成語的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的成語的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一. 談話揭題.
今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語。
二. 游戲闖關(guān)，記憶成語
1. 教師談話，了解學(xué)情。
你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過這一關(guān)嗎？
2. 闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的口號(hào)是：記憶成語，勇闖難關(guān)
3. 游戲規(guī)則：
（1）每20條成語為一關(guān)；
（2）游戲共設(shè)兩關(guān)。可按內(nèi)容和成語類型分；
（3）每過一關(guān)得一顆星；
4.游戲闖關(guān)，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評(píng)判。
（1）第一關(guān)，口頭表述成語；
（2）第二關(guān)，成語填空關(guān)。（課件出示）
5.教師小結(jié)。
三.分類積累，理解成語。
1.教師動(dòng)員談話。
2.游戲：成語王國檢閱式
（1）宣布規(guī)則：從搜集好的成語中挑出相應(yīng)的`填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。
（2）課件出示表格（表格里寫有人物品質(zhì)、外貌、風(fēng)景、四季、心理活動(dòng)等類別。課件里要設(shè)置沖鋒號(hào)聲，營造軍營氣氛）。
3.游戲正式開始：
（1）緊張集訓(xùn).各小組緊張集訓(xùn)，準(zhǔn)備接受檢閱。
（2）接受檢閱。各小組表述相應(yīng)類別
4.教師小結(jié)，宣布嘉獎(jiǎng)令。
四.聯(lián)系生活，拓展積累
教師談話：該環(huán)節(jié)要評(píng)選成語龍王。鼓勵(lì)學(xué)生加油。
1. 教師出第一個(gè)成語，學(xué)生進(jìn)行成語接龍。
2. 師生集體評(píng)價(jià)：哪些成語是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？
3. 評(píng)選班級(jí)“龍王”活動(dòng)。
五.精選成語，靈活運(yùn)用.
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生精選成語，描述生活。
2.成語超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
[第一課時(shí)]
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 初步了解相聲的特點(diǎn)。
2、 掌握“媚、巫、粟、矯”等4個(gè)字。
3、 分析課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
二、 教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)趶V播、電視、文藝晚會(huì)上肯定聽過相聲。它是一種為廣大群眾所喜聞樂見的曲藝形式。在我國涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的相聲表演藝術(shù)家，如：馬三立、侯寶林等。今天我們要學(xué)的是當(dāng)代相聲表演藝術(shù)家馬季的一則相聲《成語新編》(板書課題)。
2．了解相聲的主要特點(diǎn)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注解，并聯(lián)系平時(shí)所接觸的相聲，歸納相聲的主要特點(diǎn)。
（明確：特色：引人發(fā)笑、寓莊于諧。
手段：說、學(xué)、逗、唱。
形式：?jiǎn)慰凇?duì)口、群口。）
（2）瀏覽課文，思考：本文屬哪個(gè)類型相聲？
（明確： 有甲乙二人，所以屬對(duì)口相聲。）
3．聽錄音：(1)劃出引你發(fā)笑的地方。 (2)給課文分段。
（明確：(1)墊話：開場(chǎng)白，引入正題，抓住觀眾，從研究語言說起。
(2)瓢把兒：過渡段，承上啟下，提出了成語的特點(diǎn)，觸及了主題。
(3)正活兒：主體。
①成語“文字簡(jiǎn)練、語意深刻”，富有表現(xiàn)力。以“同甘共苦、同心同德”兩個(gè)成語為例，具體說明運(yùn)用成語的好處。
②正確使用褒義成語，能夠生動(dòng)形象地贊揚(yáng)美好事物。
③準(zhǔn)確使用貶義成語，可以有力打擊歪風(fēng)邪氣。
(4)底：結(jié)尾，既是故事的結(jié)尾，又是對(duì)問題的最后評(píng)價(jià)。）
4．理解課文中部分專用名詞和成語的意思。
諺語：熟語的一種。人民群眾創(chuàng)造的，并在口頭中廣泛流傳的一種固定結(jié)構(gòu)，也叫“俗話”、“俗語”。 歇后語：熟語的一種。也叫“俏皮話”。由近似謎面、謎底兩個(gè)部分組成的帶有隱話性質(zhì)的口頭用語。 略勝一籌：略微超過一碼。形容兩下比較，稍強(qiáng)一點(diǎn)。籌，籌碼，記數(shù)用具。
火樹銀花：形容燈燭通明，煙火燦爛的夜景。
珠聯(lián)璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。
登峰遣極：登達(dá)山峰極頂。比喻造詣精絕，也泛指達(dá)到極點(diǎn)。
望塵莫及：望見前面人馬的行塵而不能追及。及，趕上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在他人或其他事物之后。 九牛一毛、滄海一粟：都比喻極大的數(shù)量中的極少數(shù)，微不足道，非常渺小。粟，小米。 矯揉造作：過分做作，反而虛假不自然。矯，使曲變直。揉，使直變曲。
胸?zé)o點(diǎn)墨：胸中一點(diǎn)墨水也投有。形容毫無學(xué)問。
5．完成文后練習(xí)二。
[第二課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1．聽課文錄音，了解相聲“說、學(xué)、逗、唱”的表現(xiàn)形式
2．學(xué)說相聲，提高語言表達(dá)能力。
3．感受祖國語言的優(yōu)美和相聲藝術(shù)的作用。
二、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入教學(xué)。
相聲，最大的特色就是引入發(fā)笑。那么，怎樣說相聲才能引人發(fā)笑?
2．聽錄音，思考：課文哪些地方引人發(fā)笑?學(xué)生自由發(fā)言列舉課文中引人發(fā)笑的地方。
3．這些笑料是如何產(chǎn)生的?
(1)教師介紹有關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生欣賞相聲的水平。
①笑，是健康、高尚的，引人深思，使人振奮的笑。
②笑料的產(chǎn)生：
a．“包袱”
即采取種種藝術(shù)手段把可笑的材料包起來，等待時(shí)機(jī)成熟，突然把它打開，一下子抖在觀眾面前。其最大的特點(diǎn)是“出乎意料”，“合乎情理”。
b．說、學(xué)、逗、唱的藝術(shù)手段。
說：相聲主要靠語言敘說來撞繪景、情、人事。這是相聲演員的基本功。要求做到口齒伶俐，咬字清楚，語言清晰，談吐有力，育出傳情，語態(tài)動(dòng)人，聲音洪亮，感情充沛。 學(xué)：相聲演員要善于模擬。模仿各種人物的風(fēng)貌、語言和各地區(qū)的方言土語，以及各種唱腔、聲音等，還要模仿得惟妙惟肖。
逗：相聲演員必須具有逗笑、逗趣、逗哏的本領(lǐng)。要掌握引人發(fā)笑的規(guī)律，適時(shí)地把笑料抖出，讓觀眾發(fā)笑。
唱：主要是模仿社會(huì)上流行的戲曲、歌曲、曲藝等的唱腔。一是屬于“學(xué)”的正唱，是屬于“逗”的歪唱。這兩者都要選擇觀眾熟悉的，以便引起觀眾的共鳴。
c．語言特點(diǎn)。
幽默詼諧，靈活多樣：方言、土語、行業(yè)語、外國語均可穿插運(yùn)用；成語、諺語、俏皮話、歇后語隨處可見；疊音詞、象聲詞、連綿詞俯拾皆是。
通俗易懂：語言流暢、明快、樸實(shí)、準(zhǔn)確、大眾化、口語化，感性直觀。
生動(dòng)形象：常用比喻、擬人、夸張、對(duì)比、描摹等修辭方法，又巧妙設(shè)計(jì)“包袱”，形象鮮明，妙趣橫生。
4．結(jié)合所介紹的知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)課文中引人發(fā)笑的地方進(jìn)行分析、討論，概括本文的笑料是如何產(chǎn)生的'?
（討論明確：(1)“包袱”
在墊話中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“包袱”，“這兒?民間諺語，這兒?歇后語。這兒???這兒呢?一條一條的?啊!這是排骨。”聽到這兒，聽眾一定會(huì)發(fā)出笑聲。前面說的是各種語言，這兒突然冒出個(gè)“排骨”，出乎人們的意料。但又在人們的“情理之中”，因?yàn)檎Z言裝在肚子里，摸來摸去，就有可能摸到排骨。
(2)說
運(yùn)用了“串口”的方法，為說明用一般文字代替成語會(huì)羅嗦這個(gè)道理，列舉了“同甘共苦、同心同德”，并把它們的意思用詼諧的語句，一氣呵成，連續(xù)不斷地說出來造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
（3）學(xué)
演員學(xué)說外國語“yes”。
（4）逗
這則對(duì)口相聲，對(duì)話采用或“逗”或“捧”，甲乙雙方同的角色進(jìn)行對(duì)話，甲是逗哏，乙是捧哏，你有來言，我有去語，一句連著—句。一句扣著一句，兩者緊密而巧妙地配合，在風(fēng)趣幽默之中揭示了相聲的主題思想。
①圍繞“肚子跟研究語言的關(guān)系”這一話題，一問一答，一爭(zhēng)一辯，再用“滿腹經(jīng)綸”這一成語，妙趣橫生。
（2）在運(yùn)用褒義成語贊揚(yáng)美好事物時(shí)，插人“咱們可以說‘比翼雙飛、狼狽為奸’”句，故意錯(cuò)用成語，使入忍俊不禁。
③自詡“眉清目秀、小巧玲瓏”。
如果表演者形貌與自詡形成強(qiáng)烈反差，就會(huì)引起哄笑，在笑聲中，
讓人們加深對(duì)這幾個(gè)成語的理解。
5、學(xué)說這則相聲。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。
2．了解8個(gè)成語故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
成語故事書，成語詞典等
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解這8個(gè)成語故事，知道這些成語的含義。
教學(xué)過程：
一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入。
多媒體播放“掩耳盜鈴”的故事，看后講給學(xué)生“掩耳盜鈴”這則成語出自于這個(gè)故事。什么是“成語”呢？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的，形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的，定型的詞組或短語。漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
二、認(rèn)讀成語。
1．自由認(rèn)讀。
2、指名領(lǐng)讀。
3、齊讀。
三、講成語故事，理解成語意思。
1．根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語故事，講哪一個(gè)都行，其他的`同學(xué)還可以補(bǔ)充。
2．根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。
四、復(fù)習(xí)鞏固
根據(jù)所給意思填成語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀成語
二、學(xué)習(xí)生字
1．生字
虎hǔ“虎”部，擴(kuò)詞：老虎、虎牙、壁虎、
成語：虎視眈眈、虎頭蛇尾、調(diào)虎離山、放虎歸山、狼吞虎咽、生龍活虎
趙zho周朝國名，戰(zhàn)國七雄之一。
擴(kuò)詞：姓趙、趙國、完璧歸趙、圍魏救趙
捕bǔ擴(kuò)詞：捕獲、捕拿、捕捉、被捕
成語：螳螂捕蟬，黃雀在后捕風(fēng)捉影
蟬
chn昆蟲，種類很多，雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的聲音；雌的不發(fā)聲。幼蟲生活在土里，吸食植物的根。成蟲刺吸植物的汁。也叫知了。
擴(kuò)詞：蟬聯(lián)蟬鳴蟬蛻蟬衣
翁wēng“羽”部，泛稱男性老人。
擴(kuò)詞：富翁、老翁、漁翁、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利
掩yǎn遮蓋、捂
擴(kuò)詞：掩藏、掩蓋、掩護(hù)、掩飾、遮掩
擴(kuò)詞：掩耳盜鈴、掩人耳目
矛mo古代兵器中的一種“刺兵”，用于刺殺。
擴(kuò)詞：自相矛盾、矛盾、矛頭
盾dn半包圍結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾
三、復(fù)習(xí)鞏固字詞
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
這節(jié)課可以上成一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。可以把書后的四道題變成成語闖關(guān)的四個(gè)項(xiàng)目
一、課后練習(xí)：
1．成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及
2．有人物的成語：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
3．有反義詞的成語：
七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
4．有動(dòng)物的成語：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
5.成語研究。
二、作業(yè)：
1.書寫一類生字；
2.選擇一個(gè)你喜歡的成語故事，講給家長(zhǎng)聽。
三、板書設(shè)計(jì)：
成語故事
刻舟求劍 狐假虎威 完璧歸趙
愚公移山 自相矛盾 掩耳盜鈴
螳螂捕蟬，黃雀在后鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的成語，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好投影儀、投影片。VCD及光碟。
2、準(zhǔn)備答題紙若干張。
3、讓學(xué)生給自己的隊(duì)起名并設(shè)計(jì)口號(hào)。
4、收集各類成語。
活動(dòng)過程：
一、1、導(dǎo)語：成語是中華民族獨(dú)有的文化。我們?cè)谡f話和寫文章時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可以使語言增色添彩。今天我們來進(jìn)行一次成語擂臺(tái)賽，大家有沒有信心奪取擂主的寶座？
2、邀請(qǐng)班中的`“小博士”一起作裁判。
3、各小隊(duì)自我介紹。（挑戰(zhàn)隊(duì)、智慧隊(duì)、開心隊(duì)、開拓隊(duì)、創(chuàng)新隊(duì)）
二、競(jìng)賽：第一關(guān)：比誰接得長(zhǎng)出示遮蓋的5個(gè)字，每小隊(duì)選一個(gè)，以上面的字為開頭，開火車每人說一個(gè)成語，看哪個(gè)隊(duì)的火車接的又長(zhǎng)又好。（一個(gè)得10分，時(shí)間1分鐘，）投影出示：千、無、不、大、天第二關(guān)：比誰寫得多數(shù)字王國的成員不計(jì)其數(shù)，它們爭(zhēng)先恐后來到成語王國安家落戶，形成了一個(gè)豐富多彩的成語小天地。請(qǐng)每個(gè)小隊(duì)在答題卡上寫出帶有數(shù)字的成語。（寫出1個(gè)10分，時(shí)間兩分鐘）第三關(guān)：比誰找得準(zhǔn)大家都喜歡小動(dòng)物，成語王國的動(dòng)物千姿
百態(tài)，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請(qǐng)大家?guī)退麄冋业綄儆谧约旱募摇？茨膫�(gè)隊(duì)找的又快又準(zhǔn)，在答題卡上寫出。投影出示十二生肖圖及成語填空。（）目寸光亡（）補(bǔ)牢九（）一毛殺雞嚇（）生龍活（）鶴立（）群守株待（）（）急跳墻（）騰虎躍打草驚（）（）到成功人怕出名（）怕壯第四關(guān)：比誰演得像每隊(duì)派一人上臺(tái)抽兩張卡片，然后用動(dòng)作或啞語表演，其他隊(duì)員猜一猜他演的是什么成語。每個(gè)詞可在20秒內(nèi)猜兩次，猜不出，其他隊(duì)可幫著猜。猜對(duì)一個(gè)50分。猜對(duì)后出示成語：自言自語愁眉苦臉一刀兩斷井底之蛙拔苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴東張西望愛不釋手目瞪口呆手舞足蹈第五關(guān)：比誰說的多抽卡片按要求說成語。時(shí)間兩分鐘，說不出，其他隊(duì)可以說，每個(gè)10分。
1、走進(jìn)植物世界，那里郁郁蔥蔥、碩果累累，令人賞心悅目，請(qǐng)說出你知道的帶有植物名稱的成語。
2、中華上下五千年，名人典故真不少，請(qǐng)說出含有寓言、歷史故事的成語。
3、一年四季，春夏秋冬，景色各異，風(fēng)光迷人，請(qǐng)說出以四季景色為內(nèi)容的成語。
4、有些成語結(jié)構(gòu)比較特殊，如：日日夜夜，請(qǐng)說出這種結(jié)構(gòu)的詞。
5、這是一段風(fēng)景如畫、險(xiǎn)峰林立的畫面，請(qǐng)說出與畫面景色有關(guān)的成語。（看錄像說成語）
三、總結(jié)：
1、每隊(duì)用一、兩句話說說今天的感受，必須用上一個(gè)成語。
2、統(tǒng)計(jì)得分，為擂主小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)，其他隊(duì)發(fā)紀(jì)念品。⒊教師小結(jié)：同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)真為你們高興！這次活動(dòng)由于大家踴躍參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不但鞏固了一些已經(jīng)學(xué)過的成語，還新學(xué)了不少成語。同學(xué)們，讓我們攜起手來，時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語，讓成語伴我們一起成長(zhǎng)。齊讀兒歌：同學(xué)們，攜起手，成語擂臺(tái)顯身手，你也說，我也說，成語魅力真不小，學(xué)成語，演成語，綜合能力得提高，積成語，用成語，成語永伴你成長(zhǎng)。
3、教師小結(jié)：
同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)真為你們高興！這次活動(dòng)由于大家踴躍參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不但鞏固了一些已經(jīng)學(xué)過的成語，還新學(xué)了不少成語。同學(xué)們，讓我們攜起手來，時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語，讓成語伴我們一起成長(zhǎng)。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)觀察。
2、在活動(dòng)中交流收獲，學(xué)會(huì)分享。
3、在活動(dòng)中捕捉發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
重點(diǎn)：1、抓住大家在活動(dòng)中的表現(xiàn)，有序地記錄活動(dòng)的過程，并融入自己的感受。
2、掌握安陽相關(guān)成語。
難點(diǎn)：有詳有略地記錄活動(dòng)過程，抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，生動(dòng)地表達(dá)。
二、教學(xué)過程
今天，我們來玩一個(gè)游戲。
1、板書課題，安陽成語你演我猜
2、看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)，怎么演？誰來猜？）
3、宣布比賽規(guī)則。
1、賽前熱身
一人表演，大家猜成語。
2、賽中對(duì)峙
同桌對(duì)抗，一人演一人猜。
車輪戰(zhàn)，一人演眾人猜。
三、賽后評(píng)比
班內(nèi)評(píng)議，進(jìn)行推薦。
陳述推薦理由。品評(píng)精彩表現(xiàn)。
（1）最佳表演獎(jiǎng)
（2）最佳競(jìng)猜獎(jiǎng)
四、自由寫作
1、回顧過程
2、寫前構(gòu)思
我準(zhǔn)備寫什么？我怎樣寫？
在活動(dòng)開展中，學(xué)生興味盎然。他們參與其中，表演者挖空心思，用肢體語言詮釋成語；競(jìng)猜者絞盡腦汁，用智慧頭腦揭示成語。最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的`參與者，他們的積極性與主動(dòng)性被最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來。興趣是最好的老師，有了興趣的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生在交流中活躍起來。在活動(dòng)中，老師沒有過多的指導(dǎo)，期待學(xué)生們體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中捕捉精彩瞬間。正所謂“仁者見仁智者見智”，每個(gè)孩子有自己的視野，有個(gè)性的眼光，有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。自由習(xí)作時(shí)，孩子遇到了難題。這么多精彩的瞬間，難以取舍。同桌之間的交流成為一次智慧的碰撞，相互啟發(fā)，給對(duì)方一些靈感，給自己一個(gè)思路。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈鞏固學(xué)過的成語，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
⒉激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。
⒊培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈準(zhǔn)備好投影儀、投影片。VCD及光碟。
⒉準(zhǔn)備答題紙若干張。
⒊讓學(xué)生給自己的隊(duì)起名并設(shè)計(jì)口號(hào)。
⒋收集各類成語。
活動(dòng)過程：
一、⒈導(dǎo)語
：成語是中華民族獨(dú)有的文化。我們?cè)谡f話和寫文章時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可以使語言增色添彩。今天我們來進(jìn)行一次成語擂臺(tái)賽，大家有沒有信心奪取擂主的寶座？
⒉邀請(qǐng)班中的小博士一起作裁判。
⒊各小隊(duì)自我介紹。
（挑戰(zhàn)隊(duì)、智慧隊(duì)、開心隊(duì)、開拓隊(duì)、創(chuàng)新隊(duì)）
二、競(jìng)賽：
第一關(guān)：比誰接得長(zhǎng)
出示遮蓋的5個(gè)字，每小隊(duì)選一個(gè)，以上面的'字為開頭，開火車每人說一個(gè)成語，看哪個(gè)隊(duì)的火車接的又長(zhǎng)又好。（一個(gè)得10分，時(shí)間1分鐘，）
投影出示：千、無、不、大、天
第二關(guān)：比誰寫得多
數(shù)字王國的成員不計(jì)其數(shù)，它們爭(zhēng)先恐后來到成語王國安家落戶，形成了一個(gè)豐富多彩的成語小天地。請(qǐng)每個(gè)小隊(duì)在答題卡上寫出帶有數(shù)字的成語。（寫出1個(gè)10分，時(shí)間兩分鐘）
第三關(guān)：比誰找得準(zhǔn)
大家都喜歡小動(dòng)物，成語王國的動(dòng)物千姿百態(tài)，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請(qǐng)大家?guī)退麄冋业綄儆谧约旱募摇？茨膫�(gè)隊(duì)找的又快又準(zhǔn)，在答題卡上寫出。
投影出示十二生肖圖及成語填空。
（）目寸光
亡（）補(bǔ)牢
九（）一毛
殺雞嚇（）
生龍活（）
鶴立（）群
守株待（）
（）急跳墻
（）騰虎躍
打草驚（）
（）到成功
人怕出名（）怕壯
第四關(guān)：比誰演得像
每隊(duì)派一人上臺(tái)抽兩張卡片，然后用動(dòng)作或啞語表演，其他隊(duì)員猜一猜他演的是什么成語。每個(gè)詞可在20秒內(nèi)猜兩次，猜不出，其他隊(duì)可幫著猜。猜對(duì)一個(gè)50分。
猜對(duì)后出示成語：
自言自語
愁眉苦臉
一刀兩斷
井底之蛙
拔苗助長(zhǎng)
掩耳盜鈴
東張西望
愛不釋手
目瞪口呆
手舞足蹈
第五關(guān)：比誰說的多
抽卡片按要求說成語。時(shí)間兩分鐘，說不出，其他隊(duì)可以說，每個(gè)10分。
⒈走進(jìn)植物世界，那里郁郁蔥蔥、碩果累累，令人賞心悅目，請(qǐng)說出你知道的帶有植物名稱的成語。
⒉中華上下五千年，名人典故真不少，請(qǐng)說出含有寓言、歷史故事的成語。
⒊一年四季，春夏秋冬，景色各異，風(fēng)光迷人，請(qǐng)說出以四季景色為內(nèi)容的成語。
⒋有些成語結(jié)構(gòu)比較特殊，如：日日夜夜，請(qǐng)說出這種結(jié)構(gòu)的詞。
⒌這是一段風(fēng)景如畫、險(xiǎn)峰林立的畫面，請(qǐng)說出與畫面景色有關(guān)的成語。（看錄像說成語）
三、總結(jié)：
⒈每隊(duì)用一、兩句話說說今天的感受，必須用上一個(gè)成語。
⒉統(tǒng)計(jì)得分，為擂主小隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)，其他隊(duì)發(fā)紀(jì)念品。
⒊教師小結(jié)：
同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)真為你們高興！這次活動(dòng)由于大家踴躍參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不但鞏固了一些已經(jīng)學(xué)過的成語，還新學(xué)
了不少成語。同學(xué)們，讓我們攜起手來，時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語，讓成語伴我們一起成長(zhǎng)。
齊讀兒歌：
同學(xué)們，攜起手，成語擂臺(tái)顯身手，
你也說，我也說，成語魅力真不小，
學(xué)成語，演成語，綜合能力得提高，
積成語，用成語，成語永伴你成長(zhǎng)。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。成語故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。會(huì)用總是、不是而是造句
2、過程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解成語則的.意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
板書課題：6
成語故事三則
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）
二、初讀課文
（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。
（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō 戳
yú 竽
sāi腮
fèng俸
lù 祿
bì壁
yùn韻
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點(diǎn)睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
楚、戳是翹舌音；奏、腮是平舌音；濫、祿是邊音；竽是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。
3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)
抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)積累成語的方法。
3、梳理學(xué)習(xí)過的成語，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語。
二、學(xué)情分析
在高考的巨大壓力之下，學(xué)生都變得有點(diǎn)急功近利，考什么就學(xué)什么，而對(duì)自己的人文修養(yǎng)要求有所降低。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在這種形勢(shì)之下，新教材的編寫注入了這種梳理知識(shí)的環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生整理和積累知識(shí)的能力。根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
導(dǎo)入：
漫漫人生路，歲月的小河悄然無聲、緩緩流淌，不知不覺，已駛出生命中長(zhǎng)長(zhǎng)的一段。驀然回首，沿途時(shí)而春意盎然，柳暗花明；時(shí)而秋意濃濃，蕭瑟凄涼。我們有過春風(fēng)得意、躊躇滿志，也有過垂頭喪氣、黯然神傷。俱往矣，美好的人生不是停滯不前，緬懷曾經(jīng)的輝煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不爭(zhēng)，而是要胸懷陽光，活在當(dāng)下，急起直追，將人生這場(chǎng)直播演繹得五彩繽紛、無怨無悔。
這段話在語言運(yùn)用上有什么突出特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？
教學(xué)過程：
1.概念學(xué)習(xí)：
什么是成語？成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的結(jié)構(gòu)定型、意義完整、簡(jiǎn)潔精辟的固定短語。大多有四字組成，一般都有出處。
活動(dòng)一：看圖猜成語，梳理成語的來源
（1）小組內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)成果，并對(duì)個(gè)人分類進(jìn)行整合，然后每組推薦一名代表介紹成語歸類結(jié)果（每類不少于5個(gè)），教大家記住它們。
（2）小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多最牢
2、學(xué)習(xí)成語結(jié)構(gòu)：
主謂關(guān)系人定勝天腳踏實(shí)地
并列關(guān)系情投意合三番五次
動(dòng)賓關(guān)系平分秋色大顯身手
偏正關(guān)系世外桃源一盤散沙
補(bǔ)充關(guān)系輕于鴻毛遺臭萬年
3、成語與文化
成語是語言寶庫的精華，也是文化的沉淀。成語內(nèi)容豐富，不僅可以反映古代勞動(dòng)人民的日常生活、科技發(fā)展的水平，而且還包含著智慧的人生哲理，豐富的教育思想和睿智的治國之策。
成語與自然文化成語與服飾文化成語與建筑文化成語與文學(xué)藝術(shù)成語與教育成語與愛情成語與做人成語與科學(xué)
4、成語的運(yùn)用：
（1）注意讀音。如“人才濟(jì)濟(jì)”“乳臭未干”“圖窮匕見”“虛與委蛇”“大腹便便”“如法炮制”。
（2）.注意字形。如“相形見絀”“病入膏肓”“草菅人命”“如火如荼”“滄海一粟”“鋒芒畢露”。
（3）.注意成語的字面義、引申義或比喻義。字面義是成語的基礎(chǔ)，引申義和比喻義都是在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有的成語可以望文生義，如“力不從心”“事與愿違”。有的成語意思不止于字面意義，還應(yīng)深入一步。如“葉公好龍”等。
（4）.注意使用對(duì)象。有些成語往往具有特定的使用范圍，面對(duì)特定的對(duì)象。如果不注意，就會(huì)出笑話。如：
您剛剛喬遷新居，房屋寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝
（5）.注意辨析成語。如“不脛而走”和“不翼而飛”。此外，還有大量近義成語，往往有細(xì)微差別，使用時(shí)要格外注意。
（6）.注意感情色彩。成語的感情色彩分為褒義成語、貶義成語和中性成語。比如下面一句話中成語的感情色彩就不合適：
齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。(1999年全國高考試題)
活動(dòng)二：看圖猜成語
活動(dòng)三：你說我猜
活動(dòng)四：成語接龍
課后練習(xí)：
成語補(bǔ)充練習(xí)
一、選擇題
1.下列句中劃線的成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會(huì)上公開批評(píng)。
B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。
D.最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。
2.下列句中的成語使用正確的一項(xiàng)是（)
A.目前的當(dāng)務(wù)之急是制止濫砍濫伐。
B.事情一件件、一樁樁地緊跟而至，人手反而減少了，讓留守的人目不暇接。
C.世界游泳名將羅雪娟這次在巴塞羅那世錦賽初出茅廬就得了三塊金牌。
D.誰知細(xì)雨蒙蒙，連綿不斷，刮來秋風(fēng)瑟瑟，遍體生涼。
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。
B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。
C．張經(jīng)理語重心長(zhǎng)的一席話，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃?xì)鉅?zhēng)創(chuàng)銷售佳績(jī)的激情。
D．迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家平分秋色。
4.下列各句中，加點(diǎn)的放語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認(rèn)出。
B.為化解部分旅客的不滿情緒，他們?cè)O(shè)立了.“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務(wù)意識(shí)，還有聞過則喜的雅量。
C.一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時(shí)的反扒隊(duì)員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他掘倒，結(jié)果人贓俱獲.
D.舊的夢(mèng)想總是被新的夢(mèng)想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的
夢(mèng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要人們不斷調(diào)整夢(mèng)想。
二、根據(jù)要求寫成語：
1.有關(guān)人物描寫：笑逐顏開、
2.有關(guān)情境描寫：鴉雀無聲、窗明幾凈、
3.有關(guān)心理描寫：忐忑不安、
三、把劃線句子替換成成語。
在全國人大代表駐地，我們見到了①非常非常有名氣的改革家——海口罐頭廠廠長(zhǎng)王光興。早就聽說，具有40年歷史的海口罐頭廠，一直是個(gè)"虧損大戶"。1986年，王光興當(dāng)了廠長(zhǎng)，罐頭廠發(fā)生了②巨大而徹底的`變化，一躍成為全國201家罐頭生產(chǎn)同行中的第一名。“這么大的變化是是怎么來的呢？”我③不能自制地非常急切地問開了。“敢改革，動(dòng)真格。”王廠長(zhǎng)斬釘截鐵地回答。說起廠子這些年的變化，他的④聲音時(shí)高時(shí)低，偶爾略一停頓，突然又大聲講了起來，一會(huì)兒便吸引來了許多聽眾。
① ② ③ ④
四、趣味成語
（一）成語之最
1.最小的郵筒2.最好的衣服
3.最大的被子4.最高的人
5.最好的箭術(shù)6.最長(zhǎng)的腿
7.最厲害的賊8.最危險(xiǎn)的游戲
9.最窄的道路10.最長(zhǎng)的壽命
（二）補(bǔ)出出自名著的成語
1.孫二娘開店—— 2.諸葛亮放孟獲——
3.師父給我起法號(hào)—— 4.林黛玉的身子——
（四）成語腦筋急轉(zhuǎn)彎
1.拿筷子吃飯——
2.為什么帽子臟了要翻面再戴? ——
3.狗過了獨(dú)木橋就不叫了——
4.有十只羊,九只蹲在羊圈,一只蹲在豬圈——
5.羊打電話給老鷹,老鷹接起電話說“喂” ——
6.第十一本書——
成語補(bǔ)充練習(xí)參考答案
一、選擇題
1. 【C】解析：鋪張揚(yáng)厲：原指竭力鋪陳渲染，力求發(fā)揚(yáng)光大。后多形容過分講究排場(chǎng)。隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。含貶義。汗牛充棟：形容藏書非常多。
2. 【D】解析：當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前任務(wù)中最急切要辦的事。與“目前”語意重復(fù)。目不暇接：形容眼前美好事物太多，或景物變化太快，眼睛來不及觀看。與“事情”搭配不當(dāng)。“游泳名將”與“初出茅廬”前后語意不合邏輯。
3. 【B】解析：振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個(gè)不休，強(qiáng)詞奪理，貶義詞，并不表示理由充分。語義環(huán)境不當(dāng)。浩如煙海：形容典籍、圖書等極為豐富。電光火石：原為佛家語，比喻事物瞬息即逝。現(xiàn)多形容事物象閃電和石火一樣一瞬間就消逝。亦用作比喻行動(dòng)迅速，出手先制。這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。平分秋色：秋色，秋天景色。比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。這里不止兩家。）
4. 【B】解析：芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。上下其手：比喻暗中勾結(jié)，隨意玩弄手法，串通作弊。從一而終：丈夫死了不再嫁人，這是舊時(shí)束縛婦女的封建禮教。這里對(duì)象用錯(cuò)。
二、根據(jù)要求寫成語示例
1.有關(guān)人物描寫：興高采烈、喜出望外、怡然自樂……
2.有關(guān)情境描寫：人聲鼎沸、潔白無暇、此起彼伏……
3.有關(guān)心理描寫：躍躍欲試、大失所望、迫不及待……
三、把劃線句子替換成成語。
①鼎鼎有名②翻天覆地③迫不及待④抑揚(yáng)頓挫
四、趣味成語示例
（一）成語之最
1.難以置信2.天衣無縫3.鋪天蓋地4.頂天立地5.一箭雙雕
6.一步登天7.偷天換日8.玩火自焚9.羊腸小道10.萬壽無疆
（二）補(bǔ)出出自名著的成語
1.謀財(cái)害命2.欲擒故縱3.徒有其名4.弱不禁風(fēng)
（三）看圖猜成語：
A．異曲同工B．里應(yīng)外合C．口是心非D．啼笑皆非
A．入木三分B．正中下懷C．點(diǎn)到為止D．揚(yáng)眉吐氣
（四）成語腦筋急轉(zhuǎn)彎
1.膾（筷）炙人口2.張（臟）冠李戴3.過目（木）不忘（汪）
4.抑揚(yáng)（一羊）頓挫（蹲錯(cuò)）5.陽奉（phone）陰(鷹)違（喂）
6.第十一本書——不可思議（book11）
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖：
一．構(gòu)建符合“積累和運(yùn)用”要求的語文學(xué)科活動(dòng)體系，將語文拓展到生活中，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)；
二．將游戲、音樂等其它學(xué)科因素溶入語文學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一．豐富和積累成語；
二．增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語的能力；
三．進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語的能力。
教具準(zhǔn)備：
手鼓、塑料花、《成語詞典》、小黑板
教學(xué)過程：
一．設(shè)境激趣
1．表彰讀書卡（二）積累和讀背優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)他們展示所積累的有特色的成語。
2．教師和優(yōu)生互動(dòng)演示：圍繞所展示的部分成語進(jìn)行解釋，或進(jìn)行補(bǔ)充，或進(jìn)行運(yùn)用，或進(jìn)行糾錯(cuò)，或進(jìn)行表演等。
3．嘗試“擊鼓傳花”的.游戲，揭示活動(dòng)主題。
二．指導(dǎo)積累運(yùn)用
1．板書“炯炯有神”，進(jìn)行游戲。
（1）說明游戲要求：或講出類屬，再列舉同類成語兩個(gè)以上，或講解要義，進(jìn)行造句，或演情節(jié)、講故事、背佳段、唱支歌、畫幅畫等進(jìn)行特色展示。
（2）擊鼓傳花。
（3）指導(dǎo)積累運(yùn)用，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)參與互動(dòng)。
2．板書“萬紫千紅”，進(jìn)行游戲。
（1）回顧游戲要求。
（2）擊鼓傳花。
（3）提示不同歸類，如“景色類”、“顏色類”和“數(shù)字類”等，指導(dǎo)分門別類。
三．自主積累運(yùn)用
提示：自定分類，自主積累，合作運(yùn)用。
四．總結(jié)游戲，教給方法
1．回顧游戲情況，指出努力方向。
2．推薦《成語詞典》，啟發(fā)：向生活學(xué)習(xí)成語和其它語言，學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)無處不在。
五．課外實(shí)踐
收集學(xué)過的成語，建立自己的成語倉庫，與同學(xué)們進(jìn)行交流，提高運(yùn)用成語的能力。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
主要由三個(gè)活動(dòng)版塊組成：
1、 “藝海拾貝”，引導(dǎo)學(xué)生了解成語“指鹿為馬”的古文大意及出處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解能力；
2、 “溫馨點(diǎn)擊”以文字形式了解成語的形成、來源以及學(xué)習(xí)成語的作用；
3、 “活動(dòng)廣角”要求學(xué)生了解其余的11個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，加深對(duì)成語出處的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解成語的來源及其出處，理解它們的含義。
2、正確理解成語意思，感受祖國語言文字的魅力。
3、學(xué)習(xí)搜集應(yīng)用資料的能力，掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加對(duì)祖國文化的熱愛，做一個(gè)傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。
【教具準(zhǔn)備】
新華成語小詞典提前搜集的成語故事資料
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
猜一猜
1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語嗎？老師也喜歡。今天我們來做個(gè)猜謎活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看圖猜詞語。猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手回答，比一比誰猜出的謎語最多。
2、（過渡語）同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)沒有，今天我們猜的這些詞語都屬于什么詞語？（學(xué)生觀察后回答）
師：都是成語。老師最喜歡積極動(dòng)腦的孩子。漢語成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的固定詞組或短語。這節(jié)課我們來探討成語到底怎么形成的？
二、學(xué)習(xí)成語《指鹿為馬》古文（10～15分鐘）
1、請(qǐng)大家先讀這個(gè)有趣的故事。（出示文言文《指鹿為馬》這個(gè)故事被司馬遷記錄在《史記·秦始皇本紀(jì)》中，出示《史記·秦始皇本紀(jì)》）
趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬。”問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高，或言鹿，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。請(qǐng)同學(xué)試著自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查看注釋或詞典。
2、指導(dǎo)朗讀古文。
A、齊讀古文。
B、正音。阿（ē），邪（xié）。
C、古文要讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，才能使我們聽懂意思。聽老師范讀。
D、了解司馬遷、《史記》（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋說一說古文的意思。不懂的地方在小組內(nèi)互相交流一下。教師巡視。）
E、集體交流意思。同學(xué)們經(jīng)過小組交流討論，還有不理解的句子嗎？
你來問誰來幫他解決？
1、師：看著同學(xué)這種積極的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為大家高興。這個(gè)故事讓你想到了哪個(gè)成語？學(xué)生思考后回答。
師：這個(gè)指鹿為馬的成語意思你知道了嗎？它的原意是指著鹿說是馬。引申義比喻故意顛倒黑白，混淆事實(shí)。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？你有哪些啟發(fā)？
小結(jié)：是啊，古人就是借用這種言簡(jiǎn)意賅的成語來表達(dá)一個(gè)含義深刻的道理。小小的成語蘊(yùn)含了深刻的道理。這就是千百年來一直流傳下來的文化精髓。
那你能用一用這個(gè)詞語嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可造一個(gè)句子：“韓國歷史文化少，他們竟然把我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)說成是起源于他們國家，這真是指鹿為馬。”）
2、 “指鹿為馬”這個(gè)成語因?yàn)橛涗浽谒抉R遷的《史記·秦始皇本紀(jì)》，我們把它歸到歷史故事一類。（板書：歷史故事）這樣出自歷史故事的成語還有很多。
三、合作學(xué)習(xí)探究其他成語的來源
1、小組交流。
師：弄清成語的來源，不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法，還能增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育，真可謂既能“增智”又能“養(yǎng)性”啊﹗
課前已也讓同學(xué)們搜集了幾個(gè)成語故事，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下。（課件出示：）
A、在小組內(nèi)每人講一個(gè)成語的來歷，以及成語表達(dá)的原意和引申義是什么。
B、你用什么方法搜集的資料？
小組交流，教師巡視。
2、匯報(bào)展示。
請(qǐng)同學(xué)來說說你搜集的成語？
指名生回答，教師隨機(jī)歸類板書。請(qǐng)問你是用什么方式了解的？
A、上網(wǎng)搜索
B、查詞典
C、向他人請(qǐng)教……教師即興點(diǎn)評(píng)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！或善于總結(jié)的孩子！
3、師：千門萬戶，這樣的詞語出自詩人的名作中，還有哪些這樣的'詞語？（課件出示）
萬紫千紅宋·朱熹《春日》詩：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”
春色滿園葉紹翁的《游園不值》：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”
柳暗花明宋·陸游《游山西村》詩：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”
心有靈犀唐·李商隱《無題》詩：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。”
4、你還搜集了哪些成語的出處，給我們講一講吧。
指名幾個(gè)同學(xué)交流，教師隨機(jī)劃分到不同的出處里。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的搜集應(yīng)用能力。
四、正確使用
師：成語的來歷，不僅僅有這幾種，還有很多。短小精悍的成語凝結(jié)著古人的智慧，濃縮了中華的文化。恰當(dāng)使用成語可以使文章言簡(jiǎn)意賅，使句子更加生動(dòng)形象，而且成語還能協(xié)調(diào)句式，增強(qiáng)句子的節(jié)奏感，讓文章變得朗朗上口。
1、下面我們來做一個(gè)成語接龍游戲。
我出第一個(gè)成語，小火車往后排，接不上的，游戲終止，罰做一個(gè)鬼臉。
一馬當(dāng)先，先苦后甜，甜言蜜語，語重心長(zhǎng)，長(zhǎng)生不老，老生常談，談天說地，地老天荒，荒無人煙，煙熏火燎，燎原之火，火中取栗
師：成語結(jié)構(gòu)短小，朗朗上口，你還可以用其他的節(jié)奏形式朗讀，便于記憶。增加積累。但是有一點(diǎn)是我們都要注意的，成語是固定字詞，不可隨意更換的。（出示成語用詞準(zhǔn)確性：固定字詞不可替換）你來看這個(gè)成語“指路為馬”對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。師：錯(cuò)在哪里了？那么這個(gè)成語呢？（出示課件：指鹿為羊）生回答還是不對(duì)。但在生活中，有很多地方還在指鹿為馬，還故意在把成語偷梁換柱，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的不尊重。
2、請(qǐng)大家看看這些詞語，他們錯(cuò)在了哪里（錯(cuò)別字糾錯(cuò)）。
止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）
衣衣（依依）不舍——服裝廣告
五、課堂總結(jié)
1、整治這些濫用成語的廣告現(xiàn)象才是刻不容緩。漢語成語是流傳下來的經(jīng)典文化，我們作為華夏兒女有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)。讓成語這種語言形式從我們這一代傳承下去。
2、通過今天的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥提升。
3、我們這節(jié)課的收獲真大啊，馬上要下課了，我心里真有些依依不舍。
希望同學(xué)們課后用探究成語的方法去探索更多的成語來歷。
調(diào)查語言的其他形式，如：歇后語、謎語、對(duì)聯(lián)、諺語等是怎么形成的？把有趣的小故事記錄下來，和同學(xué)們一起分享吧。這節(jié)課我們就到這里，下課！
作者簡(jiǎn)介：
王繼鴻，山東省濱州市，鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道成語《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
2、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理，有些成語還包含著有趣的故事，你能說說幾個(gè)這樣的成語嗎？
2、學(xué)生交流
3、板書課題，齊讀課題
4、師：我們今天來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語故事，第一個(gè)是什么？
5、板書：自相矛盾
6、提問：什么是矛？什么是盾？
7、指名說，看圖理解
8、提問：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國的漢字很有趣，每個(gè)字都有單獨(dú)的含義，可是把兩個(gè)字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過渡：矛盾這個(gè)詞的意思就來源于一個(gè)有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）出示生字詞，指名讀，解釋
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“戳”
（3）指名解釋，做動(dòng)作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話概括。
2、指名說3、理清故事線索：師：一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，請(qǐng)大家找出來
4、故事起因：一個(gè)楚國人賣矛和盾
（1）過渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請(qǐng)同學(xué)表演，評(píng)價(jià)
（2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
（3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？
（4）再來讀讀，感覺他的'夸口
5、故事經(jīng)過：有個(gè)圍觀的人問他
（1）過渡：這個(gè)人正在自賣自夸時(shí)，圍觀的人聽了后，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
（2）指名讀
6、故事結(jié)果：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了
（1）過渡：這個(gè)楚國人有何反應(yīng)？
（2）學(xué)生齊答
（3）“張口結(jié)舌”是什么意思？
（4）他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”？
（5）此時(shí)，這個(gè)楚國人會(huì)想些什么呢？
（6）如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人，想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個(gè)成語中學(xué)到了什么？
2、生活中，你有過自相矛盾的時(shí)候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事說給父母和朋友聽
六、板書設(shè)計(jì)：
8、成語故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過→→結(jié)果夸口問張口結(jié)舌教學(xué)反思：成語是我國的文化精粹，為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語，在導(dǎo)入部分我通過舉例“東西”、“斟酌”等詞語分開解釋的意思和組詞后的意思有所不同，引起學(xué)生對(duì)漢語的興趣，從而引出“矛盾”這個(gè)詞，告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來源，引起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。
正式上課時(shí)，由于《自相矛盾》這個(gè)成語故事篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué)，
一是讓學(xué)生理清故事的主要線索，
二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，最后總結(jié)故事帶給我們的啟示，升華主題。這節(jié)課我也有不足之處，在檢查生字詞時(shí)，我讓學(xué)生表演“戳”這個(gè)字的動(dòng)作，很多同學(xué)表演時(shí)過于用力，不理解輕輕的也可以戳，最后我通過講解戳的字義，示范動(dòng)作，使學(xué)生明白了這個(gè)字的準(zhǔn)確含義，不過花費(fèi)時(shí)間過多，造成后面的授課時(shí)間較為緊張。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。
2．了解8個(gè)成語故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：成語故事書，成語詞典等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語接龍
2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語故事。（板書）
二、認(rèn)讀寓言故事5個(gè)。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語
找劍的人犯了什么錯(cuò)誤？
哪個(gè)是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認(rèn)識(shí)矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會(huì)貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞
這個(gè)人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個(gè)漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴(kuò)詞，注意讀音
這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語不是真的，是為了講述一個(gè)道理而編造的寓言故事，是成語的一種。 你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）
二、認(rèn)讀歷史成語。
1、完璧歸趙
講這個(gè)故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
（負(fù)荊請(qǐng)罪 ）
總結(jié)：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語）
三、認(rèn)讀八字成語。
成語不光有四個(gè)字的，說說你們知道的成語還有什么？
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)八個(gè)字的成語
1． 直接出示“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識(shí)記“鷸和蚌”字形 理解成語
（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類
從蟲,豐聲。本義:一種軟體動(dòng)物。有的能產(chǎn)珍珠）
（翁擴(kuò)詞）比喻雙方爭(zhēng)持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。
2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個(gè)成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補(bǔ)充神話傳說和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語：
神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地
教師小結(jié)：成語，這語林中的.奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長(zhǎng)河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語
2、成語歸類
有人物的成語：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語：七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動(dòng)物的成語：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個(gè)成語都有著深刻的含義。希望你們?cè)谏钪幸材芏喽嗟氖褂贸烧Z，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。
板書設(shè)計(jì)：
成語故事
古代寓言 歷史典故 神話故事
刻舟求劍 完璧歸趙 女媧補(bǔ)天
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3.理解成語的意思，記住這些成語，積累詞匯。
過程與方法：
1.通過認(rèn)讀、書寫等掌握課文中的生字。
2.通過朗讀、背誦等記住這些成語。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)對(duì)中國文化的熱愛，激發(fā)對(duì)成語的學(xué)習(xí)興趣。
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，積累詞匯的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；掌握課文中的成語，積累詞匯，豐富語言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、成語卡片、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪校性S多有趣的成語。比如說同學(xué)們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“一望無際”、“八仙過海”等詞語，它們大都是有四個(gè)字組成的，而且有固定的結(jié)構(gòu)形式，人們把這樣的一些詞語叫成語。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些有趣的.成語。2.（教師板書課題：有趣的成語。）齊讀兩遍。
3.說一說你知道有哪些成語？請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察一下。這些成語有趣在哪里？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生活動(dòng)。
（1)讀成語觀察，看這些成語有趣在哪兒？
（2)對(duì)照生字表，勾出本課的生字并自學(xué)。
（3)自由朗讀課文。
2.師生共同活動(dòng)。學(xué)習(xí)生字生詞。
（1)師生齊讀課文。
（2)檢查自學(xué)情況：讀詞語卡片，讀生詞卡片。（可抽讀，小組讀，開火車讀。）
（3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。方法：可請(qǐng)小老師互教。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，靈活性，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
（a)同學(xué)們:誰能認(rèn)準(zhǔn)“際”這個(gè)音。找學(xué)生讀，老師領(lǐng)讀“一望無際”。
（b)想一想，用什么方法能幫助我們記住這個(gè)字。（鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）引導(dǎo)孩子多途徑識(shí)字。
（c)同學(xué)們還在哪些地方見過著個(gè)字？（加深印象）
三、學(xué)習(xí)課文，理解成語
1.師生共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文。
（1)學(xué)生自由朗讀課文。
（2)簡(jiǎn)單理解一些常用成語的意思，并聯(lián)系說話。一望無際：看不到邊際，非常遼闊。同學(xué)們想一想?除了田野一望無際，還有什么一望無際？（大海，天空）
“兩全其美”“五彩繽紛”“六神無主”“八面玲瓏”“九霄云外”“百盡竿頭”以上幾個(gè)成語可簡(jiǎn)單講解。“三顧茅廬”“四面楚歌”可用講故事的方法幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)孩子根據(jù)字面意思解釋成語。
2.課堂游戲。比一比，看誰說得快。
方法:同學(xué)們看卡片說成語:（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學(xué)生看到“一”就說“一”開頭的成語。以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行，哪一組接得最快，所用時(shí)間最短，哪一組就取勝。
指導(dǎo)書寫，輕松積累
1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察，試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。
2.觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置。
3.邊說筆畫邊描一描田字格的生字。
4.說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。
5.說說這些字怎樣寫才漂亮。
6.學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評(píng)。
7.完成課后第三題“描描寫寫”。
五、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移
1.收集數(shù)字開頭的成語，告訴小伙伴。
2.閱讀有趣的成語故事，將給小伙伴聽。
【板書設(shè)計(jì)】
有趣的成語
（成語卡片）
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累成語。
2.通過成語學(xué)習(xí)，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
分析文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。 掌握成語。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
岳飛的故事家喻戶曉，關(guān)于岳飛的各類文學(xué)作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。
岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。
岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。
岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。
2、全班分享成語。
精忠報(bào)國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長(zhǎng)嘆、粉骨糜身、怒發(fā)沖冠、 奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……
3、講解岳飛故事
（一）岳母刺字
岳飛小時(shí)候家里非常窮，母親用樹枝在沙地上教他寫字，還鼓勵(lì)他好好兒鍛煉身體。岳飛勤奮好學(xué)，不但知識(shí)淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。
當(dāng)時(shí)，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵(lì)兒子報(bào)效國家，并在他背上刺了“精忠報(bào)國”四個(gè)大字。孝順的岳飛不敢忘記母親的教誨，那四個(gè)字成為岳飛終生遵奉的信條。每次作戰(zhàn)時(shí)，岳飛都會(huì)想起“精忠報(bào)國”四個(gè)大字，由于他勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲也傳遍了大江南北。
岳飛還建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去。“岳家軍”的士氣讓金軍聞風(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長(zhǎng)嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”在一次岳家軍與金軍的戰(zhàn)役中，當(dāng)岳家軍追到距金兵大本營只有四十五里，眼看就要大功告成，收復(fù)江山時(shí)，皇帝趙構(gòu)怕岳飛打敗金兵后，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和奸臣秦檜連發(fā)十二道金牌，命令岳飛退兵。秦檜還誣告岳飛謀反，將他關(guān)入監(jiān)獄，以“莫須有”的罪名將岳飛毒死。
岳飛死時(shí)只有三十九歲。他一生謹(jǐn)記母親的教誨，即使在死的那一刻，也沒有忘記母親“精忠報(bào)國”四個(gè)字。
（二）三拒詔書
岳飛堅(jiān)決反對(duì)議和，主張抗戰(zhàn)到底，置個(gè)人榮辱安危于度外，對(duì)趙構(gòu)、秦檜的投降活動(dòng)進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。
1139年(紹興九年)，岳飛在鄂州(今湖北武昌)聽說宋金和議將達(dá)成，立即上書表示反對(duì)，申言“金人不可信，和好不可恃”，并直接抨擊了“相國”秦檜出謀劃策、用心不良的投降活動(dòng)，使“秦檜銜之(抱恨)”。和議達(dá)成后，高宗趙構(gòu)得意忘形，頒下大赦詔書，對(duì)文武大臣大加爵賞。可是，詔書下了三次，岳飛都加以拒絕，不受開府儀同三司(一品官銜)的爵賞和三千五百戶食邑的封賜。他在辭謝中，痛切地表示反對(duì)議和：“今日之事，可危而不可安，可憂而不可賀。”并再次表示收復(fù)中原的決心，“愿定謀于全勝，期收地于兩河，唾手燕云，終欲復(fù)仇而報(bào)國。”這無異于給宋高宗當(dāng)頭潑了冷水，從而更使趙構(gòu)、秦檜懷恨在心。
但岳飛不顧個(gè)人得失，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底的`立場(chǎng)，率領(lǐng)軍隊(duì)，聯(lián)絡(luò)北方義軍，卓有成效地從事抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，籌劃收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國，成為全國抗金民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的有力支柱。
（三）直搗黃龍
岳家軍進(jìn)入中原后，受到中原人民、忠義民兵的熱烈歡迎。
這年七月，岳飛親率一支輕騎駐守河南郾城，和金兀術(shù)一萬五千精騎發(fā)生激戰(zhàn)。岳飛親率將土，向敵陣突擊，大破金軍“鐵浮圖”(侍衛(wèi)親兵)和“拐子馬”（左右兩翼鉗攻的騎兵)，把金兀術(shù)打得大敗。岳飛部將楊再興，單騎闖入敵陣，想活捉金兀術(shù)，可惜沒有找到，手殺敵人數(shù)百，身被幾十處創(chuàng)傷，豪勇無比。岳家軍將士具有“守死無去”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，敵人以排山倒海的大力，也不能把岳家軍陣容搖動(dòng)。
郾城大捷后，岳飛乘勝向朱仙鎮(zhèn)進(jìn)軍(離金軍大本營汴京僅四十五里)，金兀術(shù)率領(lǐng)了十萬大軍抵擋，又被岳飛打得落花流水。
岳飛這次北伐中原，一口氣收復(fù)了潁昌、蔡州、陳州、鄭州、郾城、朱仙鎮(zhèn)、消滅了金軍有生力量，金軍全軍軍心動(dòng)搖，金兀術(shù)連夜準(zhǔn)備從開封撤逃。
南宋抗金斗爭(zhēng)有了根本的轉(zhuǎn)機(jī)，再向前跨出一步，淪陷十多年的中原。就可望收復(fù)了。岳飛興奮地對(duì)大將們說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!(破掉酒戒慶祝)”而金軍則發(fā)出了“撼山易，撼岳家軍難”的哀嘆。
（四）十二金牌
外敵難以撼動(dòng)的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。
就在這抗金戰(zhàn)爭(zhēng)取得輝煌勝利的時(shí)刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回他的哥哥欽宗，他就保不住皇位，而急切地希望與金入議和。
金人安插在南宋朝廷里竊取了宰相高位的內(nèi)奸秦檢，也抓住高宗這個(gè)難言的心病大肆活動(dòng)，破壞岳飛的抗戰(zhàn)。他們狼狽為奸，密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢(shì)的罪惡計(jì)劃。他們首先命令東西兩線收兵，造成岳家軍孤軍突出的不利態(tài)勢(shì)后；即以“孤軍不可久留”為名，連下十二道金牌(紅漆金字木牌)，急令岳飛“措置班師”。
在要么“班師”、要么“喪師”的不利形勢(shì)下，岳飛明知這是權(quán)臣用事的亂命。但為了保存抗金實(shí)力，不得不忍痛班師。岳飛憤慨地說；“十年之功，廢于一旦!所得諸郡，一朝全休！社稽江山，難以中興!乾坤世界，無由再復(fù)!”岳飛的抗金英勇斗爭(zhēng)，至此被迫中斷。
岳家軍班師時(shí)，久久渴望王師北定中原的父老兄弟，攔道慟哭。岳飛為了保護(hù)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，故意揚(yáng)言明日渡河，嚇得金兀術(shù)連夜棄城北竄，準(zhǔn)備北渡黃河，使岳飛得以從容地組織河南大批人民群眾南遷到襄漢一帶，才撤離中原。
（五）莫須有
岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜、張俊等人布置的羅網(wǎng)。
1141年(紹興十一年)，他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺(原址在今杭州小車橋附近)。監(jiān)察御史親自刑審、拷打，逼供岳飛。與此同時(shí)，宋金政府之間，正加緊策劃第二次和議，雙方都視抗戰(zhàn)派為眼中釘，金兀術(shù)甚至兇相畢露地寫信給秦檜：“必殺岳飛而后可和。”在內(nèi)外兩股惡勢(shì)力夾擊下，岳飛正氣凜然，光明正大，忠心報(bào)國。
從他身上，秦檜一伙找不到任何“反叛朝廷的證據(jù)，但岳飛卻仍于紹興十一年農(nóng)歷除夕夜，被趙構(gòu)“特賜死”，殺害于臨安大理寺內(nèi)，年僅三十九歲。岳飛部將張憲、兒子岳云亦被腰斬于市門。
岳飛父子及張憲死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有(也許有)”。韓世忠當(dāng)場(chǎng)駁斥：“莫須有’三字，何以服天下?”
民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。這是悲憤的呼喊!
四、總結(jié)出岳飛的三大品格相關(guān)成語。
（1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛民如子
（1）岳飛對(duì)親上至孝至忠。
精忠報(bào)國、岳母刺字
（2）岳飛治軍有方，軍隊(duì)所向披靡。
①岳飛治軍“嚴(yán)”； 凍死不拆屋，餓死不擄掠。
②岳飛治軍“仁”； 卒疾親調(diào)藥，將亡育其孤。
③岳飛治軍“信”； 有頒犒均分，秋毫無所犯
④岳飛治軍“勇”； 善以少擊眾，岳家軍難撼。
⑤岳飛治軍“智”。 謀定而后戰(zhàn)，猝遇敵不動(dòng)。
直搗黃龍、痛飲黃龍、粉骨糜身、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天、繩先啟后 ……
（3）岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。
五、總結(jié)
岳飛這個(gè)名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個(gè)代表發(fā)言。（小組交流、討論）
如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長(zhǎng)虹，志酬乾坤。
這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。
4．同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)岳飛這個(gè)人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？
如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。
四．板書設(shè)計(jì)
岳飛
精忠報(bào)國
（1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛民如子
仁，信，智，勇，嚴(yán)
成語：精忠報(bào)國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長(zhǎng)嘆、粉骨糜身、奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo):
1、明確考綱要求,把握熟語誤用類型。
2、積累重要熟語,了解熟語的意義、使用對(duì)象、感情色彩等,能學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、明確熟語誤用類型,掌握做題思路、方法。
2、能區(qū)分易誤解的成語解釋,分清熟語的使用范圍、適合語境。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“韜光養(yǎng)晦”、“等量齊觀”等熟語的解釋和用法。
2、要善于結(jié)合熟語考察語境,仔細(xì)辨析熟語運(yùn)用的正確與否。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、熟語誤用類型
2、試卷講解分析
教學(xué)步驟:
一、熟語誤用類型
(一)、語義不當(dāng)
1、各部門都要有全局觀念,那種目無全牛而忽視整體利益的做法是不對(duì)的。
2、在語文老師的嚴(yán)格要求下,我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病。
3、我本來就對(duì)那里的情況不熟悉,你卻硬要派我去,這不是差強(qiáng)人意嗎?
(二)、對(duì)象不當(dāng)
1、201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲的年紀(jì),豆蔻年華,風(fēng)華正茂。
2、古人不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。
3、該房屋建筑裝潢工作室有經(jīng)驗(yàn)豐富的專門美術(shù)設(shè)計(jì)師,他們作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)精良,把居室交由他們裝修,保管使您蓬蓽生輝。
(三)、輕重不當(dāng)
1、李老師當(dāng)班主任20年,勤勤懇懇,日理萬機(jī),積勞成疾仍堅(jiān)持工作。
2、勞動(dòng)光榮,坐享其成可恥,是我們新社會(huì)的特點(diǎn)。
(四)、褒貶不當(dāng)
1、齊白石畫展在美術(shù)館開幕了,國畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩,藝術(shù)愛好者趨之若鶩。
2、為了迎接第六屆華商大會(huì),青年志愿者隊(duì)伍粉墨登場(chǎng),大顯身手。
3、這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。
(五)、語法不當(dāng)
1、包圍圈越縮越小,這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。
2、折扇和信封上面,龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。
3、他往四周一看,發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石,這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的'妙計(jì)了。
(六)、邏輯不當(dāng)
1、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆,而不應(yīng)在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。
2、王懿榮與“龍骨”第一次相遇,就刮目相看,從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文,并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。
(七)、語義重復(fù)
1、時(shí)下的店名和商品名在吸收外來詞時(shí),追求時(shí)髦,嘩眾取寵,令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱,只能讓人貽笑大方。
2、日本帝國主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使我國人民生靈涂炭。
3、他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨,渾身被打得遍體鱗傷。
(八)、不合語境
1、初春的校園,篝火晚會(huì)上,大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中,有的在唱著,有的在跳著,有的在談著……歡樂圍繞在每個(gè)人的身邊。
2、老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表,每當(dāng)他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí),總是如數(shù)家珍。
成語誤用類型總結(jié):
1、語義不當(dāng)
2、對(duì)象不當(dāng)
3、輕重不當(dāng)
4、褒貶不當(dāng)
5、語法不當(dāng)
6、邏輯不當(dāng)
7、語義重復(fù)
8、不合語境
附:
1、容易望文生義的成語:
文不加點(diǎn) 危言危行 久假不歸 不刊之論 萬人空巷 一文不名
身無長(zhǎng)物 大方之家 目無全牛 具體而微 振聾發(fā)聵 聞過則喜
2、用于文學(xué)藝術(shù)的成語:
膾炙人口 洛陽紙貴 文不加點(diǎn) 天馬行空 行云流水 不落窠臼 含英咀華 鴻篇巨制
力透紙背 揮灑自如 呼之欲出 一揮而就 陽春白雪 下里巴人 信手拈來 躍然紙上
3、用于男女尤其夫妻之間的成語:
青梅竹馬 兩小無猜 耳鬢廝磨 破鏡重圓 夫唱婦隨 相濡以沫 舉案齊眉 相敬如賓
4、注意謙詞與敬詞之分
謙詞:
蓬蓽生輝 敝帚自珍 拋磚引玉 貽笑大方 無功受祿 敬謝不敏 忝列門墻 信筆涂鴉
一孔之見 才疏學(xué)淺 德薄才疏 德薄能鮮 掛一漏萬 不情之請(qǐng) 姑妄言之 笨鳥先飛
一得之遇 尸位素餐 不足掛齒 綆短汲深 東涂西抹 區(qū)區(qū)此心 管窺蠡測(cè) 班門弄斧
敬詞:
高抬貴手 不吝賜教 鼎力相助 洗耳恭聽 高朋滿座 泰山北斗 虛懷若谷 虛左以待
5、貶義成語:
半斤八兩 人云亦云 別有用心 不可告人 不擇手段 俯首帖耳 大吹大擂 大放厥詞
夸夸其談 膽大妄為 黨同伐異 道貌岸然 得隴望蜀 好大喜功 好高騖遠(yuǎn) 上行下效
見風(fēng)使舵 始作俑者 數(shù)典忘祖 彈冠相慶 挖空心思 為所欲為 養(yǎng)尊處優(yōu) 一唱一和
頤指氣使 上下其手 師心自用 虎視眈眈 無所不至 奇文共賞 飛黃騰達(dá) 巧舌如簧
傾巢而出 洋洋自得 急功近利 飽食終日
6、褒義成語:
才思敏捷 博學(xué)多才 見多識(shí)廣 才高八斗 學(xué)富五車 雄韜偉略 談吐不凡 談笑風(fēng)聲
運(yùn)籌帷幄 言簡(jiǎn)意賅 橫掃千軍 口誅筆伐 文從字順 十全十美 無懈可擊 無與倫比
勵(lì)精圖治 壯志凌云 高瞻遠(yuǎn)矚 忍辱負(fù)重 蓋世無雙 龍飛鳳舞 日理萬機(jī) 明察秋毫
英明果斷 分身有術(shù) 孜孜不倦 排山倒海
二、試卷《正確使用詞語(成語、熟語)》講析:
15、A句“不可理喻”指不能用道理使其明白,指人固執(zhí)。該句望文生義,錯(cuò)誤。
B句“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑,該句語意重復(fù),錯(cuò)誤。
C句“簞食壺漿”百姓用簞盛飯,用壺盛湯來歡迎他們愛戴的軍隊(duì)。句子望文生義,錯(cuò)誤。
D句“和風(fēng)細(xì)雨”溫和的風(fēng),細(xì)小的雨。比喻方式和緩,不粗暴。
16、A句“自慚形穢”因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到漸愧。正確。
B句“江河日下”江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“出神入化”指極其高超的境界。形容藝術(shù)達(dá)到極高的成就。該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“順?biāo)浦邸?順著水流的方向推船。比喻順著某個(gè)趨勢(shì)或某種方便說話辦事。該句望文生義,錯(cuò)誤。
17、A句“二一添作五”比喻雙方平分,正確。
B句“燈火闌珊”燈火將盡,該句不合語境。
C句“恃才傲物”仗著自己有才能,看不起人,該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“文不加點(diǎn)”,涂上一點(diǎn),表示刪去。文章一氣呵成,無須修改。形容文思敏捷,寫作技巧純熟。該句望文生義,錯(cuò)誤。
18、A句“為淵驅(qū)魚,為叢驅(qū)雀(為wèi) ”水獺想捉魚吃,卻把魚趕到深淵去了;鷂鷹想捉麻雀吃,卻把麻雀趕到叢林中去了。比喻不善于團(tuán)結(jié)人們,把本可以爭(zhēng)取過來的人趕到對(duì)方去了。該句望文生義,錯(cuò)誤。
B句“歧路亡羊”因岔路太多無法追尋而丟失了羊,正確。
C句“無時(shí)無刻”指沒有時(shí)刻。該句不合邏輯,錯(cuò)誤。
D句“韜光養(yǎng)晦”指隱藏才能,不使外露,該句望文生義,錯(cuò)誤。
19、A句“言簡(jiǎn)意賅”指話不多,但意思都有了。使用正確。
B句“別具匠心”指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。使用正確。
C句“甘之如飴”指為了從事某種工作,甘愿承受艱難、痛苦。該句不合語境。
D句“義不容辭”道義上不允許推辭。使用正確。
20、A句“不足齒數(shù)”不值得一提。貶義,該句褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
B句“等量齊觀”指對(duì)有差別的事物同等看待。該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“處之泰然”指對(duì)待問題毫不在意,正確。
D句“津津樂道”很有興趣地說個(gè)不停,該句語法不當(dāng),錯(cuò)誤。
21、A句“臥薪嘗膽”指睡覺睡在柴草上,吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵(lì),發(fā)奮圖強(qiáng)。使用正確。
B句“情有獨(dú)鐘”對(duì)某一事物特別喜歡,使用正確。
C句“炙手可熱”手摸上去熱得燙人。比喻權(quán)勢(shì)大,氣焰盛,使人不敢接近。該句對(duì)象不當(dāng)。
D句“百密一疏”在極周密的考慮中偶然出現(xiàn)了一點(diǎn)疏忽,使用正確。
22、A句“雕蟲小技”比喻小技能,該句不合語境,錯(cuò)誤。
B句“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕,使用正確。
C句“安之若素”指安然相處,和往常一樣,不覺得有什么不合適。使用正確。
D句“信誓旦旦”表示誓言說得真實(shí)可信。使用正確。
23、A句“半途而廢”指做事不能堅(jiān)持到底,中途停頓,有始無終。該句褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
B句“美輪美奐”形容房屋華麗高大,該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“不足為訓(xùn)”不值得作為效法的準(zhǔn)則,該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“切膚之痛”親身經(jīng)受的痛苦。比喻感受深切。該句正確。
24、A句“惟妙惟肖”模仿得非常逼真,該句對(duì)象不當(dāng)。
B句“誠惶誠恐”非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度,該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“舉棋不定”拿著棋子,不知下哪一著才好。比喻猶豫不決,拿不定主意。該句語法不當(dāng)。
D句“屈指可數(shù)”形容數(shù)目很少,扳著手指頭就能數(shù)過來。該句使用正確。
25、A句“狗尾續(xù)貂”拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面,前后兩部分非常不相稱。該句使用正確。
B句“尾大不掉”尾巴太大,搖動(dòng)不靈。現(xiàn)比喻機(jī)構(gòu)龐大,指揮不靈。該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“不屑一顧”不值得一看。該句使用正確。
D句“撥云見日”撥開烏云見到太陽。喻沖破黑暗見到光明。使用正確。
26、A句“竭澤而漁”只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。使用正確。
B句“一孔之見”從一個(gè)小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“耳提面命”不僅當(dāng)面告訴他,而且是提著他的耳朵向他講。形容長(zhǎng)輩教導(dǎo)熱心懇切。該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
D句“捫心自問”摸著胸口,自己?jiǎn)栕约涸趺礃印Ｖ缸约悍词 Ｔ摼湔Z法不當(dāng),錯(cuò)誤。
27、A句“卷土重來”卷土:人馬奔跑時(shí)塵土飛卷。比喻失敗之后,重新恢復(fù)勢(shì)力。使用正確。
B句“胼手胝足”手腳上磨出老繭。形容經(jīng)常地辛勤勞動(dòng)。使用正確。
C句“翻云覆雨”形容人反復(fù)無常或慣于耍手段,該句褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
D句“指手畫腳”指說話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說話時(shí)放肆或得意忘形。該句使用正確。
28、A句“久假不歸”jiǔ jiǎ bù guī 長(zhǎng)期借用而不歸還。使用正確。
B句“具體而微”指事物的各個(gè)組成部分大體都有了,不過形狀和規(guī)模比較小些,該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“設(shè)身處地”設(shè)想自己處在別人的那種境地,該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“與日俱增”隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng),該句搭配不當(dāng),屬于語法錯(cuò)誤。
29、A句“壽終正寢”現(xiàn)比喻事物的滅亡,正確。
B句“充耳不聞”形容有意不聽別人的意見,褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“杯弓蛇影”因疑神疑鬼而恐懼,不合語境,錯(cuò)誤。
D句“望文生義”只照字面去牽強(qiáng)附會(huì)不推求確切含義,該句望文生義,錯(cuò)誤。
30、A句“義不容辭”道義上不允許推辭,使用正確。
B句“言猶在耳”比喻說的話還清楚地記得,正確。
C句“指點(diǎn)江山”指批評(píng)國家大事,正確。
D句“千頭萬緒”形容事情復(fù)雜紛亂,該句搭配不當(dāng),屬語法錯(cuò)誤。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
（5）說說這三則成語分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程：
一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說真話，做實(shí)事的人）
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
（楚國人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）
過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。
（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì)兒又說能戳穿）
小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)劇＃ó?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）
（1）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì)有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
（2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
（3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎?打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的.——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題啊？（如果我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好啊）
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對(duì)他說些什么呢？
6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個(gè)楚國人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的？
（1）“從來不會(huì)”、“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會(huì)吹竽，混在會(huì)吹的樂隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說的哪個(gè)詞語——濫竽充數(shù)
誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）
（2）“每當(dāng)。鼓。按。裝。”：對(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他啊？（裝模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
（1）開始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一起吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì)失敗？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。）
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語故事，目睹了那個(gè)楚國人和南郭先生的狼狽下場(chǎng)，再想想陶行知先生的話，你最想說些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們?cè)賮睚R讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）
（下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、說說你眼中的那個(gè)楚國人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
（1）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。”理解“推辭”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會(huì)”）你聽了他的話相信嗎？會(huì)怎么想，怎么說？游客和你一樣，也不信，你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求，會(huì)怎么要求呢？
b“霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。”好神奇啊，一眨眼畫上的龍竟然真的活了！誰來讓我們感受一下這種神奇啊？（指名讀）
小結(jié)：是啊，張僧繇說的話應(yīng)驗(yàn)了，說的和事實(shí)一樣，不像那個(gè)楚國人說的是大話、假話，事實(shí)證明他說的是真話，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受
一下這份神奇吧。看到此情此景你會(huì)說些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆？指名讀最后一句話。
過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。
三、三則成語故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
設(shè)計(jì)意圖：
一．構(gòu)建符合“積累和運(yùn)用”要求的語文學(xué)科活動(dòng)體系，將語文拓展到生活中，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)；
二．將游戲、音樂等其它學(xué)科因素溶入語文學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一．豐富和積累成語；
二．增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語的能力；
三．進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語的能力。
教具準(zhǔn)備：
手鼓、塑料花、《成語詞典》、小黑板
教學(xué)過程：
一．設(shè)境激趣
1．表彰讀書卡（二）積累和讀背優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)他們展示所積累的有特色的成語。
2．教師和優(yōu)生互動(dòng)演示：圍繞所展示的部分成語進(jìn)行解釋，或進(jìn)行補(bǔ)充，或進(jìn)行運(yùn)用，或進(jìn)行糾錯(cuò)，或進(jìn)行表演等。
3．嘗試“擊鼓傳花”的游戲，揭示活動(dòng)主題。
二．指導(dǎo)積累運(yùn)用
1．板書“炯炯有神”，進(jìn)行游戲。
（1）說明游戲要求：或講出類屬，再列舉同類成語兩個(gè)以上，或講解要義，進(jìn)行造句，或演情節(jié)、講故事、背佳段、唱支歌、畫幅畫等進(jìn)行特色展示。
（2）擊鼓傳花。
（3）指導(dǎo)積累運(yùn)用，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)參與互動(dòng)。
2．板書“萬紫千紅”，進(jìn)行游戲。
（1）回顧游戲要求。
（2）擊鼓傳花。
（3）提示不同歸類，如“景色類”、“顏色類”和“數(shù)字類”等，指導(dǎo)分門別類。
三．自主積累運(yùn)用
提示：自定分類，自主積累，合作運(yùn)用。
四．總結(jié)游戲，教給方法
1．回顧游戲情況，指出努力方向。
2．推薦《成語詞典》，啟發(fā)：向生活學(xué)習(xí)成語和其它語言，學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)無處不在。
五．課外實(shí)踐
收集學(xué)過的`成語，建立自己的成語倉庫，與同學(xué)們進(jìn)行交流，提高運(yùn)用成語的能力。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
2、通過了解成語背后的三國故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)事物。
3、通過分小組匯報(bào)閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、閱讀少年版《三國演義》，每人準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)三國的成語故事，要求了解成語背后的故事并能夠用自己的話講一講
2、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇后語，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
評(píng)價(jià)任務(wù):
1. 能夠用自己的話復(fù)述成語故事。
2. 了解成語故事背后的深意，會(huì)運(yùn)用部分成語。
閱讀過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.師：讓我們首先來觀看一個(gè)片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？
2.生：（齊答）《三國演義》。
3.師：悲壯的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國時(shí)期，《三國演義》讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長(zhǎng)，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)面。讓我們?cè)俅温巍叭龂?，本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國中的成語
（板書課題）
活動(dòng)一 成語知多少
1.師：我們先暢游知識(shí)園，考考大家對(duì)“三國”中的成語到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目。）
（1）魏國的霸主是誰？（曹操）蜀國的霸主是誰？（劉備）吳國的'霸主是誰？（孫權(quán)）
（2）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）
（3） 這部著作寫的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到晉代初）
（4）“七擒七縱”跟誰有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）
（5）“羽扇綸巾”描寫的是三國中的哪位人物？（諸葛亮）
（6）請(qǐng)列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）
（7）請(qǐng)說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個(gè)成語。
（刮骨療毒、單刀赴會(huì)、桃園結(jié)義、大意失荊州）1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。
環(huán)節(jié)二
引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)二 引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1.師：老師收集了一些三國成語，我們先來看一看。
（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。
（1）生齊讀課件中的成語
（2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語及含義，相互用自己的話說一說成語背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會(huì)，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個(gè)學(xué)生都有講述的機(jī)會(huì)，又讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對(duì)語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)三 我是故事大王
1.師：同學(xué)們了解了那么多三國知識(shí)，真了不起！你們知道嗎？每一個(gè)成語的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請(qǐng)四大組各推出的“故事王”給我們講一講。
2.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語，可以講述自己最感興趣的成語故事，也可以講述最讓自己感動(dòng)的成語故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長(zhǎng)坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長(zhǎng)坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）
3.評(píng)選故事大王
環(huán)節(jié)三總結(jié)升華
閱讀拓展
師：今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個(gè)精彩片故事，認(rèn)識(shí)了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個(gè)小組為本次讀書活動(dòng)“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們?nèi)テ肺丁Ｒ槐竞脮侵档梅磸?fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍，我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學(xué)寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經(jīng)典同行！
推薦課外閱讀。
透過范例總結(jié)讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四
作業(yè)布置
1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。
2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對(duì)比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會(huì)諸葛亮因人而異的智慧。
3、完成手抄報(bào)
鞏固練習(xí)附：板書設(shè)計(jì)
《三國演義》之“三國成語”
桃園結(jié)義
羽扇綸巾——諸葛亮
【成語的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)09-01
成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】06-21
成語擂臺(tái)賽教學(xué)設(shè)計(jì)09-10
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)09-01
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用41篇）11-04
形容設(shè)計(jì)得精妙的成語10-27