二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、著”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
過(guò)程與方法：
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書能解決？讀書要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）
4、示范讀
評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
三、再讀課文識(shí)生字
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識(shí)字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。
2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找
朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的.結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段），再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來(lái)寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學(xué)反思
本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦。”有的說(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦。”有的說(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦。”說(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案2
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課
同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么和他成了好朋友？
有了好朋友，你覺得怎么樣？如果沒有呢？
我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容沒有朋友的感覺，誰(shuí)知道？（孤單（認(rèn)字：孤單。孤單什么意思？誰(shuí)能用孤單說(shuō)句話？
有一只小牛，就因?yàn)闆]有朋友，覺得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，《征友啟事》，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。
二、講授新課
1、啟是會(huì)認(rèn)字誰(shuí)知道什么是“啟事”，你都見過(guò)哪些啟事？征也是會(huì)認(rèn)字，跟老師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？
2、那到底小牛這啟事怎么寫的'，有沒有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時(shí)間，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書上標(biāo)出來(lái)，把自然段標(biāo)上序號(hào)
3、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事？我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事。張是會(huì)寫字，誰(shuí)能想辦法記住它？還會(huì)組別的詞嗎？
4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠危幸粋�(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰(shuí)知道？（一心）誰(shuí)能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）
5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰(shuí)能讀一讀
6、啟事貼出來(lái)了，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？（誰(shuí)能讀下一自然段？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰(shuí)找得到。
7、爭(zhēng)：會(huì)寫字，誰(shuí)能組詞，爭(zhēng)字說(shuō)明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?/p>
8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說(shuō)明什么？
9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀？為什么會(huì)這樣呢？
10、肯定是啟事出了什么問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)研究研究這張啟事誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？a、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎？b、幾個(gè)一起，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰(shuí)找得到。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎？哪些動(dòng)物不吃草？以上幾點(diǎn)都做到，你覺得怎么樣？看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎？
11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來(lái)，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂悶是會(huì)寫字，誰(shuí)能想辦法記住他？心被關(guān)起來(lái)了，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩，不痛快）
12、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒，卻沒交到一個(gè)朋友，接下來(lái)他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過(guò)的三個(gè)自然段，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講，看誰(shuí)先找到，（貼離字）
誰(shuí)能組詞？
13、從頭念念生字，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎？認(rèn)得很好，誰(shuí)能把這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍？老師想，學(xué)完了生字，一定讀得更好。
14、讀的真不錯(cuò)，生字不光會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭(zhēng)、離、單三個(gè)字，先看爭(zhēng)字，先觀察爭(zhēng)字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方容易錯(cuò)？單字筆順。
三、小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語(yǔ)，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1—3自然段）
1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？
4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！
5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件，說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。
師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……
（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）
師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！……
師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰(shuí)來(lái)讀讀？
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
②學(xué)生找不同。
③師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！
⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？
②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。
③老師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）
請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。
④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的`詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。
來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）
（四）拓展想象。
師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。
想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？
下課！
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
第一次無(wú)
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文
我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。”這句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情。“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)。
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
２、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
３、掌握“團(tuán)”的正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)生字詞。
１、抽讀生字卡片。
２、開火車讀詞語(yǔ)。
（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？
（四）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
①師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？
出示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去。”
②師：讀讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）
③師：如果你是其中的一只小動(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）
④師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。
這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）
（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個(gè)朋友也找不到）
2、學(xué)習(xí)6——13自然段。
（1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的'怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）
課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？
（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。
（3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍住？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。
（4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。
（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導(dǎo)寫“團(tuán)”字。
1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評(píng)議。
（八）作業(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。
五、板書：
10、征友啟事
第一次：沒找到一個(gè)朋友
第二次：找到了許多朋友
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)啊？有朋友的感覺怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識(shí)字。
1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。
第二課時(shí)
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的'考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。
補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來(lái)嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂的離開。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設(shè)計(jì)： 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來(lái)
【二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《征友啟事》教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《征友啟事》教案（通用6篇）04-27
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案09-12
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案[經(jīng)典]11-11
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案03-12
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀12-25