高考作文合集八篇
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的高考作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
有一群水牛，其中有一支雄壯而溫順的公牛被尊為水牛王。有一天，水牛王帶牛群外出覓石，遇見一只頑猴挑釁，還向水牛王拋擲石塊。水牛王見狀不僅不怒，還制止其他牛的報復行動。樹神看到后不解地問水牛王為什么這樣懦弱。水牛王說了一段偈語來回答“彼輕辱賤我，又當加施人;彼人當加報，爾乃得牲患�！边^了一會兒，有一伙婆羅門經過這里，那只猴子又故伎重演，打了這伙婆羅門。結果，被人抓住，痛打致死。
思路點撥：為人不可太狂妄，更不能欺人太甚，以強凌弱。有時受欺者貌似軟弱，實際上是胸懷寬廣，不與計較。而狂妄之人總有被人清算的一天。這故事或許會給那些正無故受謗、心火難平的人一些啟示：清者自清，濁者自濁。不必為莫須有的責難和議論忿恨不已，或沖動地做出讓自己后悔的憾事。因為事情總有真相大白的`一天，你所遭受的毀謗和非議總會得到補償。
高考作文 篇2
我與高考或我看高考
今年是我國恢復高考40周年，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就，40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲，想當年，1977的.高考標志著一個時代的拐點�？唇裉�，你正與全國千萬考生一起奮戰在20xx的高考考場上。 要求：請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題且不少于800字。
作為一個高考黨，來寫這個題目，千言萬語匯成一句字就是吃！
為了備戰高考，我狂點外賣，每次都還要和保安斗智斗勇，因為他一見我拿外賣就要給我們班扣分，害得流動紅旗總是因為我丟了，讓我復習高考的心情和胃都受到了影響！
這次高考結束后，我要把被保安扣掉的外賣統統吃回來，我要吃：蒸羊羔,蒸熊掌,蒸鹿尾兒, 燒花鴨,燒雛雞兒,燒子鵝 ,鹵煮咸鴨,醬雞,臘肉,松花,小肚兒 ,晾肉,香腸,什錦蘇盤, 熏雞,白肚兒,清蒸八寶豬,江米釀鴨子, 罐兒野雞,罐兒鵪鶉, 鹵什錦,鹵子鵝,鹵蝦 ,燴蝦,熗蝦仁兒,山雞,兔脯,菜蟒,銀魚, 清蒸哈什螞,燴鴨腰兒,燴鴨條兒,清拌鴨絲兒,黃心管兒, 燜白鱔,燜黃鱔,豆鼓鲇魚,鍋燒鲇魚,烀皮甲魚,鍋燒鯉魚,抓炒鯉魚, 軟炸里脊,軟炸雞,什錦套腸,麻酥油卷兒, 熘鮮蘑,熘魚脯兒,熘魚片兒,熘魚肚兒,醋熘肉片兒,熘白蘑, 燴三鮮,炒銀魚,燴鰻魚,清蒸火腿,炒白蝦,熗青蛤,炒面魚, 熗蘆筍,芙蓉燕菜,炒肝尖兒,南炒肝關兒,油爆肚仁兒,湯爆肚領兒, 炒金絲,燴銀絲,糖熘饹炸兒,糖熘荸薺,蜜絲山藥,拔絲鮮桃, 熘南貝,炒南貝,燴鴨絲,燴散丹, 清蒸雞,黃燜雞,大炒雞,熘碎雞,香酥雞,炒雞丁兒,熘雞塊兒, 三鮮丁兒,八寶丁兒,清蒸玉蘭片, 炒蝦仁兒,炒腰花兒,炒蹄筋兒,鍋燒海參,鍋燒白菜, 炸海耳,澆田雞,桂花翅子,清蒸翅子,炸飛禽,炸蔥,炸排骨, 燴雞腸肚兒,燴南薺,鹽水肘花兒,拌瓤子,燉吊子,鍋燒豬蹄兒, 燒鴛鴦,燒百合,燒蘋果,釀果藕,釀江米,炒螃蟹.氽大甲, 什錦葛仙米,石魚,帶魚,黃花魚,油潑肉,醬潑肉, 紅肉鍋子,白肉鍋子,菊花鍋子.野雞鍋子,元宵鍋子,雜面鍋子,荸薺一品鍋子, 軟炸飛禽,龍虎雞蛋,猩唇,駝峰,鹿茸,熊掌,奶豬,奶鴨子, 杠豬,掛爐羊,清蒸江瑤柱,糖熘雞頭米,拌雞絲兒,拌肚絲兒, 什錦豆腐,什錦丁兒,精蝦,精蟹,精魚,精熘魚片兒, 熘蟹肉,炒蟹肉,清拌蟹肉,蒸南瓜,釀倭瓜,炒絲瓜,燜冬瓜, 燜雞掌,燜鴨掌,燜筍,熘茭白,茄干兒曬鹵肉,鴨羹,蟹肉羹,三鮮木樨湯, 紅丸子,白丸子,熘丸子,炸丸子,三鮮丸子,四喜丸子,氽丸子,葵花丸子,饹炸丸子,豆腐丸子, 紅燉肉,白燉肉,松肉,扣肉,烤肉,醬肉,荷葉鹵,一品肉,櫻桃肉,馬牙肉,醬豆腐肉,壇子肉,罐兒肉,元寶肉,福祿肉, 紅肘子,白肘子,水晶肘子,蜜蠟肘子,燒烀肘子,扒肘條兒, 蒸羊肉,燒羊肉,五香羊肉,醬羊肉.氽三樣兒,爆三樣兒, 燒紫蓋兒,燉鴨雜兒,熘白雜碎,三鮮魚翅,栗子雞,尖氽活鯉魚,板鴨,筒子雞……
吃完之后，我還要念一句回扣作文題的咒語：天王蓋地虎，全考985！寶塔鎮河妖，全上211！
高考作文 篇3
一個特別喜歡昆蟲的人做了這樣一個實驗：
他將跳蚤放進敞口的瓶子里，它立刻便跳出來，當他把瓶子該上時，跳蚤還是會竭力跳出瓶子，不停地撞擊著瓶蓋的內側。一個多小時后，它還那樣跳著。
差不多三個小時后，它依然在跳，只是它不再撞著瓶蓋，此時它跳的'高度離瓶蓋大約1厘米，而且每次都是如此。
這時，瓶子被拿掉了，但跳蚤并沒有跳出平口，它依然保持著有瓶蓋時的高度，再也跳不出瓶口。
思路點撥：生活其實是一個沒有蓋的瓶子，你可以“跳”得很高，但是真正“跳出瓶口”的人并不多，因為他們一直就以為那兒“蓋著蓋兒”。不要為自己設下種種限制，解除思想上的束縛，我們將不再為“瓶子”而煩惱。
高考作文 篇4
日程 高考閱卷22日正式結束
今年，本市近6萬名考生參加高考，全市共設17個考區、92個考點、1791個考場。6月9日，高考結束次日，考卷被運往全市6個評卷點。據北京教育考試院副院長、新聞發言人臧鐵軍介紹，目前，全市共閱卷20余萬份，22日高考閱卷工作將正式結束。
今年，本市繼續實施高考全科網上評卷的方式。在評卷教師遴選方面，臧鐵軍介紹，北京教育考試院進一步完善了評卷教師的資源庫并進行動態管理，嚴格控制評卷教師組成、結構比例及選聘方式。在今年的高考評卷中，各區教研員和中學教師人數保持穩定，這部分人數超過高校教師人數。同時，將各區評卷骨干教師、往年曾被評為優秀評卷員的教師優先進行了遴選。在20xx年高考評卷工作中，共1137名教師參與高考評卷，其中統考閱卷教師1107人，高校教師547人，約占總數的49.41%，基礎教育區教研員及教師560人，約占總數的50.59%；單考閱卷教師30人，均為高校教師。
6月23日中午12點，發布高考成績及一分一段分布情況。25日8時至26日20時，考生可進行志愿填報。
數學 滿分試卷必須100%復核
昨天，記者走進清華大學高考數學試卷閱卷現場。在現場，共280余名評卷教師，據清華大學招生辦公室主任劉震介紹，其中約170名教師來自清華大學，各區教研員和中學教師占比與去年持平，約占40%。針對考生和家長比較關注的問題“過程對了但結果有誤是否得分”，劉震表示：“過程很好，但最后計算錯了，丟分不多�！�
在進入閱卷現場前，所有人員都必須佩戴有效證件入場，并在入場前將背包、紙筆等物品放置在安檢門外，手機則必須在關機后放置在門口的統一收納箱內。進入閱卷現場前，記者經過了安全門，并接受了嚴格的人工安檢。
和往年相同，除了40分由機器判卷之外，其余110分都在清華大學的數學閱卷點進行評閱。數學閱卷點分為7個閱卷大組，每組負責評閱一道試題，總成績由電腦自動加和。今年，閱卷依舊采取“雙評”和“背對背”評卷方式。劉震介紹，在閱卷過程中，由資深專家組成的質量檢查組、閱卷大組長、小組長和普通閱卷人員分級把關，有嚴密的抽查和復核機制，適時、動態地監督閱卷質量，確保閱卷人員閱卷進程中前后一致，避免“前緊后松”。每道題目首先都要隨機“背對背”至少經過2名閱卷教師“雙評”，評分符合要求后才算完成評卷。他還透露，如果兩名閱卷教師的評分在誤差范圍之外，就必須進入“三評”，所有進入“三評”的試卷、每道題目得分0分或者得滿分的試卷，都必須由專家組成員100%復核。
語文 六成考生選“說紐帶”
今年，共49327份語文考卷在北京大學評閱。記者了解到，在“說紐帶”和“共和國，我為你拍照”兩個作文題目中，六成考生選擇“說紐帶”。目前，滿分及零分作文均已出現，據北京大學高考語文閱卷組專家成員張彬福透露，允許高分考生的作文有錯別字和病句。
北京大學中文系副主任宋亞云介紹，今年，共49327份試卷在北京大學評閱，評卷教師分別來自高校、各區教研員和中學教師，共300人，其中，題組長8人、小組長20人。從今年的高考語文試卷題型特點看，北京試卷總體題量適中、區分度較好。全卷字數8300字，在文字量和題量方面居全國之首。他特別提到此次微寫作強調閱讀經典名作，因此，要求評卷教師必須讀過相關名著和原著。
今年，大作文從“說紐帶”“共和國，我為你拍照”二選一，兩個題目公布后受到了廣泛的關注。從目前的閱卷情況來看，張彬福介紹，2個作文題目中，六成考生選“說紐帶”，這與往年的情況基本相同。之所以出現這種傾向，他解釋，這是由于高中語文教學的重點是議論文，而寫記敘文的難度也相對大一些。
“冷門”作文如何出彩？
選擇“共和國，我為你拍照”這一稍顯“冷門”的作文題目如何寫得出彩？張彬福表示，這一作文題目需要考生在寫的時候定格幾個畫面并描述，可以從科技、環境和人文發展的角度進行臆想�！�20xx年，今年參加高考的考生50歲，正處于社會的中流砥柱。”張彬福認為，需要這些考生為自己和共和國的成長進行思考并履行自己的責任。他還透露，目前，滿分和零分作文都已經出現。值得注意的是，高分作文允許錯別字和病句的出現。張彬福解釋，在150分鐘的限定時間內，屬于特殊情景下答題，因此，“我們多年來形成的認識是，允許高分的學生作文有瑕疵，比如錯別字和病句。”至于零分作文，他告訴記者，只有“考生一個字不寫或者亂寫”，否則只要圍繞題目說話都能得分。
微寫作 《紅樓夢》遇冷
微寫作題型仍舊延續“三選一”的模式，張彬福透露，從目前來看，選擇第三和第一個題目的'考生居多，而“《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱中選擇一人，用一種花來比喻她” 這一題目選寫的考生最少。“但選這道題的考生得分高。”他表示，這一題目需要考生對《紅樓夢》中的人物和花都有所了解，因此比較有挑戰，但是從近年試題來看，越有挑戰的題目越有利于考生得高分。
否認一分鐘看完一份試卷
此外，針對網上傳言“語文閱卷幾十秒或一分鐘看完一份試卷”的傳言，張彬福予以辟謠。他表示，今年北京高考語文試卷不到5萬份，但投入的閱卷教師共300人，“就是為了保證老師靜下心來認真看每一份卷子�！倍以谠u卷過程中，“雙評甚至會有三評和監測，閱卷的質量可以保證�！�
高考作文 篇5
閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
“人皆知有用之用，而莫知無用之用也”這是莊子的一句富有哲理的話，在現實生活中，當我們漫不經心拒絕所謂的“無用”時，其實放棄了很多隱藏在“無用”后的“大用 ”。比方說，參加公益活動，有人說無用，實際上，對我們融入社會有著大用;再比如說閱讀名著，有人說無用，實際上對豐富我們的閱歷有著大用。
請根據以上材料，結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章
要求： 選好角度，確定立意，不要脫離材料內容及含意的范圍作文; 自擬標題; 除詩歌外，文體自選; 不要套作，不得抄襲; 用規范漢字書寫。
【文題解析】：先要提煉出材料中的三個概念：“無用”、“有用”和“大用”。其一，可以分析“有用”與“無用”的辯證關系，同一件事物或一個人，有些人看來有用，有些人看來無用，或者在此時無用，在彼此有用。世俗所謂的“有用”，不一定是真的有用，而世俗說的“無用”，可能關鍵時候有大用。其二，可以談“無用”與“大用”之間的聯系。中國人喜歡從實用（功利）角度判斷有用還是無用，這就排斥了看不見的精神世界。所謂無用之用，很大程度上是指精神世界的一切。全文可就為什么人們不知無用之用展開，談無用之用的內涵，談無用之用才是真正的大用。
關于“無用之用”的文本
莊子與惠施關于“無用”的辯論不只一次，我們先從最簡明扼要的談起。在《外物》中，惠施直接發難。原文大意如后：
惠施對莊子說：“你的言論都是無用的。”
莊子說：“懂得無用的人，才可以同他談有用。譬如地，不能不說是既廣且大，人所用的只是立足之地而已。但是，如果把立足之地以外的地方都挖掘直到黃泉，那么人的立足之地還有用處嗎？”
惠施說：“無用�！�
莊子說：“那么無用的用處也就很清楚了�！�
以上這段數據在說什么？譬如一個年輕人在學校念書，這時學校以外的世界各地對他都是無用的。但是如果把這些無用之地都消除的話，他在學校念書又是為了什么呢？他原本以為有用的學校至此也變成無用了。換言之，有用與無用之間不可采取二分法去切割，因為它們是相互為用的`。
因此，任何東西都有用，就看是否用對地方。莊子在《逍遙游》與惠施再度談到類似的題材。
惠子對莊子說：“魏王送我大葫蘆的種子，我把他栽植成長，結出的葫蘆有五石的容量。用它來裝滿水，則它不夠堅固，無法負荷本身的重量。把它剖開做成瓢，它又寬大得沒有水缸容得下。這葫蘆不可說不大，我卻因為它沒有用而打碎他。”
莊子說：“先生真是不善于使用大東西��！宋國有個擅長調制不讓手龜裂的藥物，世世代代都以漂洗絲絮為職業。有一位路過的客人聽說這件事。愿意出一百金購買他的藥方。他召集全家人來商量說：我們世世代代漂洗絲絮，所得不過數金而已，現在一旦賣出藥方就可以賺到一百金，就賣給他吧！這位客人拿了藥方，便去游說吳王。正好越國興兵來犯，吳王派他擔任將領，冬天與越人在江上作戰，結果大敗越人，并因而得到封地做為獎賞�！�
他接著說：“能夠不讓手龜裂，所用的藥方是一樣的;但是有人獲賞封地，有人不得不繼續漂洗絲絮，這是因為所用之處不同��！現在你有五石大的葫蘆，為什么不綁在身上當成腰舟，讓自己浮游于江湖之上，卻還要擔心水缸容不下它呢？可見先生的心思還是不夠通達啊！”
高考作文 篇6
一、闡釋法
技法概述
此方法注重于對話題或中心詞進行深入思考，依據人物的生平事跡或其他材料，挖掘話題或中心詞的內容是什么，在什么樣的背景下做的，怎樣做到這一點，憑借什么去做，這樣做有何意義，即對于中心詞語或論點的內涵、時機、方法、方式和價值進行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務于表達的主題，又能豐富文章內容，使結構清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。
二、倒問法
技法概述
倒問法，即倒敘設問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規敘述材料的思維，在敘述材料時不急于揭開材料主角的神秘面紗，而先亮出主角行為的.價值，或者歷史場景，似隱似現地暗示材料的主角，引發讀者思考和追讀，再點明行為的主角。其基本句式為“是誰……?是誰……?是你，……”，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術技巧增強了材料的說服力和論證力度，是考場作文敘述材料比較新穎的方法。
三、對比法
技法概述
對比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴謹縝密、材料更具張力，可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個方面，通過對比以充分論證中心，服務于表達的觀點，突出中心論點。
其中，對于一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對的材料，以構成鮮明的反差，讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。
四、鋪墊法
技法概述
敘述材料論證中心時為了避免突兀，先陳述與中心相應或相對的內容，或用另外的人或事做“襯墊”，或批駁異己思想，從而突出強化中心觀點。前面內容鋪陳襯墊，蓄勢增情，強化表達效果，起著烘云托月的作用。
五、情景想象法
技法概述
情景想象法，即在敘述某一經典材料時，抓住歷史的某一切入點或某一瞬間，利用與該材料相關的情景事件，大膽想象，突破時空限制，對經典場景加以形象化、詩意化的想象。經典場景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經典的瞬間，成為賦予作文詩意的重要源泉。這種方法藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強文章的深度，同時也強化語言的文學色彩。
六、反復強調法
技法概述
反復強調法是運用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反復強調某一個關鍵詞語或中心思想，揭示其行為的不朽價值，或通過整合同一類型材料，強化主題，突出思想，豐富文章內容。反復強調不是簡單地重復，當多位材料主角同一個行為具有個性化的收獲，或者一位主角的同一個行為具有不同的價值時，可以反復強調這一重要行為，并揭示其意義。
七、排比陳列法
技法概述
所謂整句，就是指兩個以上句式結構相同、內容相關的句子組合。排比句固然從屬于整句。當試圖運用若干相似的材料來論證一個觀點時，可用材料整句，這樣既表現文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強論證的氣勢，顯得論據扎實，說理充分，使材料內容豐富。
高考作文 篇7
紐帶是起聯系作用的人或事物，人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集，當今時代，經濟世界化的發展，文化的交流，歷史的傳承，社會的安寧，校園的和諧等都需要紐帶，請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。
紐帶這事我熟呀！俗話說民以食為天，作為一個經常上晚自習的.高三黨，連接我與食物的不是食堂阿姨手中的炒勺，而是餓了么外賣小哥��！而且他們不但是我和美食的紐帶，甚至成為了構建和諧社會的紐帶。
我在餓了么App上有三個地址，留的名字分別是“宇宙無敵青春動感美少女”、“我媽叫我吃飯但我就叫外賣”和“起名字麻煩就叫我小可愛”。每次小哥送餐叫我都很有喜感，有一次一個小哥在我樓下大喊“你媽喊你回家吃飯你的外賣到了！”，現在連公司的保安也都管我叫小可愛了，鄰居就喊我美少女哈哈，我能怎么辦，我也很無奈��！看，因為點外賣，鄰里關系都變得和諧了，這就是紐帶的力量，歐耶！
高考作文 篇8
一、命題思路：重視對多元文化、主流文化的思考
現在的社會是一個多元的社會，多元社會會有多元文化的呈現。作為關注社會、關注生活的高考作文命題必然會關注多元文化這一層面的內容，無論是全國統一命題還是部分省的自主命題，都不能不思考當下或當地的主流文化特色、人文理念、社會習俗，這是命題的基本思路。因為高考作文不但考查考生對生活的體會，也在折射現代社會的文化觀念。高考作文被賦予的象征意義，使得高考作文題更具備現實感。從另一個層面來說，一份高考試卷最具有自主性和地方特色性的試題應是作文試題，同時作文題又最能體現命題人對一種文化的認同感(一般來說，命題人認同的必然是社會的主流文化)。因此，高考作文無論從命題方向還是內容的確定來看，呈現多元文化的模式、體現主流文化的特質都已經是一個不能回避的事實，也是命題者必須考慮到的命題重點。
通過研究20xx年高考考題，可以發現高考作文題實際上正在悄悄發生變化，并且折射出更多當前社會價值的影子，多元文化與高考作文日益接近，越來越明顯地體現著整個社會的文化取向和價值判斷。從這個意義上說，高考不僅是人生的一次重要測驗，更應該是人生的重要一課。作文試題所承載的意義，也不僅是命題人的想法，更多的是整個社會的思想認同，而當今社會并不是一個單元文化的社會，而是一個具有多元文化、多元思想的社會，因此多元文化必然會在高考試題中或作文中得到體現。一個明顯的特征是，開放性的試題、開放性的作文、開放性的立意、開放性的思考、開放性的體驗成了高考作文的一個方向。如新課標全國卷Ⅲ的“小羽的創業故事”、上海卷的“評價他人的生活”、北京卷的“老腔”、江蘇卷的“話長話短”、天津卷的“我的青春閱讀”、浙江卷的“虛擬與現實”等試題，即從另一個側面體現了今天人們對生活的多元自省和體味。同時，還應該看到這些試題在命制的過程中，其實包含了命題者對主流文化的思考，他們希望今天的年輕人能提前思考這些命題，無論這種思考的結果是接納還是否定。
從以上分析的角度來看，高考從多元文化、多元思考的角度來命題，與當今的多元社會、多元生活是相吻合的。筆者認為，這一命題思路，可能會是將來寫作命題的重要方向。
二、命題內容：“三個關注”仍是首要考慮的范疇
《考試說明》對高考作文內容的命題要求是，寫作應從“關注生活，關注現實，關注當下人的生存狀況”的角度考查考生的思想認識水平，這“三個關注”具有鮮明的時代性;再者高考不是一個人的高考，是整個社會的。因此，生活和時代因素的引導更能讓考生有話可說，有東西可寫，這是體現命題公平性的需要。事實上，歷年來的高考作文命題基本上都體現了這一指導思想。
從20xx年的高考命題來看，新課標全國卷Ⅰ的漫畫題，寒窗苦讀十余載，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，這樣考生就有話可說。并且，這幅漫畫是作者根據社會和家庭對教育的態度創作的，展現的是一種現象，是教育的一個細節，通過這樣的細節，作者是希望教育工作者們能思考自己的教育理念和方法，起到見仁見智的作用。再看新課標全國卷Ⅲ，整個材料導向性很強，正好與我們當下所倡導的社會主義核心價值觀掛鉤，從創業中的誠信談起，對于培養考生對社會和人生的認識有著不容小覷的作用，并且能夠讓考生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。再往高處看，誠信是市場經濟發展的基石，這樣的試題能夠引導考生關心自身發展、社會變化和國家發展，對于他們今后的職業生涯也有重大意義。天津卷要求考生寫一寫“我的青春閱讀”，切合考生的學習生活，導向積極，易于引發考生的聯想與思考。在閱讀方式多元化的今天，這樣的試題也是具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性的。同樣，北京卷三個微作文題中，“為剛進入高中學習的同學提建議”、班級“家長群”都與考生的生活密切相關。再如浙江卷的“對虛擬技術進入當今生活的討論”，考查的也是考生對現實生活的認識�？忌绻麑Ξ斀窀呖萍急尘跋庐a生的'虛擬技術沒有一個比較明晰的認識，要寫出一篇不錯的考場作文，也是有一定難度的。
由此可以看到，考生對現實生活的了解與認識的高下會直接影響到考場寫作的發揮，而體現在作文中的則是考生的認識水平與認識能力。這種能力是作為一位即將進入高校學習的學生必須具備的。鑒于此，筆者認為，20xx年的高考作文命題仍然會堅持這一命題方向，即會以“三個關注”作為命題首要考慮的作文內容范疇。之所以這樣說，是基于三方面考慮的：一方面是讓考生有話可說;二是引導考生立足現實、立足生活去思考立意;三是落實高考作文命題的“考生意識”與“生活意識”。
三、文體運用：論述(議論)類文體將會繼續受到青睞
一直以來高考作文對文體的要求幾乎是“文體不限(詩歌除外)”。這種寬松的要求確實給考生在寫作文體的選擇上留有廣闊的選擇空間，從某種程度上說，也確實有利于考生寫作個性的發揮。但我們也應該清楚地看到，由于文體選擇的寬松要求，現在的考場作文體現出來的是一種說不清是什么文體的“文體”現象，考生的文體意識相對淡薄。這種現象近年來已經引起了高考命題者的關注，因此，他們在高考命題中已經有意識地規定了文體選擇的指向。其中浙江卷已經在20xx年率先明確規定了“論述類文章”的寫作要求，其他省份雖然有“文體不限(詩歌除外)”的要求，但對文體的選擇實際上是作了指向性要求的，即指向“論述(或議論)類”文體。歸納起來看，20xx年高考作文命題材料提示語中的寫作要求大致有以下幾種。
1.“針對上述材料，闡述你的看法和理由。”“闡述看法”就是要你明明白白地亮出對材料中提出的人物、事件或觀點的具體看法，“闡述理由”就是要你條分縷析、深入淺出或淺入深出地把你所持觀點的理由分析清楚。
2.“對此(上述觀點、事件、人物、材料)你有什么看法”或“請對這種現象發表評論”。這是要求考生就材料中所呈現的觀點、事件、人物等發表看法，就事論事，就事說理，并圍繞相關事件稍作拓展。
3.“讀了上述材料，引發了你對××與××怎樣的思考”。這是限定具體對象與內容的“思考”，在論述中需要闡述兩者的關系，可以偏重一面，但不能偏廢一面。
4.“對于以上事情，你怎么看，請以某一身份(如媒體、網友或朋友等)寫一篇論述文，談談你的看法”。選擇一個角度，明確身份談自己的看法，就是要求寫作者針對命題者所提供的材料闡述觀點，表明態度。
由以上“提示語”可知，論述(或議論)類文章的寫作已經進入高考命題者的視野。論述類文章是一種以說理為主體的文章，將“理”說通、說清、說明是其基本特征和共性要求。具體來說，明確的觀點、清晰的概念、嚴謹的邏輯結構、哲理性的思辨、純理性的表達、規范的論證結構，是一篇優秀的論述類文章的必備要求。
課程標準對高中學生寫作的要求是“能考慮不同的目的要求寫作，負責任地理性表達”“多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，而論述類文章的寫作正好能比較突出地體現這些要求。因此，從這個角度來說，論述類文章的考查是對高中作文考查的正道回歸，也有利于糾正目前高中作文教學中或高中生寫作中偏重感性、過分追求文學表達的現象。
綜上所述，筆者認為20xx年高考作文命題在寫作文體運用上的要求可能會沿用20xx年的模式。
四、寫作基礎能力：會繼續體現寫作的基礎性功能
《課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作是展現個人語文素養的過程，寫作的本質在于表達和交流，即表現自我，達于并影響他人。因此，近年的高考作文試題非常注重考査考生的寫作基礎功力。
這里值得關注的是20xx年高考北京卷的幾個作文題。北京卷的作文題首先具備了作文的基礎性功能，三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達觀點、抒發情感等基本的表達能力。而且它的要求是“條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說”，這就有利于考生充分表達自我。大寫作考查議論文和記敘文兩種重要的文體，要求是“從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理”“表現愛讀書、讀好書的主題;有細節，有描寫”。這些要求都強調了寫作表達的基本能力，都能將考生的語文素養展現出來。并且北京卷應該說是關注了傳統文化中的優良積淀，表現出了向傳統生活方式的回歸�？忌雽懙煤�，就必須對老腔的魅力有深刻的體會和合理的延伸，要是沒有一點對中國傳統文化的深刻理解，則是無法表達獨到的見解的。
新課標全國卷Ⅱ的作文題同樣將作文的基礎性功能體現得淋漓盡致�！叭绾翁岣哒Z文素養”，這道作文題回歸語文教學本身，體現了對語文學科的重視。寫作是展現一個人語文素養的過程，考生的思想和情感表達、審美和鑒賞能力都能在字里行間反映出來，真正體現“千教萬教教人求真”“千學萬學學做真人”的教育理念。同時，這樣的試題也能說明考生的聽說讀寫能力尤為重要。而像天津卷這類“人文類”的試題也應如此，它要求考生必須具備豐厚的閱讀積累方能得心應手。
再如浙江卷的對“虛擬與現實”的思考，看起來似乎比較高大上，但從考生寫作的基本功力的考查來看，也是明確地指向基礎性的寫作功能的。因為基礎性寫作功能不僅包括考生所儲備和積累的寫作基礎知識，還包括生活知識的積累。浙江卷在此方面可以說對考生作出了很好的引導。
這些作文題對寫作學習有積極的導向作用，也蘊含著對傳統寫作學習的修正意義。從提高寫作基礎性功能學習效用的角度來說，高考命題堅持這一方向是合情合理的，也是必要的。因此，20xx年高考作文命題可能會繼續重視考查這方面的能力。
五、寫作思維：會繼續突出理性思辨的考查
作文是寫作者對生活的思考與思辨的結果，思考與思辨又是兩個不同的思維層面，思辨是建立在思考的基礎上的。但目前的作文教學很大程度上只是停留在對學生的思考能力的培養上，對思辨能力的培養則顯得不足。因此，考生作文中普遍存在的問題是思辨不夠或沒有思辨的內容。
以20xx年高考浙江卷作文題為例�！疤摂M與現實”是一個關系型命題，關系型命題本身就需要思辨，如怎樣使“虛擬”與“現實”之間的虛實關系、包容關系有機地在文中體現出來，這是需要考生在寫作之前或在寫作過程中作思辨的。因此，要寫好這篇文章是需要思辨能力的，而這種思辨能力主要反映在考生對話題本身、社會現象、文化現象與生活現象的深度思考上。缺乏這種思辨能力，考生就難以正確地理解話題之間的概念關系，也難以正確認識社會、文化、科技與生活中的這種“虛”“實”現象。
作文既要感性地表現生活，也要在表現生活的同時理性地思考生活，并在此基礎上對生活作思維上的感悟深化——或抒情，或議論。感悟深化就是作文思維上的智性層面，它充滿著個性和思辨色彩。作文能否在智性層面上作思維深化，是優秀作文區別于一般作文的一個思維區分點。
現在的作文題都要求聯系生活、聯系人生，強調閃現人生的智慧之光。20xx年高考作文題，除了浙江卷作文題有著強烈的思辨色彩外，其他幾份試卷也同樣體現著思辨色彩�？梢赃@樣說，現在的作文都強調一個“我”字，強調“我對生活的看法”，強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、認知社會、感悟生活，而要做到這些，思辨可以說至為關鍵。引導學生注重開放性思維、注重理性思辨，是近兩年高考尤其是20xx年高考作文傳達出的一個重要信號。
事實上，從近幾年的高考現場作文中可以看出，優秀作文與平庸之作的根本區別，就在于考生思辨能力的高低。一些平庸之作中有很多都是以古代文學作品或史實中的內容作為主要素材，以古為今用的方法加以演繹，或者用詩化的散文化的語言來掩蓋自己蒼白的認知，而能透過表象去分析事物的多面性、復雜性乃至逆向性，作深層次挖掘的優秀之作可謂鳳毛麟角。考生作文思辨不強，這是一個現實問題，這一問題已經引起了命題者的重視。從這個意義上說，20xx年(或者說近兩年)的高考作文命題在這一方面有著“撥亂反正”、回歸高考作文正道的意義，受到了普遍的贊同。由此推斷，筆者認為，20xx年高考作文命題會突出對考生思辨能力的考查，在命題上會進一步體現思辨的導向。這應該引起20xx屆備考考生的高度重視。
【高考作文】相關文章：
山東高考作文_作文_高考作文07-07
高考作文05-15
精選高考作文12-10
高考作文11-27
父親高考作文05-28
【精華】高考作文11-26
高考作文指導05-10
自律的高考作文05-08
高考作文優秀05-08
沖刺高考作文11-18