對比是一種修辭手法嗎

時間：2022-09-15 09:57:09 語文百科

對比是一種修辭手法嗎

　　修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達，那么，對比是一種修辭手法嗎？

　　對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

　　常用修辭方法的分類及作用：

　　比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。

　　擬人：生動形象。

　　夸張（夸大、縮小）：更鮮明更突出地表現事物。

　　排比：增加語言氣勢，增強文章表現力。

　　對偶：增強表現力，增加節奏感。

　　反復（連續反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現力。

　　設問：引起興趣，啟發思考。

　　反問：加強語氣，表達肯定的意思。

　　擴展：

　　起名可以應用哪些修辭手法

　　比喻

　　比喻用在人名，就是用與人的相貌、品德有共同點的事物來比擬被命名者。比如小姑娘長得很美，蘭花也很美，她（它）們之間有共同點，這樣我們就可把她比作蘭花，為她取名“蘭”、“蘭花”或“蘭香”。

　　比喻可分為三種形式：明喻、暗喻和借喻，明喻的格式是：本體十像（如）+喻體，人名中用這種格式的不太多，一般用“如”連接。運用修辭起名法。請看下面兩組名字：王長壽——王松齡、李高聳——，你看了之后有什么感覺？是不是覺得兩組名字中的前一個太 “露”，后一個含蓄些，也生動些呢？回答是肯定的。那么，這樣的效果又是怎樣造成的呢？原來，后者分別用了象征和比喻的修辭方法。在取名時適當運用某些修辭方法，可使你取的名字更加生動，耐人尋味。下面就介紹一下取名時常用的幾種修辭方法。

　　在使用象征方法取名時，要注意兩點：第一，象征的意義要明確，貼切；第二，有些象征物用得太濫，失去了新鮮感，就要避免使用了。

　　用典

　　人名中也時常用典。由于規模的限制，人名引用的對象常常是精煉的古詩文或現代偉人的詩詞，引用的方法是從詩文中摘取一個詞或一個字，或用一兩個字概括詩文的思想，意境。比如《孟子》一書中有“我善養吾浩然之氣”的話，唐代詩人孟浩然的名字引用了其中的“浩然”二字，這就是用典。

　　從形式上看，人名的“用典”可歸納為三類：整用、拆用和活用。下面分別舉例說明：

　　（1）整用。就是完整地引用詩文中的一個詞。例如：“板橋”、“板橋”一名取自唐代詩人劉禹錫的《楊柳枝》一詩：“春江一曲柳千條，二十年前舊板橋。曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。”他把這首詩融進了自己的.名字，借此諷刺了當時的炎涼世態。

　　（2）拆用。就是從某一詩文的兩句話或兩個詞中各取一字，湊成一個名字。如：“泊寧”取自諸葛亮的名句“澹泊以明志，寧靜以致遠。”

　　（3）活用。不拘泥于詩文原來的詞句，而是將原文的意義濃縮成兩字詞語構成一個名字。例如：孫敬修（著名兒童教育家）的名字取自《禮記·學記》：“敬孫務時敏，厥修乃來。”意思是只要勤奮專一，學問才有長進。孫敬修人如其名，六十年如一日，不怕困難，不怕挫折，把智慧和熱情全部獻給了意義深遠的兒童事業。

　　不過，用這種方式取名，要注意兩點：一是要選擇有意義的典故，像上面舉的那些例子都是選擇得比較好的。二是要注意分寸，用典意在含蓄，所以不宜用得太顯露。比如有人名叫“樓上層”，字“更一”，用的是“更上一層樓”的詩句，就過于顯露而笨拙。另一方面，含蓄是用曲折隱晦的方式表達要說的意思，所以并不等于讓人不理解。有的名字用典過于隱晦，別人根本不理解其中的含義，這樣的名字也是不成功的。

　　暗喻修辭手法

　　比喻

　　1、定義

　　比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。

　　2、結構

　　比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。

　　3、分類

　　根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特征，可分為四種。

　　⑴明喻：本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接.常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　⑵暗喻：本體喻體都出現，中間用比喻詞“是、變成、構成了”等連接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。

　　此外，暗喻還有一些變體需注意的是：

　　①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如：這是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如：老王你不要灌湯

　　③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子—那扇鐵門一推開……

　　⑶借喻：不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

　　⑷博喻：連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

　　4、作用

　　⑴化平淡為生動；⑵化深奧為淺顯；⑶化抽象為具體。

　　5、構成條件

　　本體和喻體必須是本質不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。

　　下面幾例不是比喻句：

　　⑴他的性格像母親—同類事物做比較

　　⑵這天黑沉沉的好象要下雨—表示猜測

　　⑶不要帶著思想包袱去工作—詞的比喻意

　　6、常用比喻詞

　　像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成比擬借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

　　作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。

　　將什么比作什么，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。

　　比擬分為擬人和擬物。

　　⑴擬人：

　　把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

　　將什么賦予生命，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。

　　例句：

　　⒈桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》朱自清

　　⒉感時花濺淚，恨別鳥驚心。——《春望》杜甫

　　⒊太陽的臉紅起來了。——《春》朱自清

　　⑵擬物（借物喻人）：

　　①把人比作物，或把此物當做彼物來寫。

　　例句：

　　⒈人群不顧一切，涌了上來。

　　⒉在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

　　②把甲事物當成乙事物來寫。

　　例句：

　　⒈火山發出一聲咆哮。

　　⒉她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）夸張

　　1、定義

　　為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。

　　2、種類

　　⑴擴大夸張。故意把食事物說的“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

　　⑵縮小夸張。故意把客觀事實說的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。

　　⑶超前夸張。例如，農民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。”

　　3、用法

　　鮮明地表達詩人對事物的情感和態度，突出事物的本質特征，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。

　　4、運用時注意問題

　　⑴夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。

　　⑵夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張。

　　⑶夸張要注意應用的場合。嚴肅的匯告、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用夸張

　　的修辭。排比把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

　　增強語勢，突出某事物某特征，表達作者某情感。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。反復為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。

　　作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

　　⒈ 連續反復（中間無其他詞語間隔）。

　　例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　⒉ 間隔反復（中間有其他的詞語）。

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。對偶字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式：

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：才飲長沙水，又食武昌魚。設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

　　作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

　　加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

　　例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。反問又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

　　加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

　　我呢，難道沒有該責備的地方么？

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