閱讀題：梯子
年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。
小小的風箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。
于是爸爸說，必須去拿一架梯子來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。
爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧！”
爸爸看了看他9歲的兒子，想了又想，終于說： “也好，讓你來就讓你來。”
猴子一般地，兒子爬到樣子的最高一級了。
兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的。
解開了風箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手和一個聲音制止了他。爸爸說：“慢著！”
兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦？”
爸爸說：“我先講個故事給你聽了，你才下來。”
于是兒子笑得更開心，他一手抓住梯子，一手拿著風箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒有一次是不好聽的。
爸爸說：“從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高很高的梯子上的兒子說：你跳下來，你一跳下來，爸爸一定會在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游泳時跳進水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當兒子就要投進爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點開花。哭哭啼啼地站起身來，兒子問爸爸：為什么要騙他。爸爸說：我要給你一個教訓，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，更不必說了。”停了一停，爸爸繼續說，“我們也來照著做一次好不好？”
兒子一聽，臉都變白了。
爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，容易上人家的當。”
但是兒子顯然并沒有被爸爸的話所說服。他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退，然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動也不敢動。
爸爸開始發號施令了：“聽著啊，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個屁滾尿流！”
站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒有熟透的橘子。
爸爸喊了：“—……二…三！”咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎……
然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方，把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、著結實實地接住了、抱住了。
兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我？”
爸爸笑出聲來。爸爸說：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！”
所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。
爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。
1、兒子要爬上梯子去取風箏，爸爸為什么“想了又想”呢？
2、爸爸給兒子講完故事，為什么“停了一停”，再提出讓兒子也和他效仿那對父子做法的建議呢？
3、第七自然段，“他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的。”這句話刪掉可不可以，為什么？
4、倒數第五自然段，爸爸把跳下來的兒子“牢牢固固、結結實實地接住了，抱住了”，把其中的“牢牢固固、結結實實” 換成“牢固、結實”，或去掉其中一個可以嗎？為什么？
5、爸爸設計這樣一個“局”，是想告訴兒子什么樣的人生哲理？
6、你贊同文中爸爸的做法嗎？為什么？你認為人與人之間建立怎樣的一種關系？
參考答案：
1、爸爸想到這是教育兒子的一個好機會，他想該采用什么方式，是否能達到預期目的。
2、他在觀察兒子的反應，也給兒子思考回味的時間。
3、不可以。寫兒子笑是為了渲染場面的歡快，表明孩子純真無憂無慮，與下文緊張嚴肅的場景形成反差和對比，行文富于變化。
4、不可以，這些詞語表明爸爸穩妥、謹慎地接兒子的情狀，揭示爸爸對兒子的濃濃愛意，與兒子想象和期待的結果形成鮮明的反差，效果更強烈。
5、不能輕信任何人，但不能太過，別人的話也是可以信任的。
6、贊同 互相信任的人際關系。
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