八年級(jí)《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-15 20:06:16 八年級(jí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。以下就是小編為大家編輯整理的八年級(jí)《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀借鑒。

八年級(jí)《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

　　2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題

　　3.理解作者筆下雨的形象

　　4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

　　2.理解作者筆下雨的形象

　　3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

　　教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

　　教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。

　　師：聽(tīng)，這是來(lái)大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩(shī)中有很多寫雨的佳句，我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句：

　　例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

　　二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

　　1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)

　　2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

　　用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

　　_______________________ 的雨

　　滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨

　　充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

　　過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來(lái)探討一下。

　　三、合作探究

　　小組討論：

　　1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?

　　2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

　　作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

　　它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨，大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨，花草樹(shù)木將會(huì)綻開(kāi)笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

　　表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌

　　3.全班再次朗誦詩(shī)歌

　　過(guò)渡：

　　前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩(shī)人的筆下，雨富有靈氣，有個(gè)性，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的.感受吧。

　　四、品味賞析——品一品，談一談

　　品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。

　　備案：

　　(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。

　　(2).“我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉�！�

　　字面上的意思是說(shuō)“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)(昂起，挺起可見(jiàn)雨水的潤(rùn)物之功)。

　　(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人�！卑延陮懗渗B(niǎo)的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。

　　過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子

　　(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑�！�

　　此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活，愛(ài)情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

　　(5)塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

　　人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有，悄無(wú)聲息，埋葬在泥土里。

　　過(guò)渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。

　　五、拓展延伸

　　你也來(lái)試一試，展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛(ài)的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。

　　要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

　　仿寫句式：

　　(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)

　　范例：

　　A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。

　　B、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

　　C、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。

　　D、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。

　　六、作業(yè)：

　　將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本