【實(shí)用】高考作文集錦七篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的高考作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
為了幫助x生打開思路，前幾年江蘇卷的命題者們常常要在題目前加上一段提示語，但提示語也是個(gè)雙刃劍，提示語框死了或是提示得不周密，反而弄巧成拙。有人因提示語而打開了思路，有人也因提示語而誤入歧途。
今年的高考作文的命題者打破常規(guī)，沒有費(fèi)盡心思擬什么提示語，而是在文題前提供了三則材料，這三則材料很有代表性，有中有外，有古有今；既有家庭人倫的憂與愛，也有國家民族的憂與愛，更有廣泛意義上的憂與愛，給了考生諸多提示與啟發(fā)。這種材料加命題的方式不知是不是將來轉(zhuǎn)為材料作文的一個(gè)過渡，反正江蘇的命題模式也應(yīng)該有所改變，總是命題作文，命題者也會(huì)有江郎才盡的一天的。
文題與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，能引發(fā)考生對(duì)“憂”與“愛”的深層次的思考，而且這種關(guān)系型的作文題更有利于考查學(xué)生辯證思維的能力。“憂”或“愛”的對(duì)象是什么？應(yīng)該是同一的。憂是一種社會(huì)責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛。“憂”中要有“愛”，“愛”中又要有“憂”，憂國與愛國，要寫出憂與愛的邏輯聯(lián)系，先有憂后有愛，愛從憂中來。這是對(duì)學(xué)子們水平與智慧以及人性與品德的綜合大考驗(yàn)，任何一個(gè)方面的膚淺與缺失，都或多或少影響著精彩作品的誕生。
同時(shí)，文題的發(fā)散性又很強(qiáng)，既可寫小憂小愛，對(duì)親人、對(duì)同胞，體現(xiàn)親人、同學(xué)、師生、鄰里之間的關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)生命個(gè)體的憂與愛，也可寫大憂大愛，寫對(duì)祖國、對(duì)民族命運(yùn)憂與愛，不同層次的考生也都有話可說。人們常說“居安思危”，實(shí)際上就含有“憂與愛”的意思，有了憂患意識(shí)，憂患的最終是為了愛，這樣文章選材比較廣闊，自然就會(huì)有深度。
在文體的選擇上還是比較公平的，考生無論選擇哪種文體都可成文。寫記敘文，你可以敘寫生活中的點(diǎn)滴片斷；寫議論文，你可以縱論“憂”與“愛”的內(nèi)在聯(lián)系和辯證關(guān)系。無論是寫記敘文，還是寫議論文，都要扣住兩點(diǎn)寫，如果閱卷老師能從你的文章中感覺到你的“憂”是因愛而生的，而你的“愛”又因?yàn)椤皯n”而顯得更加濃烈，那你的文章就一定能獲得高分！
金陵中學(xué)特級(jí)教師、語文教學(xué)專家喻旭初認(rèn)為，這個(gè)題目也對(duì)中小學(xué)的教學(xué)有一些啟示。他認(rèn)為，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察、了解生活，引導(dǎo)學(xué)生理性地思考生活，增強(qiáng)公民意識(shí)。喻旭初認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)欠缺公民意識(shí)，對(duì)很多事情都麻木了。而有了憂患意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣也會(huì)促進(jìn)生活中一些不良現(xiàn)象的改變。
南京一中特級(jí)教師孫芳銘如果考生在考場(chǎng)上不是胡編亂造，不是像往年一樣靠引用古人、死人過日子的話，好好去寫這個(gè)題目，寫作過程就會(huì)是一次靈魂的`洗滌。據(jù)我了解，今年考生中很多都是從大的方面來寫，寫憂國憂民的不少；也有一部分從小的方面來寫，寫憂父母，比如憂父母年齡大、責(zé)任重等，我覺得這些都可以寫。但是這樣寫很可能寫出來的就是“大路貨”。考生寫自己有真切體驗(yàn)的“憂與愛”會(huì)更好。例如一高二的學(xué)生作文《吃飯》，寫的是他爸爸在一個(gè)大飯店請(qǐng)人吃飯，結(jié)果人一個(gè)也沒來，他爸爸就打電話給他爺爺奶奶，誰知爺爺奶奶開心地一路跟別人說。直到回家后還在講兒子今天請(qǐng)我吃飯。結(jié)果小作者看到爸爸回家后痛哭流涕，感觸很深。這種文章就很好。如果考生能夠從自己的實(shí)際情況出發(fā)，寫一點(diǎn)真切的體驗(yàn)，就能寫出動(dòng)人的文章來。
中國寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尉天驕認(rèn)為這個(gè)題目很多學(xué)生都有話說，寫得好卻不太容易。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生很容易走到套路上，拿屈原、文天祥等等來舉例。這個(gè)題目要寫好，怎么寫呢？比如抓住孟郊的詩，是母親對(duì)兒子的愛，可以反過來寫兒子對(duì)母親的愛；也可以取自己熟悉的入手，比如農(nóng)村學(xué)生可以寫河流的污染、土地的減少，比如“我為什么憂患河流污染呢？因?yàn)槲姨珢畚议T前這條小河了。這是我從小長(zhǎng)大的地方，所以看到河流污染憂心忡忡。”城市學(xué)生可以寫因?yàn)榫幼…h(huán)境的變化而引起的親情淡化。但很多學(xué)生想不到這些，容易寫到套路上。我還擔(dān)心一個(gè)問題，這個(gè)題目可能有的學(xué)生會(huì)把憂和愛寫分離了。只寫愛不寫憂、只寫憂不寫愛，或者將兩者寫脫離了都是屬于跑題了。
高考作文 篇2
6月7日、8日、9日是全國高考的日子，在這三天中五十四中學(xué)校門口異常安靜，汽車沒按喇叭，警察沒有吹口哨，路人們紛紛繞道而行。這一切都是為了能使高考中的學(xué)生進(jìn)入最佳的狀態(tài)。
五十四中成為一個(gè)考點(diǎn)后，我校的正常學(xué)習(xí)秩序也有了調(diào)整，下課沒有了操場(chǎng)的`集中，家長(zhǎng)都在后門進(jìn)校，繞過幾個(gè)彎才能找到學(xué)生。但是大家都沒有怨言，并祝愿大哥哥大姐姐能考出他們的好成績(jī)。盡管我們現(xiàn)在是小學(xué)生，但從這幾天的寧靜中，認(rèn)識(shí)到了平時(shí)學(xué)習(xí)的重要，只有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在長(zhǎng)大后的高考中考出自己的水平和能力。
今天是高考的最后一天，金老師在升旗儀式中又重復(fù)了這幾天的話：“升旗儀式結(jié)束后，我們不用廣播，上課改成手搖鈴，同學(xué)們不要在操場(chǎng)上活動(dòng)……”。
明天一切將恢復(fù)，明年這個(gè)時(shí)候還會(huì)有這樣的寧靜嗎？
高考作文 篇3
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
世界歌王帕瓦羅蒂來到北京，順便去了北京音樂學(xué)院。很多有背景的人都想讓他聽聽自己子女唱歌，帕氏耐著性子聽，不置可否。這時(shí)窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無人入睡》，他就是黑海濤。他知道自己沒有面見帕氏的背景，于是用歌聲推薦自己。帕氏很欣賞，親自為黑海濤聯(lián)系出國深造事宜，后來還親自給意大利總統(tǒng)寫信，讓黑海濤如愿參加在意大利舉行的.世界音樂大賽，并獲得了名次。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
即使你是千里馬，也要全力嘶鳴。如果不是在窗外唱了那首《今夜無人入睡》，眼下黑海濤或許還是默默無聞的歌手，或者在中學(xué)當(dāng)音樂教師。正是他大膽地唱出了自己的聲音，一鳴驚人，才打開了成功之門——不同凡響的一聲長(zhǎng)嘯，決定了一匹千里馬的命運(yùn)。因此，才華加勇氣，便是成功的“敲門磚”。
本題參考立意：不要喟嘆世態(tài)炎涼，不要抱怨命運(yùn)不公，只有亮出自己，不甘平庸，才能成就輝煌的人生。當(dāng)然，如果從帕瓦羅蒂識(shí)人的角度切入立意，也可以。
高考作文 篇4
盼
閱讀下面的材料，按要求作文。
如果你是籠中的鳥兒，會(huì)盼望飛翔在那片蔥蘢的樹林里；
如果你是池中的魚兒，會(huì)盼望遨游在那條寬廣的大河里；
如果你和親人分別已久，會(huì)盼望早日重逢；
如果你體弱多病，會(huì)盼望身體強(qiáng)壯；
如果你成績(jī)欠佳，會(huì)盼望在下一次的考試中有所進(jìn)步……
現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的.企盼，在人與人的交往中，也會(huì)了解到別人的企盼。請(qǐng)以盼為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高考作文 篇5
所謂虛，指提供的題目，所謂實(shí),是用來表現(xiàn)題目這個(gè)虛的材料,或是歷史的、或是現(xiàn)實(shí)生活中的具體的人、事、物、景和情理。實(shí)寫，重在刻畫事物的形像，或正面描寫，或直接記敘，它總是按照客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體的描寫。
高考作文時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱:一些題目看起來頗為抽象甚或空洞，如嘗試、誠信、感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、時(shí)間啊，時(shí)間，有些描寫議論的對(duì)象難以直接表現(xiàn)，如獨(dú)到的感覺等。遇到這種情況怎么辦？硬著頭皮直接從正面去寫，其效果恐怕不會(huì)好，這就需要用由虛入實(shí)法。它需要你把虛擬的東西寫得真實(shí)、可信，把隱寓的道理說得看得見、摸得著，把看起來很空洞的論說表達(dá)得具體形象、文采斐然。古語云：山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。正是對(duì)這種表現(xiàn)技巧的形象化說明。
實(shí)寫，要以虛為靈魂，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象和聯(lián)想，運(yùn)用相同、相似、關(guān)、類比等發(fā)散性思維，化抽象為具體，由物想到人，由自然現(xiàn)象想到社會(huì)現(xiàn)象，由虛擬事物想到現(xiàn)實(shí)事物，由個(gè)別想到一般等。在聯(lián)想中應(yīng)特別注意兩者的相似點(diǎn)或相通點(diǎn)。如上海高考作文時(shí)間啊，時(shí)間，有考生這樣寫是什么使稻米變成香醇的佳釀？是時(shí)間。是什么使咿呀學(xué)語的孩童變成沉默的老人？還是時(shí)間。是什么使我們一窮二白的祖國變成今天繁榮昌盛的社會(huì)主義大國？也還是時(shí)間。時(shí)間，是一個(gè)多么偉大的魔術(shù)師啊！作者在議論說理時(shí)，采用虛則實(shí)之的方法，避免了千篇一律的干巴枯燥的說教，把虛的概念闡述得真切可感。
將虛轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)的實(shí)，變成一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活片段、生活畫面、或生活場(chǎng)景；是一個(gè)個(gè)人，是一件件物，是一樁樁事，是一幀幀景，是借萬物生動(dòng)的具體形象，來詮釋抽象概念含義的手法。這種手法，充分運(yùn)用形象思維，寓抽象于形象，寓哲理于萬物，深入而淺出，生動(dòng)形象。
例文1:
轉(zhuǎn)折
有人說：轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。
有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。
有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。
有人說：轉(zhuǎn)折也許會(huì)讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。
究竟什么是轉(zhuǎn)折？
我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅(jiān)石的水。
我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛。
路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折嗎？枯黃的'小草抬起頭：轉(zhuǎn)折就是我們告別枯黃、重新吐翠的時(shí)刻，就是不久將至的春天。
一顆砂粒告訴我，它的轉(zhuǎn)折就是逃出蚌的束縛，它獲得了自由，看到了世界。一顆珍珠對(duì)我說，它的轉(zhuǎn)折是它做下不與那顆砂粒一起逃跑的決定，于是，經(jīng)過磨礪，成了一顆美麗的珍珠。
山林里迷路的人，清清小河成了他們的轉(zhuǎn)折，他們可以沿著小河指引的路下山。沙漠里迷路的人，眼前的一抹綠色是他們的轉(zhuǎn)折，烈日炎炎之下，他們不必再口干舌燥。
見義勇為抓小偷的老大媽說，她的轉(zhuǎn)折是決定抓住那只骯臟的手的一剎那。這個(gè)轉(zhuǎn)折令她獲得力量，讓她勇敢。
小偷說，他的轉(zhuǎn)折是他第一次把手伸進(jìn)別人書包里的那一刻，從那以后，這些都成了習(xí)慣。
哥哥說，他的轉(zhuǎn)折是踏入大學(xué)校園的那一刻，他一下子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，重任在肩。
舅舅說，他的轉(zhuǎn)折是從外國留學(xué)回來，下飛機(jī)的那一刻，他總算是回了家，這里的天好藍(lán)。
媽媽說，她的轉(zhuǎn)折是我出生之時(shí)。那時(shí)，她體會(huì)到了作為一個(gè)女人、一位母親的所有喜悅。
父親說，他的轉(zhuǎn)折也是我降生之時(shí)。聽到我的第一聲啼哭時(shí)，他流淚了，母子平安，而他，又多了一個(gè)親人。
我不再問了，我想我已經(jīng)明白了什么是轉(zhuǎn)折，了解轉(zhuǎn)折的意義了。
轉(zhuǎn)折是一種新的希望，一個(gè)改變；轉(zhuǎn)折是人生的岔路口，它通向光明、黑暗兩面。轉(zhuǎn)折就是緊張時(shí)的深呼吸，失意時(shí)我們握緊的雙拳。
【簡(jiǎn)評(píng)】轉(zhuǎn)折是抽象名詞，不能就虛寫虛，而應(yīng)把它具體化、形象化。作者巧妙地從自然界的小水滴寫起，寫紅梅，寫小草，寫砂粒，又寫社會(huì)中形形色色的人這種寓抽象于形象，借萬物生動(dòng)的個(gè)體形象詮釋轉(zhuǎn)折內(nèi)在抽象含義的手法，的確技高一籌。
例文2
寬容
曾問滴水，是什么神奇的力量使得第一個(gè)生命孕育在水中？滴水不語。看過一滴河水顯微鏡下，幾十小生靈的簇?fù)砣鋭?dòng)；看過海納百川，雍容接納千山萬水的敞懷，我懂了，是包容讓生命的種子款款入水，感悟這天地賜惠的哲理。
上善若水，汩汩的流水從古至今淙淙地淌過，將這自然之道浸潤(rùn)在每一寸土地里。齊小白飲到這水，忘記了管仲的舊過，終成一代霸業(yè)，李世民望這水，請(qǐng)來了李建成的舊部，終成一代明君這水縈于宰相的胸懷，撐起寬容之船；這水繞在九土城郭，漾起和睦、大度的民風(fēng)；這水流在每個(gè)人的身體里，于是華夏民族以它的博大胸懷屹立于世。
有容乃大，靜靜的水在說。于是森林包容了鳥群的焦躁，有了鳥語花香；山峰包容了草木的撩擾，有了郁郁蒼莽；天空包容了星星的閃爍，有了幻漫星空；地球包容了生物的多種多樣，有了生機(jī)勃勃的景象
水面蕩起的層層漣漪一環(huán)環(huán)扣擊著人們的心弦，于是智者們明白了其中的蘊(yùn)含。包容，意味著一種接納，濾其渣滓盡取精華，又有哪個(gè)聰明人不做呢？學(xué)會(huì)了包容，路易威登重新審視了叛變者的才華，營(yíng)造了一支返如的隊(duì)伍，品牌不倒，引領(lǐng)時(shí)尚；凱特制酒嘗試了混合多種葡萄制造雜酒的方法，一舉新創(chuàng)，震驚餐飲業(yè)。包容，囊括的是謹(jǐn)慎的審視，銳利的眼神，和拼搏的勇氣。但擁有包容的資本的人，必能用他博大的胸懷的創(chuàng)贏他自己的財(cái)富，名垂千史。
歷史如水，奔流而逝。歷史是最包容的，它不再乎你的曾經(jīng)，你的過去。歷史上留下的是你的心，你最終的追求。因?yàn)榘荩瑲v史才能發(fā)展--正如因?yàn)榘荩魉拍懿恢埂?/p>
滴水不曾語，卻道出了無窮的智慧。這也是水的包容嗎？我不知道。我只知道紛紛雨下時(shí)，珠簾包容了整個(gè)世界；天上的浮云飄動(dòng)時(shí)，包容了整個(gè)大地。這咱大氣磅礴的容納，才是水最真、最本質(zhì)的精神吧。
包容，引得深深玩味啊
【亮點(diǎn)透視】
1。寬容通過作者的詮釋，變得實(shí)那樣的具體，它涵蓋歷史、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)及自然界的萬事萬物，本文以實(shí)寫虛，給了我們?cè)S多言近旨遠(yuǎn)的啟示。
2．之無文，行而不遠(yuǎn)，文采錦繡歷來是文學(xué)作品追求的佳境。漢語言的美，美在聲音、美在色彩、美在氣味、美在神韻。所謂一字傳神。本文的語言可圈可點(diǎn)之處，賞心悅目之處，比比皆是，美不勝收。用詞精當(dāng)傳神，如縈于宰相的胸懷撐起寬容之船漾起和睦大度的民風(fēng)中的縈、撐、漾字；句式變幻多姿，長(zhǎng)短句、問句、陳述句相映成趣，如結(jié)尾處我只知道紛紛雨下時(shí)，珠簾包容了整個(gè)世界；天上的浮云飄動(dòng)時(shí)，包容了整個(gè)大地。優(yōu)美雋永，意味深長(zhǎng)。
高考作文 篇6
沒有了生機(jī)，沒有了活力，整個(gè)王國像一個(gè)患上了癌癥的病人，像一潭死水。
自從芯片大王將魔爪伸向地球之后，在地球播滿了黑色的種子，當(dāng)初的霓虹燈舞，當(dāng)初的車水馬龍，如今都不復(fù)存在。阿龍坐在死一般寂靜的大路旁，看著眼前的這一切，傷心地回憶著過去的美好時(shí)光。
他擦干眼淚，堅(jiān)定的目光像一團(tuán)火，決定要奔射到那在不遠(yuǎn)處的芯片王宮，他拿起寶劍，向王宮方向走去。
“報(bào)——大王，有人闖入王宮了!”幾個(gè)腦袋似芯片狀的衛(wèi)士慌忙地沖進(jìn)大殿。
“飯桶，連個(gè)人類都不能對(duì)付，要你們有什么用?”說著，芯片國王發(fā)出一條電鞭，那幾個(gè)衛(wèi)士立即就化為了灰燼，瞬間消失在空氣中。
“該死的人類，如此卑微的東西，還敢跟我對(duì)抗?”話沒說完，便有人闖進(jìn)來。
來人大口地喘著粗氣，鎧甲已被鋒利的刺刀戳得千瘡百孔，臉上掛著疲憊，但那雙深邃的眸子像一盞不破的明燈。
“該死的人類，肉體凡胎的東西，你能把我怎么樣?”芯片大王用陰險(xiǎn)的目光射向了阿龍，顯出不可一視的傲慢。阿龍一抬眼，眼睛直直地盯著芯片大王，眼睛中泛著淚光，嘴欲張欲翕，原本挺直的身軀也開始搖晃。
“父親，我是阿龍呀!你不認(rèn)識(shí)我了嗎?”
芯片大王呆呆地立著。自從他被虜?shù)叫酒鯂谒挠洃浝铮僖矝]有人類的概念，再也沒有“阿龍”這個(gè)兒子。
“父親，你忘了嗎?曾經(jīng)是我們統(tǒng)治著芯片，現(xiàn)在卻是芯片統(tǒng)治了人類。現(xiàn)在的每一個(gè)人像一具具的行尸走肉，他們已經(jīng)沒有了思想，他們的目光呆滯，思想僵死，你為什么要助紂為虐，將這莫大的災(zāi)難強(qiáng)降給人類呀?啊，不幸的人類啊!”
芯片大王依然呆立著，似乎在想著什么。
“父親，還記得你為了削的木頭嗎?還記得媽媽為你織的'那件紅色的毛衣嗎?我們一家人快樂生活的時(shí)光是多少美好呀!如今，芯片帶給了我們什么?不要被機(jī)械地灌入芯片上的幾句古詩給蠱惑了，那里文字里沒有思想，沒有感情，一切都是麻木的，帶給我們的只有死寂!父親!父親!你放棄芯片，放棄現(xiàn)在的王位，跟我回到人類去吧!”
“阿龍!阿龍!”迷糊的雙眼，似乎看見了父親那熟悉的面龐上泛起了久違的親切，阿龍迅速睜大眼睛，想上去擁抱父親。
“兒子，兒子，什么芯片?什么大王?”
原來是一場(chǎng)夢(mèng)。可阿龍好久沒有回過神來。
高考作文 篇7
由于失業(yè)，沒地方去，這幾天一直躲在朋友家玩游戲，玩得天昏地暗。
昨天偶然出去一次，發(fā)現(xiàn)街道上掛著大大的橫幅——祝賀**中學(xué)高考再創(chuàng)輝煌，才想起已過了高考好幾天了。回想起前些天，各煤體紛紛報(bào)導(dǎo)，各家報(bào)紙爭(zhēng)相刊發(fā)，各家家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面，真覺得做家長(zhǎng)，教師的要比學(xué)生累多了。還有一家報(bào)導(dǎo)說家長(zhǎng)為了讓學(xué)生有一個(gè)安靜的考試環(huán)境，竟然私自堵信過往車輛，造成交通堵塞，而學(xué)生卻坦言過往車輛對(duì)他們的考試并無影響，看來這一切只不過是家長(zhǎng)的一廂情愿罷了。
當(dāng)記者采訪學(xué)生有沒有壓力時(shí)，學(xué)生這樣回答：我并沒覺得壓力有多大，相反壓力都是父母給的。學(xué)生的回答真實(shí)的道出了我們國家高考的現(xiàn)狀——父母對(duì)高考的關(guān)注用于學(xué)生，即“皇帝不急太監(jiān)急”。
看我們國家，一年一年的高考，造就了一批一批人才，也造就了一批一批垃圾，多少人因?yàn)闆]考上大學(xué)而一再復(fù)讀，多少家長(zhǎng)因?yàn)楦呖己蛯W(xué)生一再翻臉，多少老師因?yàn)楦呖级鴮嬍畴y安。高考，可以說是一項(xiàng)舉國上下都為之奔忙的運(yùn)動(dòng)，是已不再適應(yīng)我國國情的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，我們?yōu)楹芜�要苦苦堅(jiān)持呢？
我上學(xué)時(shí)，教育學(xué)的老師的回答是：盡管人人都說高考不好，但沒人能拿出一種好的人才選拔方案來，所以我們只能堅(jiān)持高考。
但現(xiàn)在，高考已出現(xiàn)了很大的復(fù)作用，這是整個(gè)社會(huì)有目共睹的，可以說已是弊大于利了，我們?yōu)槭裁催�要堅(jiān)持高考呢，我們教育界的人才都沒長(zhǎng)眼睛，看不到；還是沒長(zhǎng)腦子，想不出法子。
教育是為了提高人的素質(zhì)和培養(yǎng)人才而存在的，但只有一小部分人會(huì)成為人才，所以我們的教育還是應(yīng)該以提高人的素質(zhì)為重點(diǎn)，你不能為了那一小部分人才而不顧大部分人的死活，至少也要一碗水端平。我們國家是需要人才，但你一國家要人才還不是為其它人造福的？？你現(xiàn)在做的卻是，在為這些人服務(wù)之前就先把他們扼殺了，這還正常嗎？這符合教育的目的'嗎？這就是你們要看到的嗎？
想當(dāng)年我們的中考，雖有些受關(guān)注，但還沒到現(xiàn)在這個(gè)程度，以此想到將來我們的高考會(huì)不會(huì)成為整個(gè)社會(huì)做的惟一的事，那樣的話，我還不如自殺算了，活在這樣的社會(huì)中沒什么意義。
最后我要說的是，雖然我為沒上大學(xué)感到遺憾，但我為沒參加高考感到慶興，這就是我的觀點(diǎn)．
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