答謝中書書優質課教案

時間：2021-05-04 10:34:01 八年級

答謝中書書優質課教案

　　《答謝中書書》是一篇六朝著名的山水小品，作者為南朝陶弘景。上海中預年級語文課本將之選入教材，名為《山川之美》，短短六十八字，音韻和諧，節奏如歌，似伴著音樂的流動畫卷，描繪了江南山水奇麗的景色，其詩畫般的意境。小編今天為大家帶來答謝中書書優質課教案，一起來看看吧！

答謝中書書優質課教案

　　一、教學目標

　　⒈識記重點實詞，翻譯課文力爭做到“雅”。

　　⒉朗讀課文，體味課文所表達的美感、自豪感和遺憾之情。

　　⒊解讀課文，評說課文美點所在。

　　二、課型與課時

　　新授，一課時

　　三、教學方法

　　討論、比較、談話

　　四、教學過程

　　㈠導入新課：了解三個人物

　　陶弘景：南朝齊、梁時期的道教思想家(佛道兼修)、醫藥家、煉丹家、文學家。人稱“山中宰相”。

　　謝中書：“美麗風采，好學善文”。曾任“中書舍人”。

　　康樂：南北朝時期杰出的詩人、文學家、旅行家謝靈運。中國山水詩派的開創者。

　　共同特點：文人雅士

　　㈡美譯課文

　　⒈教師點撥：文言翻譯“三字”要求

　　信：準確表達原文意思

　　達：語言規范通順流暢

　　雅：追求語言優美雅致

　　⒉點撥關鍵詞

　　①答……書：回復……書信 ②五色：形容石壁色彩斑斕。

　　③交輝：交相輝映。 ④歇：消散。

　　⑤頹：墜落。 ⑥沉鱗：潛游在水中的魚。

　　⑦競躍：競相跳躍。 ⑧欲界之仙都：人間仙境。

　　⑨復：再。 ⑩與（yù）：參與，欣賞領略。

　　⒊美譯課文：一句三譯，學生翻譯一遍，教師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。

　　①山川景色的美麗，自古以來就是人們共同談論的。

　　山河的.壯美，自古以來就是文人雅士共同欣賞的。

　　②高高的山峰直插云端，明凈的溪流清澈見底。

　　山，高聳入云；水，清澈見底。

　　③河流兩岸的石壁直立，各種顏色交相輝映。

　　河流兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。

　　④青色的林木，綠色的竹子，四季都具備。

　　青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。

　　⑤清晨的霧將要消散的時候，傳來猿、鳥亂叫的聲音；

　　清晨，薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；

　　⑥夕陽快要墜落的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。

　　傍晚，夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。

　　⑦這里實在是人間的仙境。

　　這實在是人間的仙境啊！

　　⑧自從謝靈運以后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了！

　　從謝靈運以后，就沒有人懂得欣賞這般美麗的景色了。

　　㈢美讀課文

　　⒈從《從百草園到三味書屋》中先生的讀書中獲得啟示

　　后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　……我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

　　①讀書要忘我；②讀書要聲情并茂。

　　⒉美讀課文

　　山川之美，古來共談。

　　高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

　　⑴讀出層次。

　　⑵讀好兩個“之”。

　　⑶讀好最后一句話。

　　㈣美說課文

　　⒈教師給出兩個范例：用“中心句＋詮釋”說課文之“美點”。

　　①美在開篇總寫。用“山川之美”概括所描寫景物特點。用“古來共談”表達欣賞美景的態度和情意。

　　②美在精于煉字。用一個“亂”字，寫出猿鳥此起彼伏地爭鳴聲，為我們營造出一片勃勃生機的熱鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）

　　⒉學生說課文美點。

　　⒊教師繼續點撥。

　　③美在結構精巧。開篇總寫，中間分分“靜”“動”兩個層次描述美景，最后在總括抒情。

　　④美在三次點明對景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。

　　⑤美在寫景角度多樣。寫景有靜景有動景，有靜物、植物、動物，有視覺有聽覺，有早有晚，有仰視有俯視有環視……

　　⑥美在表達方式豐富。有開篇概述現象，有中間的寫景描述，有結尾美景評價，有首尾抒情感慨。

　　⑦美在情感豐富。一則融情于景，借美景表達“寄情山水，逍遙其中”的價值追求。二則將自己與謝靈運相比，與朋友分享欣賞山水之樂的自豪感。三則為不能“與其奇者”感到遺憾。(何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。)

　　㈤美寫課文（根據教學時間決定這個環節是否進行）

　　美美地將課文寫一遍。

　　要求：能夠不看課本盡量不看課本。

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