口語(yǔ)交際 能說(shuō)會(huì)道—講關(guān)于《犟龜》的故事說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的口語(yǔ)交際 能說(shuō)會(huì)道—講關(guān)于《犟龜》的故事說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)（上）第五單元口語(yǔ)交際。我設(shè)計(jì)的課題是《能說(shuō)會(huì)道——講關(guān)于〈犟龜〉的故事》。下面我就從學(xué)情分析、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、可能出現(xiàn)的情況及對(duì)策、教后反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、學(xué)情分析：
目前，農(nóng)村初中學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)上，存在著較多的問(wèn)題：有的聽(tīng)話不專心，注意力容易分散；有的表述事情時(shí)，說(shuō)不清楚，或羅嗦沒(méi)有條理；有的朗讀文章時(shí)，破句、平淡、沒(méi)有感情；有的聲音不夠響亮，讓人無(wú)法聽(tīng)清要領(lǐng)。而《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》則指出 ："口語(yǔ)交際 是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。"根據(jù)新課標(biāo)精神，口語(yǔ)交際的教學(xué)，必須力求貼近生活，貼近實(shí)際，必須注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽實(shí)踐，自主發(fā)展話題感興趣化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間形式多樣化，調(diào)動(dòng)全體成員互動(dòng)的交流參與。
二、說(shuō)教材：
本單元四篇課文所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生感興趣的童話，一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品。與口語(yǔ)交際訓(xùn)練并不是孤立的，而是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”和“發(fā)展思維”兩項(xiàng)要求，從不同角度、用不同方法分別設(shè)置的，彼此之間相互關(guān)聯(lián)，又相互補(bǔ)充。為此，我進(jìn)行本次口語(yǔ)交際活動(dòng)就是要好好利用學(xué)生最感興趣的童話《犟龜》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地講故事，借此提高學(xué)生用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，努力實(shí)踐《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于九年義務(wù)教育口語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：“讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！币虼耍陬^表達(dá)能力和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度及語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)提高是本此訓(xùn)練活動(dòng)的重點(diǎn)，而生動(dòng)地講述及新奇而又合理的想象力的培養(yǎng)則是本此訓(xùn)練活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法：
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。依據(jù)這一教育理念，我利用童話故事《犟龜》情節(jié)的曲折生動(dòng)，形象的飽滿喜人和多媒體平臺(tái)這一現(xiàn)代教學(xué)手段營(yíng)造具體交際情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講故事。同時(shí)，為了避免學(xué)生不自信的心理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用分組競(jìng)賽，先讓小組成員合作分角色講故事；再用鼓勵(lì)法、鼓掌法等正面評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與交流的積極性，讓學(xué)生講講自己所編寫的故事，形成會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)，以此發(fā)展學(xué)生的思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。
四、說(shuō)學(xué)法：
采用合作、自主方式，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)精神，在課前小組成員之間合作交流的基礎(chǔ)上，推選出代表進(jìn)行小組之間比賽。與同學(xué)開展平等、友好的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)大家的參與欲望，營(yíng)造活躍寬松的課堂氣氛。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、分男女兩組各選7-9位同學(xué)分角色講述《犟龜》的故事，要求團(tuán)體協(xié)調(diào)一致，分工明確，將書面語(yǔ)口語(yǔ)化，把故事講得準(zhǔn)確、連貫、生動(dòng)。
2、熟讀課文《犟龜》，發(fā)揮想象力，補(bǔ)寫一段話：設(shè)想一下，課文第三段小烏龜“想了一天一夜”可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)；或者續(xù)寫一下課文結(jié)尾小烏龜回來(lái)時(shí)與文中一種動(dòng)物相遇的情景。
這一安排的目的.是鑒于前面學(xué)情分析所說(shuō)的：目前農(nóng)村初中學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)上存在較多問(wèn)題和本班學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀。為了讓學(xué)生充分利用好課上活動(dòng)的寶貴時(shí)間，也為了更好地完成這一課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生課前的準(zhǔn)備是尤其重要的。
�。ǘ⑶榫硨�(dǎo)入：
借助flash動(dòng)畫播放相聲《賣拐》（不到1分鐘時(shí)間），給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上沖擊，創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望；同時(shí)置疑提問(wèn)：相聲基本功是什么？——然后明確：能說(shuō)會(huì)道。再用一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“金科玉律巧舌如簧”，下聯(lián)是“鐵嘴銅牙妙語(yǔ)如珠”，橫批是“妙嘴回春”，推波助瀾。最后完整引出本次活動(dòng)的課題：《能說(shuō)會(huì)道——講關(guān)于〈犟龜〉的故事》。
（三）、熱身運(yùn)動(dòng)：（活動(dòng)方式：男女分開各為一組，小組進(jìn)行競(jìng)賽并評(píng)分）
1、先角色回顧：這是為了提醒學(xué)生要好好把握住烏龜、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等角色的不同性格特征，從而更好把握住表達(dá)時(shí)的不同語(yǔ)氣、神態(tài)，把故事講得更生動(dòng)。
2、再小組分角色，團(tuán)體協(xié)作，講述故事《犟龜》。同時(shí)，教師用一系列畫面及文字加以輔助。這一設(shè)計(jì)的目的是適當(dāng)降低難度，讓參加的學(xué)生更自信，更好地將書面語(yǔ)口語(yǔ)化，把故事講得更準(zhǔn)確、連貫、生動(dòng)。來(lái)個(gè)開門紅，鼓舞士氣。
3、接著借助flash動(dòng)畫重溫《犟龜》故事內(nèi)容（不超過(guò)4分鐘時(shí)間），然后：
讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪隊(duì)說(shuō)得好（提示：可從用普通話講故事；不念稿、不背稿；吐字清楚，語(yǔ)言流暢；注意表情和語(yǔ)氣，有感染力等方面，多從好的地方加以評(píng)論）。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)flash動(dòng)畫，看電影式的，使學(xué)生對(duì)課文情節(jié)內(nèi)容更熟悉，印象更深刻，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。也為下面學(xué)生口述所編寫的故事做更充分的準(zhǔn)備。而評(píng)價(jià)時(shí)給以適當(dāng)?shù)奶崾荆@是為了避免課堂上出現(xiàn)因?qū)W生無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。同時(shí)，也讓講故事的學(xué)生感受到的是正面評(píng)價(jià)，既保護(hù)了他們的自尊心，又提高了他們敢于表達(dá)的勇氣。這樣，學(xué)生在交流中，才會(huì)輕松地交流，才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
4、階段性小結(jié)：
�。�1）回顧童話體裁的特點(diǎn)。
�。�2）提示：編寫時(shí)要扣住原文更要合理想象。
（四）、要求學(xué)生從下面任選一題，講述自己所編寫的故事：（仍以競(jìng)賽形式并公布比賽規(guī)則）
1、小烏龜“想了一天一夜”可能會(huì)產(chǎn)生的心理。
2、小烏龜回來(lái)時(shí)與文中一種動(dòng)物相遇的情景。
這一設(shè)計(jì)的意圖是利用學(xué)生的不甘落后心理，踴躍發(fā)言，基本上照顧了全體學(xué)生；同時(shí)，給學(xué)生以自由選擇，給學(xué)生以最大空間的想象，促使學(xué)生能更好地表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，盡可能讓優(yōu)秀生脫穎而出，又使得后進(jìn)生"能跟得上"�？傊�，一句話：既提高學(xué)生用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力又讓生動(dòng)地講述及新奇而又合理的想象力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)：
1、根據(jù)分?jǐn)?shù)榜，師生為獲勝的小組全體成員鼓掌喝彩；也提議向落后組鼓掌加油。這是為了培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的文明精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。
2、教師總結(jié)：
�。�1）講故事時(shí)：口齒應(yīng)清楚、準(zhǔn)確，力求生動(dòng)；
�。�2）編童話故事時(shí)：想象應(yīng)新奇而又合理。
�。┳鳂I(yè)布置：
自創(chuàng)《新龜兔賽跑》。
目的是進(jìn)一步鍛煉培養(yǎng)學(xué)生新奇而又合理的想象力，發(fā)展思維能力。
六、板書設(shè)計(jì)：
能說(shuō)會(huì)道
——講關(guān)于《犟龜》的故事
妙嘴回春
講故事時(shí)：
口齒｛清楚準(zhǔn)確生動(dòng)
編故事時(shí)：
想象｛新奇而又合理
七、可能出現(xiàn)的情況及對(duì)策：
口語(yǔ)交際活動(dòng)中，最怕的就是出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。為此，我便引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用學(xué)生年少氣盛，不甘落后的心理特點(diǎn)；并發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感精神；再用正面的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性。
八、教后反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，我以為：為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適而又良好的交際情境，還必須通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師應(yīng)該蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)，要注意評(píng)價(jià)的規(guī)范化。不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法、激勵(lì)法。如果學(xué)生的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方就請(qǐng)為他鼓掌、為他加油吧；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手，教師也要帶頭鼓掌并鼓勵(lì)他。師生要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，才有利于和諧氣氛的營(yíng)造，才有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
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