造新生活的勇氣與信心的作用。）

　　教具準備少年閏土畫像

　　課時安排

　　1、2課時：通讀課文，掃清字詞障礙，分組討論預習題。

　　3、4課時：精讀課文，全班討論，理解文章主體思想。

　　5·小說以我回故鄉的見聞和感受為線索（線索是貫穿在整個作品中將材料串聯組織起來的某個事物，它可以是某個人物、事件、實物……，小說就是圍繞線索來選取和組織材料的。閱讀時若能抓住線索，就能理清小說的段落層次，把握它的結構。），按順序安排情節。全文可分成三部分，即、、。

　　6·小說開頭描寫了故鄉哪一季節，怎樣的景色？我的心情怎樣？這個景物描寫揭示了怎樣的社會現實？

　　7·根據自己的理解回答：

　　①閏土由少年時的小英雄變成中年時的木偶人的原因是：

　　②故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。這是因為

　　③我只覺得我四面有著看不見得高墻，這高墻指

　　④希望的'有無，決定于

　　8·課后題二、三

　　9·給少年閏土，中年閏土，和楊二嫂各畫一幅畫像。

　　（全文分三部分。第一部分是前五個自然段，這一部分主要寫我回故鄉。我在故鄉所見到的蕭條景象以及我的悲涼的心情，并且交待了回故鄉的目的。第二部分從第6自然段開始到·…¨已經一掃而空了。寫我在故鄉。這是小說的主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農村帶來的苦難，給中國農民帶來的心靈上的創傷。第三部分從我們的船向前走……到全文結尾。）

　　6·從陰晦的天氣、鳴鳴的冷風、蒼黃的天色、縱橫零落的荒村等方面描繪了江南農村的凋敝、荒涼及毫無生氣。反應出辛亥革命后，中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象。看到這一切我的心禁不住悲涼起來了。

　　7·①反動統治壓迫剝削的結果，是多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳以及封建等級觀念，對神佛崇拜的思想束縛等因素造成的。

　　②故鄉的蕭條衰敗，與閏土之間形成的厚障壁，已覺得故鄉不值得留戀了。

　　③當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。

　　④實踐與斗爭。

　　8·課后題二：閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。先細讀課文，摘錄關鍵詞語填寫下邊的表格，然后說說作者想通過這些變化告訴人們什么。

　　通過這些變化揭露帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當時社會的弊端，從而啟發人們去深思，去探索，去走希望之路。

　　課后題三：作者是怎樣寫楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對表現主題思想有什么作用?

　　20年前的楊二嫂，人稱豆腐西施，她終日坐著，因為伊，這豆腐店的買賣非常好。那時的楊二嫂還是個安分守己的人。20年后，她變得潑悍、放肆。對我，虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷：忘了?這真是貴人眼高……，迅哥兒，你闊了，你現在有三房姨大大;出門便是八抬的大轎，還說不闊？對閏土，她惡語中傷，說閏土在灰堆里埋了十多個碗碟，在運灰時一齊搬回家。從這些變化中，可以看出，楊二嫂曾是一個被稱作豆腐西施，充當招徠生意的廣告，被侮辱、被損害的人物。由于長期艱辛生活的磨難，她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢利。她是一個貪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。

　　楊二嫂前后的變化說明;在軍閥勢力和封建勢力的統治下，故鄉的日趨破產以及城鎮市民的日趨貧困。

　　（在小說中，楊二嫂是做為陪襯人物出現的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實。）

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、解題

　　我于1919年12月回故鄉紹興接母親到北京，目睹農村的破敗和農民的凄苦，深切感受到少年時的好友與鄉鄰同我之間的巨大隔膜，引起我內心無法消除的痛苫的感情波瀾，同時也激起了我要求改變現狀的強烈愿望。

　　把小說同時代背景聯系起來，我們不難發現，我記憶中的故鄉及人物與眼前的故鄉及人物所以發生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會根源。

　　故鄉這一題目，不僅交待了事件發生和發展的具體地點，而且為人物活動提供了特定的場所和環境。

　　題目還有更深一層的含義。俗話說：親不親，故鄉人。對于一般人來說，故鄉總是美好的，親切的，值得懷念的。但是在我眼中故鄉卻是如此衰敗、蕭條，讓我感到悲涼、生疏，特別是人與人之間，都隔著一層可悲的厚障壁，令我寒襟。

　　三、導入

　　魯迅先生是1898年離開故鄉的，1919年12月第二次回故鄉，目的是變賣老屋接母親到北京。小說以我為線索展開故事情節。那么我看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的想法和感受?下面，我們一起來學習這篇小說。

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