廣東名班主任觀后感
導(dǎo)語：下面是語文迷小編收集整理的廣東名班主任頒獎(jiǎng)觀后感，希望對大家有所幫助。
名班主任觀后感【1】
9月11日晚，我校開展同慶教師節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)后我觀看了由省教育廳主辦、南方電視臺(tái)少兒頻道、省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心協(xié)辦的《班主任盛典》--廣東省首批中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對象結(jié)業(yè)典禮暨第二批中小學(xué)名班主任培養(yǎng)啟動(dòng)儀式。班主任盛典為第一批中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對象頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并以生動(dòng)活潑的形式全面展示了中小學(xué)名班主任培養(yǎng)工程的培養(yǎng)成果。省教育廳副廳長李小魯出席會(huì)議并向班主任培養(yǎng)對象頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。象李小魯副廳長說:實(shí)施名班主任培養(yǎng)工程，打造一批全省班主任隊(duì)伍的帶頭人，是應(yīng)對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索富有廣東特色、廣東風(fēng)格的中小學(xué)德育發(fā)展道路的必然要求。李副廳長強(qiáng)調(diào)，廣大班主任肩負(fù)著重要的育人職責(zé)，是學(xué)生成長的導(dǎo)師和學(xué)生心靈的守護(hù)者，必須將一切為了學(xué)生成長作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須將事業(yè)心、專業(yè)魂和愛生情融合統(tǒng)一到育人實(shí)踐中。在節(jié)目中6名名班主任培養(yǎng)對象代表結(jié)合自身專業(yè)成長特色，用自己親身經(jīng)歷，講述他們與學(xué)生、與家長、與團(tuán)隊(duì)的故事，與會(huì)代表分享了他們專業(yè)成長的收獲、感悟和體會(huì)。
從這個(gè)節(jié)目中，為我們德育工作者開辟了一條光明之路，一條希望之路。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，的確是事在人為，只要我們憑一顆愛心、恒心、真心地愛護(hù)學(xué)生，終會(huì)找到一條出路。從這次節(jié)目中，我們借鑒了先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的專業(yè)能力和水平得到提升。作為第一線的德育工作者我努力做好三個(gè)方面:
一是要關(guān)愛學(xué)生，善于育人。要以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，滿腔熱情、滿懷智慧地做好育人工作，努力打造新球這個(gè)品牌。
二是要終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，目標(biāo)每學(xué)期閱讀兩本德育方面的書籍。
三是要甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。要積極發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，對其他教師無私進(jìn)行“傳幫帶”。
名班主任觀后感【2】
7月16-17日，省教育廳舉辦了班主任盛典--廣東省首批中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對象結(jié)業(yè)典禮暨第二批中小學(xué)名班主任培養(yǎng)啟動(dòng)儀式。班主任盛典由《愛的事業(yè)-班主任成長之路》、《愛的`智慧-班主任攻略》和《愛的境界-為了學(xué)生的成長》三個(gè)篇章組成，全面展示了我省中小學(xué)名班主任培養(yǎng)工程的培養(yǎng)成果，極富啟發(fā)性、借鑒性和教育意義，是對廣大班主任教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的生動(dòng)教材。南方電視臺(tái)少兒頻道對活動(dòng)盛況進(jìn)行了全程錄像并將于今年教師節(jié)期間播出，請各市教育局中小學(xué)德育工作部門認(rèn)真組織廣大班主任收看，將收看《班主任盛典》作為一次對班主任培訓(xùn)的重要過程抓實(shí)抓好。要積極引導(dǎo)廣大班主任通過撰寫觀后感、舉行交流活動(dòng)等形式，從《班主任盛典》中學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力和水平。
名班主任觀后感【3】
魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。最近，我觀看了魏書生老師的《如何做好班主任》的講座，受益頗深。魏書生老師對學(xué)生的愛，對教育理念的全新闡釋，都深深地感動(dòng)了我，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到了自己所肩負(fù)的責(zé)任，教會(huì)了我如何有效和諧地管理班級(jí)。
魏書生的演講深入淺出，平實(shí)幽默。他的講話分兩個(gè)部分，一是《民主》，二是《科學(xué)》。民主從四個(gè)方面入手，就是千方百計(jì)使咱們的學(xué)生成為班集體的主人，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，決策過程要民主等�？茖W(xué)呢，就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究班級(jí)管理的程序、計(jì)劃、制度，也從幾個(gè)方面來闡述。
作為班主任，魏書生將學(xué)生當(dāng)作朋友的同時(shí)，更多的是把他們看成了助手。給他們以足夠的信任并勇敢地放手讓他們每個(gè)人都參與到班級(jí)管理之中，做到事事有人管，人人有事管，沒有沒人管的事，沒有沒事管的人。魏老師強(qiáng)調(diào)，教師必須“堅(jiān)信，堅(jiān)定地相信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。其實(shí)，不管多后進(jìn)多不聽話的學(xué)生，他的內(nèi)心深處，真的有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的一面。我們做教師的必須充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其不足，并揚(yáng)長避短。使之成為發(fā)展的、向上的個(gè)體，不斷地超越自我，完善自我。這樣，在大伙兒的共同努力之下，一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、向上的班級(jí)就應(yīng)運(yùn)而生，而由學(xué)生自定的各項(xiàng)班規(guī)班法都得以有條不紊地實(shí)施。最終，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，老師的工作量也大大的減少了，受益了學(xué)生，老師也成為了受益人，師生雙方在教學(xué)與班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)了共贏。毫無疑問，每一個(gè)老師都希望能像魏書生一樣輕松快樂地教書，輕松快樂地當(dāng)班主任，可是通常，我們往往不免太過于獨(dú)斷專行了，事必躬親，生怕學(xué)生做不來。
作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，從不與學(xué)生作對，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。這種“已所意欲，盡施于人”的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能從種種令人煩惱的人際關(guān)系中掙脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。
同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他之所以成功的一個(gè)重要因素就是:高效率的班級(jí)管理機(jī)制。我深深地感到,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有成功的班級(jí)管理就沒有教學(xué)奇跡!
競賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一。有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書生說:“我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊!”學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說:“同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開始。”書費(fèi)很快收起來了�？梢韵胍姡谖簳陌嗉�(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(自報(bào)，輪值兩周)，值日班長(按學(xué)號(hào)輪值)，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，他還要求學(xué)生遵循:凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班長不要做;凡是班長能做的事,班主任不要做。凡事皆有章可循。魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是:管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
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