《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 11:45:27 八年級(jí)

《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

　　《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

　　1.品味語言,感悟雨的形象.

　　2.理解詩歌主題.

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　品味語言,感悟雨的形象.

　　學(xué)習(xí)方法：

　　誦讀法、合作探究法

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、古詩詞中有很多寫雨的佳句,請(qǐng)同學(xué)們搜集寫雨的詩詞句

　　2、了解作者，搜集作者的相關(guān)資料

　　3、你掌握了哪些新字、新詞?寫在下面：(音、形、義、造句)

　　4、朗讀詩歌，整體感知

　　邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

　　用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語

　　的雨

　　5、找出文章中你最喜歡的描寫雨的語句，加以賞析

　　(提示：賞析的角度，①、抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析②、從修辭的角度③、詩的情感)

　　二、導(dǎo)學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：一名學(xué)生(李彩霞同學(xué))正好課前讀一篇《四季的雨》的文章，(課前活動(dòng)每天一篇文章，兩名學(xué)生合作，一名讀，另一名將好詞好句寫到黑板上，并談個(gè)人理解)借機(jī)導(dǎo)入，李彩霞同學(xué)給我們帶來了四季的雨的特點(diǎn)，春雨多情而纏綿，夏雨狂野而奔放，秋雨哀怨而傷感，冬雨飄逸且清高那紀(jì)伯倫筆下的雨是怎樣的呢?

　　2、展示搜集的寫雨的詩詞句

　　3、展示搜集的作者的相關(guān)資料，字詞(講解字音字形，重點(diǎn)詞語解釋造句并示范)

　　4、朗讀詩歌，整體感知

　　邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

　　用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語

　　的雨 (從哪些句子可以看出來)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答出：無私奉獻(xiàn)的雨滋潤(rùn)萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨溫柔的雨有生命力的雨酷肖愛情的雨美麗的雨等(讓學(xué)生找出有關(guān)的的句子)

　　5、賞析自己喜歡的語句，說清理由并能有感情朗讀

　　(提示：賞析的角度，①、抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析②、從修辭的'角度③、詩的情感)

　　(先在小組內(nèi)進(jìn)行第一層面的展示，然后小組代表代表本組匯報(bào)組內(nèi)意見，進(jìn)行第二層面展示)

　　品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談

　　預(yù)設(shè)：

　　(1).“于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴“鑲嵌”一詞與珍珠相照應(yīng)，突出雨的晶瑩剔透和美麗可愛

　　(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉”

　　字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤(rùn)物之功)

　　(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，富有情味

　　過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)句子

　　(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑”

　　此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”這是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程這句話運(yùn)用了擬人和排比的修辭

　　(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱

　　人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里

　　三、合作探究：

　　作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　四、仿寫句式：

　　你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番

　　要求：采用第一人稱運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法

　　仿寫句式：

　　(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)

　　預(yù)設(shè)：我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶

　　我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間

　　我(雨)是白云的淚水，是莊稼的的歡樂，農(nóng)民的渴望

　　我(雪)是朵朵紛飄的白云，從天空降落下來，用我獨(dú)特的方式撫慰大地

　　五、自然萬物都是有靈性的，花草樹木，風(fēng)雨雷電，無不展現(xiàn)著自己的情感結(jié)合此文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)選擇一種事物，發(fā)揮自己的想象，賦予其情感采用第一人稱，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，以“之歌”為題，寫一篇短小的散文詩。

　　《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境。

　　2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。

　　3. 欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

　　2.理解作者筆下雨的形象

　　3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　雨，大自然的恩賜，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來，給人們帶來纏綿的情思。春雨多情溫柔，夏雨熱情奔放，秋雨飄逸清高，雨，感動(dòng)了一顆又一顆敏感而多情的心靈。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶一下關(guān)于“雨”的詩句：

　　例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　我們感受了詩人筆下多姿多情的雨，在外國(guó)，有一位詩人對(duì)雨也是情有獨(dú)鐘，

　　他就是黎巴嫩詩人——紀(jì)伯倫,今天我們來欣賞一下詩人紀(jì)伯倫用一顆敏感

　　多情的心靈演奏的《雨之歌》。

　　二、美文我來讀(朗讀詩歌，整體感知)

　　1.學(xué)生自由朗誦，整體感知文章內(nèi)容，積累文中的經(jīng)典詞語。

　　2、邊讀邊思考：從文中你感受到的是怎樣的雨?

　　學(xué)生朗讀完之后，教師語言過渡：詩人筆下的雨很美，美在它的形象，美在它的心靈。用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語。 _______________________ 的雨

　　如：滋潤(rùn)萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

　　總結(jié)：是啊，它是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的愛的使者!。透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然，熱愛生活的心靈。

　　三、妙句大家賞

　　語言過渡：美的形象的描繪，也源于詩人優(yōu)美的語言。這篇文章的語言很美，美在詩人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語句中蘊(yùn)涵著詩人的情感。同學(xué)們，畫出你喜歡的語句，和同學(xué)們分享你的感受吧!

　　(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。

　　(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”

　　字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起，可見雨水的潤(rùn)物之功)。

　　(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，富有情味。

　　過渡：同學(xué)們，在詩人筆下，雨是有生命的，有靈氣的，有個(gè)性的，也許正因如此，詩人由此感悟到人生。

　　四、美文我感悟

　　這篇文章的感悟很美，美在詩人在歌頌雨的同時(shí)，又閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

　　(1).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”

　　此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”這是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。

　　(2)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

　　人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。

　　過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨寫得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。

　　五、佳句我來仿

　　你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。

　　要求：采用第一人稱;運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

　　仿寫句式：

　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

　　我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)

　　范例：

　　A、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

　　B、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。