實(shí)用的高考作文

時(shí)間：2025-12-11 15:40:48 高考

實(shí)用的高考作文集錦6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的高考作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的高考作文集錦6篇

高考作文篇1

　　20xx年六月七八號(hào)的兩天日子，也就是去年，依稀記得當(dāng)時(shí)我的心情是激動(dòng)的，第一次參加高考，第一次去為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗，而奮斗的第一步就是，順順利利地考完這兩天非人類的考試！迷信說(shuō)，高考的日子里是伴隨著雨水，說(shuō)句實(shí)在的，還真準(zhǔn)，只是雨水可憐的還不如考完數(shù)學(xué)的各位女同學(xué)的眼淚多，當(dāng)然我們男生也哭了，只不過(guò)是在心里面哭，淚水絕對(duì)可以匯聚成河流！

　　第一堂是考語(yǔ)文，一個(gè)神圣的課程，從小學(xué)一直學(xué)到現(xiàn)在，本人新聞學(xué)，還在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。A同學(xué)考完后拍了拍我的肩膀，然后似笑非笑地對(duì)我說(shuō)：“哥們，我就納悶了，卷子上的題為什么今天這么不順眼呢！媽的，老子最愛的是語(yǔ)文還指望他給我提分呢，這什么意思呢，連個(gè)作文題目都看不懂，最可氣的就是班主任教育我們高考不要有空白，我就幾個(gè)選擇題不會(huì)沒(méi)做，然后老師的叮囑浮現(xiàn)腦海，我用了三分鐘的時(shí)間全選D，可氣的選項(xiàng)只有三個(gè)！”然后我沒(méi)有說(shuō)什么話，畢竟這些人基本上目前的處境就好比是戰(zhàn)敗的軍隊(duì)，多余的安慰只能增加他的情緒抵觸，老師說(shuō)，高考的時(shí)候，別惹事，不僅僅因?yàn)椴患匾氖怯绊懣紙?chǎng)心態(tài)，這點(diǎn)我堅(jiān)決贊同！高考的心態(tài)是很重要的，尤以數(shù)學(xué)考試較為突出！

　　數(shù)學(xué)考試更有意思，卷子上的題更熟悉，幾乎全是做過(guò)的，僅僅條件什么的次要條件略加更改，但是不傷大局。大致瀏覽完卷子后，我笑了，然后在心底說(shuō)，什么意思，這不故意讓我考名牌大學(xué)嗎？雜都是我做過(guò)的題呢！考完后，我愣了，為什么自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案會(huì)有微妙的差別呢，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，微妙的差別就是錯(cuò)誤，然后又是一句老師的教導(dǎo)浮現(xiàn)腦海，“你們把做題當(dāng)成興趣，把試卷當(dāng)成親人，什么時(shí)候在考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)試題全是原題，你們就成功了！”我必須小小反抗一下老師，我們按你做了，瘋狂地記憶每一張?jiān)嚲恚蓺獾氖牵覀兊乃季S在考場(chǎng)瞬間凝固，然后我們的思維僅僅束縛在過(guò)去的解題模式里，根本很難運(yùn)用自如，我們錯(cuò)了！瘋狂地做題有時(shí)候讓人麻木。

　　文綜和英語(yǔ)還是得心應(yīng)手的，畢竟沒(méi)有什么技術(shù)問(wèn)題，完全可以萬(wàn)能公式，平日里的積累絕對(duì)可以發(fā)揮用途，因?yàn)檫@兩門幾乎不存在什么能力問(wèn)題，誰(shuí)更孝敬應(yīng)試教育，誰(shuí)就獲勝，在這點(diǎn)上，我絕對(duì)是個(gè)失敗者。考完文綜后，阿寬對(duì)我說(shuō)，他的政治試卷上多次出現(xiàn)了感謝黨和政府人民的關(guān)心，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，我寫的東西隨心所欲，事實(shí)證明，我的確做錯(cuò)了，文綜那可憐的分?jǐn)?shù)讓我后悔莫及！

　　說(shuō)了這么多，總之就是幾句話而已，高考絕對(duì)是神圣的，沒(méi)有經(jīng)歷高考的人生是不完整的，但是很多人通過(guò)高考是為了上大學(xué)，因?yàn)椴簧洗髮W(xué)就沒(méi)有工作！這種觀點(diǎn)我是堅(jiān)決蔑視的，我相信這些人將來(lái)也不會(huì)有作為的，因?yàn)檫@些人完全沒(méi)有自己的想法，僅僅是隨波逐流，誤解了大學(xué)的真正內(nèi)涵！我們上大學(xué)，如果僅僅是為了畢業(yè)可以找到工作，那上的真有點(diǎn)可惜，因?yàn)槟悴簧洗髮W(xué)也可以有工作，何況現(xiàn)在就業(yè)這么難！我們要清楚地思考，我們上大學(xué)究竟是為了什么？盛大CEO陳天橋擁有幾十個(gè)億，卻還在拼命賺錢，別人說(shuō)他太貪。他說(shuō)，他不愛錢，他賺更多的錢只是為了證明自身的價(jià)值。我想我們無(wú)論高考勝利與否，無(wú)論上大學(xué)與否，我們一定要為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而奮斗，而不僅僅是應(yīng)試，就業(yè)！

高考作文篇2

　　合作如蘭，揚(yáng)揚(yáng)其香;采而佩之，共贏四方。 ——題記

　　既然僅是一場(chǎng)預(yù)賽，微笑合作可以代替廝殺，為什么還要去苦苦相爭(zhēng)?合作，便是那最好的選擇。既然簡(jiǎn)單的擁抱，互相換位就可以順利過(guò)橋，為什么還要去抵角而落?共贏，其實(shí)是最好的結(jié)果。所以說(shuō)，化干戈為合作，君子之行也。

　　那“大江東去浪淘盡”的紅墻上印著蜀吳合作的絕唱，那“亂石穿空，驚濤拍岸”的赤壁下刻著孔周二人共贏的華章。本是對(duì)立的他們，卻可以拋下競(jìng)爭(zhēng)，用合作換取共贏。流芳千古的赤壁之戰(zhàn)，留給后人的不是草船借箭的機(jī)智，也不是敵對(duì)形勢(shì)的.陰謀，化而成為一場(chǎng)借東風(fēng)的大戲，羽扇綸巾，風(fēng)華絕代，笑容中曹軍灰飛煙滅。合作，拋下敵對(duì)身份的合作，換取利益最大化的共贏。若非蜀吳二國(guó)拋卻競(jìng)爭(zhēng)，又如何見曹軍赤壁下的落荒而逃?倘若孫劉二人不知合作之妙，又怎見振奮后人的赤壁之勝?

　　傅瑩曾說(shuō)： “單槍匹馬的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，當(dāng)今時(shí)代的主題無(wú)疑是合作。 ”可是反觀當(dāng)下一些自私自利的年輕人，他們堅(jiān)信自己能獨(dú)當(dāng)一面，拒絕合作。在他們的眼中，比賽只有競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)局只能是一方獲勝。可是你可知道馬云的阿里巴巴不是一人締造的，陳歐聚美優(yōu)品的宗旨也絕不是讓對(duì)手逃跑。若要走得快，我們可以單人前行;若要走得遠(yuǎn)，我們便只能選擇合作。

高考作文篇3

　　提起筆來(lái)，再續(xù)高考，對(duì)于自己，已經(jīng)過(guò)去八年了，天啊，抗戰(zhàn)時(shí)間啊！

　　說(shuō)到高中生活，真有很多趣事可想呢。我因?yàn)橹锌汲煽?jī)一般，自費(fèi)進(jìn)入重點(diǎn)高中，8000元錢對(duì)于工薪家庭來(lái)說(shuō)，真的是一筆不小的數(shù)目了。當(dāng)時(shí)的自己沒(méi)有意識(shí)到錢的問(wèn)題，只是想，只要好好學(xué)習(xí)，錢不是問(wèn)題。我的高中，實(shí)行滾動(dòng)制度。滾動(dòng)制度，就是說(shuō)，學(xué)校錄取時(shí)有一定比例的公費(fèi)人數(shù)，公費(fèi)生只交納兩千元助學(xué)金，畢業(yè)后返還，自費(fèi)生有兩個(gè)檔次，8000元和10000元。每學(xué)期期末考試，公費(fèi)人數(shù)不變，但是里面的人員變動(dòng)就大了。這樣，就出現(xiàn)了滾動(dòng)，公費(fèi)生要交納1600元（五個(gè)學(xué)期共80000，最后一個(gè)學(xué)期高考，沒(méi)有滾動(dòng)），自費(fèi)生返還1400元（差值的200元不知道怎么解釋）。這樣的制度下，我們自費(fèi)生動(dòng)力可就大多了。學(xué)校的每個(gè)人，無(wú)論公費(fèi)或自費(fèi)，都不敢掉以輕心，公費(fèi)的怕交錢，自費(fèi)的想拿錢。每學(xué)期的考試，競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，那叫一個(gè)緊張，一個(gè)激烈啊。

　　像我這樣的自費(fèi)生，踏入高中校門開始，都是雄心勃勃的要“滾上”，從來(lái)不敢懈怠。但是，也有些人，隨著高中學(xué)習(xí)的深入，就會(huì)逐漸放棄。每個(gè)班級(jí)“滾上”的自費(fèi)生，都會(huì)被老師另眼相待。我們都盼著成為老師眼中的“新星”。“滾下”的公費(fèi)生，有的就在公費(fèi)分?jǐn)?shù)線邊緣徘徊，有的就完全自暴自棄了。總的來(lái)說(shuō)，高中三年下來(lái)，公費(fèi)人數(shù)的學(xué)生會(huì)有很大的變化，當(dāng)時(shí)，每每提到滾動(dòng)，大家都心驚肉跳。

　　因?yàn)闈L動(dòng)，每到考試時(shí)，學(xué)校都會(huì)安排相對(duì)公平些。無(wú)論月考還是期末考試，一律按照成績(jī)排考場(chǎng)。每個(gè)班級(jí)的前五名為第一考場(chǎng)，八個(gè)班級(jí)30人一考場(chǎng)，以此類推。以我的平時(shí)成績(jī)，會(huì)在四五考場(chǎng)左右。這幾個(gè)考場(chǎng)就是滾動(dòng)人員最大的'考場(chǎng)。我們的成績(jī)就在公費(fèi)線附近。考試時(shí)，想抄，那得想想，也許他還不如你呢。這樣安排考場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生很公平，但對(duì)于老師可能有點(diǎn)麻煩，每個(gè)考場(chǎng)都是八個(gè)班級(jí)的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)成績(jī)就沒(méi)那么快了。我們每次月考，都要等一周出成績(jī)。所以，選下來(lái)，每個(gè)月也許只有兩周是放松期。考后第一周等成績(jī)，如果考得好高興兩個(gè)星期，考得不好郁悶兩個(gè)星期，第四個(gè)星期備戰(zhàn)下次月考。我的心思比較重，高中對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很少有放松的時(shí)候。

　　再說(shuō)說(shuō)自己的成績(jī)，慚愧啊，太普通了。因?yàn)樽约罕容^乖，老師對(duì)我還算很好。就是高三英語(yǔ)老師除外，因?yàn)槲矣⒄Z(yǔ)成績(jī)太差了，呵呵。我的高一兩學(xué)期滾上沒(méi)戲，感覺(jué)學(xué)習(xí)太難，很多不會(huì)的，當(dāng)時(shí)只對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)女老師年輕，對(duì)我好。高二第一學(xué)期差11分滾上，印象特別深刻。為了滾上，早上四五點(diǎn)鐘爬起來(lái)背政治歷史，結(jié)果政治不及格，哈哈，當(dāng)時(shí)就想，我真的沒(méi)有學(xué)習(xí)文科的頭腦。看到城里的同學(xué)假期補(bǔ)課，我們這些住校生，放假了租房子補(bǔ)課。是補(bǔ)課的功勞也是自己意識(shí)跟進(jìn)，高二第二學(xué)期滾上，家人很開心。哇，當(dāng)時(shí)真是說(shuō)不出的興奮啊，現(xiàn)在想想，就在公費(fèi)線邊緣，好懸啊。高三，我就很用心了，成績(jī)很穩(wěn)定，但是進(jìn)步不大。到高考報(bào)志愿時(shí)，這樣的成績(jī)很為難，好的考不上，差的不想去。好羨慕那些“是報(bào)復(fù)旦呢還是同濟(jì)呢”的家長(zhǎng)。

　　當(dāng)老師們都認(rèn)為我考不上吉林師范大學(xué)時(shí)，我硬是賭氣的報(bào)考了。家人也是捏了一把汗，大家都認(rèn)為我沒(méi)有那樣的實(shí)力，當(dāng)時(shí)的吉林師范大學(xué)，剛剛更名，原來(lái)是四平師范學(xué)院。這樣我那一年是第一年招生，誰(shuí)都不知道分?jǐn)?shù)會(huì)怎樣。

　　高考時(shí)的天氣很好，不冷不熱的，很舒服。媽媽來(lái)陪考，中午我依然是睡不著。平時(shí)就沒(méi)有午睡的習(xí)慣，都是在做題目，困了下午上課或是自習(xí)課睡，哈哈。高考的三天很快就過(guò)去了，沒(méi)什么感覺(jué)。回到家，自己覺(jué)得考得不好，媽媽心里難過(guò)，但是在我面前依然表現(xiàn)的很坦然，說(shuō)些寬慰我的話。

　　一天晚上，我們都在看電視，媽媽的同學(xué)打電話來(lái)問(wèn)成績(jī)。我們都很吃驚，不知道可以查成績(jī)。這下大家都緊張了，誰(shuí)來(lái)?yè)茈娫捘亍Ｓ米鶛C(jī)查詢168，電話費(fèi)很貴的，連續(xù)查兩遍確認(rèn)，自己確實(shí)超常發(fā)揮了。不過(guò)，后來(lái)問(wèn)問(wèn)大家的分?jǐn)?shù)，都很高。

　　錄取之路，也是一波三折啦，知道能錄取到地理系，很是灰心，地理什么都不會(huì)啦，經(jīng)緯線都不會(huì)區(qū)分的。后來(lái)因?yàn)椴幌胙a(bǔ)習(xí)，上大學(xué)吧。

　　這就是我的高考之路，上面說(shuō)的啰嗦些，但仍是記憶猶新。

　　象牙塔之路，很多人走過(guò)，很多人正在走。親眼看著他們走過(guò)這三天，奔向象牙塔，這個(gè)獨(dú)木橋真是擁擠。

　　只能祝愿他們，將來(lái)，看看他們回憶自己的高考之路……

高考作文篇4

　　中國(guó)五千年的文明，文化既具有地域特征和民族特征，又具有時(shí)代特征。在歷史性意義上，中國(guó)文化既包括源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，也包括中國(guó)文化傳統(tǒng)發(fā)生劇烈演變的近代文化與現(xiàn)代文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來(lái)的豐厚的歷史遺產(chǎn)。它不僅記錄了中華民族和中國(guó)文化發(fā)生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣，滲透在每個(gè)中國(guó)人的血脈中，制約著今日之中國(guó)人的行為方式和思想方式。中國(guó)傳統(tǒng)文化并不簡(jiǎn)單地等同于儒家文化，也不是儒家文化、道家文化和佛家文化的簡(jiǎn)單相加，而是中華民族各種思想文化的總和，包括了各種觀念形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)的文化。

　　中國(guó)傳統(tǒng)文化有很多，我首推詩(shī)詞歌賦，因?yàn)樵谖倚闹校鼈兪亲钐貏e的存在，也較具代表意義。我自小便極喜愛唐詩(shī)，及長(zhǎng)，又覺(jué)得詞的韻味更深遠(yuǎn)些，后來(lái)涉獵多了，便愈發(fā)覺(jué)得中國(guó)文化博大精深，又不免感慨那些古人的才情，確是現(xiàn)代人無(wú)可比擬的。有時(shí)候看多了那些詩(shī)詞，便覺(jué)得從骨子里透出一股清靈的.感覺(jué)，所有的一切皆可拋至腦后，寧愿“采菊東籬下”，拋卻擾人的塵囂。有人說(shuō)我太情緒化，我不否認(rèn)，有時(shí)我看了一闕詞，忽而體會(huì)詞人的感受便不免難受起來(lái)，極易被那一闕闕詞控制感情，然后心便隱隱痛了起來(lái)。

　　我知道中國(guó)傳統(tǒng)文化影響之深之大，自漢唐以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化，包括儒釋道思想以及文字、繪畫、建筑、雕刻等等，傳入了日本。此后并對(duì)韓國(guó)、對(duì)東南亞、南亞一些國(guó)家如菲律賓、新加坡、越南等國(guó)家和地區(qū)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，鄭和七下西洋更是加深了這種影響。由此形成了世所公認(rèn)的以中國(guó)文化為核心的東亞文化圈，特別是其中亞洲四小龍的經(jīng)濟(jì)騰飛和崛起引起了全世界的關(guān)注和思考，焦點(diǎn)是它們與中國(guó)文化的關(guān)系問(wèn)題。

　　我們作中國(guó)青年一代，應(yīng)該很好地繼承和發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)文化，努力推動(dòng)文化前進(jìn)。先前：傳統(tǒng)文化引導(dǎo)了人類文明的進(jìn)程，體現(xiàn)了這個(gè)民族的文化，她始終是人類社會(huì)文明的一部分。現(xiàn)今：我們要承擔(dān)起光大，把優(yōu)秀中華文化應(yīng)奉獻(xiàn)給人類社會(huì)，而不是一味地去享用別人創(chuàng)造的現(xiàn)代文明成果。未來(lái)：民族要發(fā)展，民族文化必須要發(fā)展。站在今天，師承文化傳統(tǒng)，創(chuàng)造民族文化的現(xiàn)代形態(tài)，并傳承給民族的將來(lái)，這是今天我們的使命，責(zé)無(wú)旁貸。

高考作文篇5

　　有這樣一個(gè)故事：

　　有個(gè)啞巴去商場(chǎng)買剪刀，他不能說(shuō)話，無(wú)法用語(yǔ)言告訴服務(wù)員自己要買什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當(dāng)作剪刀，并且上下動(dòng)動(dòng)，好像是在剪東西的樣子。服務(wù)員一看就明白了這個(gè)人要買剪刀。同學(xué)們想一想：?jiǎn)“蜎](méi)說(shuō)話，服務(wù)員是怎么知道的呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)人通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)說(shuō)話。

　　啞巴買剪刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫出來(lái)，寫出人物具體動(dòng)作，那么所寫的人物形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。

　　一提到動(dòng)作描寫，肯定要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。比方說(shuō)，表示“看”這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們?cè)趯懭宋飫?dòng)作的時(shí)候，就不能總是“我看了一眼”可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，寫成“我漫不經(jīng)心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。這樣，通過(guò)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，就能把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明。

　　準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，同學(xué)們都能做到。但是有些同學(xué)就會(huì)有疑問(wèn)：李老師，我用了動(dòng)詞了，為什么寫出來(lái)還是不具體呢?比方說(shuō)，我寫“她舉起了手”，可我們老師怎么還說(shuō)我寫的不具體呢?

　　其實(shí)，這位同學(xué)準(zhǔn)確運(yùn)用了“舉”這個(gè)動(dòng)詞，已經(jīng)能把人物的動(dòng)作描述出來(lái)了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。

　　妙招一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法

　　這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語(yǔ)。

　　如：方向+動(dòng)詞--他高高地舉起了手;我向右側(cè)了側(cè)身。

　　輕重+動(dòng)詞--老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。

　　快慢+動(dòng)詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著;他一下子就跳了起來(lái)。

　　程度+動(dòng)詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

　　動(dòng)詞+數(shù)量--他向前跑了幾步。

　　以上這些類的詞語(yǔ)可以單獨(dú)用，也可以結(jié)合在一起用。大家試一試，用這樣的方法寫出來(lái)是不是很具體呢?

　　在介紹第二種方法之前，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作--敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要把它寫好，其實(shí)包含著“大玄機(jī)”。什么玄機(jī)呢?

妙招二：動(dòng)作拆分法

　　其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫，就不難把人物動(dòng)作寫具體了。動(dòng)作拆分法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個(gè)部分，或者是把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具體展示或描寫，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。

　　運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，“敲門”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：走到門前停下舉起(右)手彎曲手指敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過(guò)了。

　　運(yùn)用這種方法，“敲門”這個(gè)大動(dòng)作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來(lái)到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒(méi)有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒(méi)有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒(méi)有人出來(lái)開門，他一下子愣在了那里。

　　同學(xué)們，運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動(dòng)作寫具體了呢?希望同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹幸材苓\(yùn)用這種方法，讓自己的文章更加具體。

　　今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學(xué)們輕松寫動(dòng)作，把動(dòng)作寫得更具體!

　　妙招三：準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)

　　這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是結(jié)合具體情境。這就要求在寫人物動(dòng)作的時(shí)候，避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢?就是那些無(wú)所不能，多用途的詞語(yǔ)。比方說(shuō)下面的句子：

　　我走到門前。

　　我走到媽媽面前。

　　我走過(guò)去。

　　“走”就是一個(gè)萬(wàn)能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題，可以用來(lái)寫人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確。

　　我們都知道，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現(xiàn)出來(lái)的

　　行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的。所以，在描寫人物動(dòng)作的`時(shí)候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

　　例如：一個(gè)家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子，他會(huì)把一塊錢攥在手里。

　　再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。

　　第二點(diǎn)，人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。

　　比方說(shuō)，你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當(dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過(guò)杯子，湊到嘴邊，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌憩F(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。

　　提醒同學(xué)們一定要注意，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字--抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫。這樣才能把人物的動(dòng)作寫準(zhǔn)確，把人物寫活。

高考作文篇6

　　題目：

　　今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年，40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在20xx的高考考場(chǎng)上……

　　請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題寫一篇文章。

　　評(píng)析：

　　今年高考全國(guó)卷III的作文題是一道給出材料的半命題作文。題目的材料首先從高考恢復(fù)40周年這點(diǎn)出發(fā)，講高考的意義和40年來(lái)所取得成就，講高考對(duì)全國(guó)幾代青年和無(wú)數(shù)家庭的影響，然后用一句“想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在20xx的高考考場(chǎng)上”作結(jié)，激起考生的寫作沖動(dòng)，并且給出對(duì)作文命題的限制條件。應(yīng)該說(shuō)，這道題符合新課標(biāo)對(duì)高中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實(shí)際，難度適中，并且可以從作文中發(fā)現(xiàn)“立德樹人”的高考作文指導(dǎo)思想在考生思想實(shí)際中的體現(xiàn)程度，也能考查考生思考的嚴(yán)謹(jǐn)與思維的深度，因而是一道不錯(cuò)的`作文題。

　　在高考考場(chǎng)的實(shí)際狀況中，考生看到這道作文題，應(yīng)該不會(huì)被嚇到，而是會(huì)發(fā)出一種放心的微笑。但是，容易被部分粗心的考生忽略的是題目對(duì)作文標(biāo)題的限制，可能會(huì)有不少考生在閱讀試題時(shí)將“請(qǐng)以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題寫一篇文章”中的“副”字漏掉，這就犯了審題的大忌。殊不知，今年全國(guó)卷III的這道作文題，貌似容易，實(shí)則錯(cuò)就容易錯(cuò)在這里。這個(gè)“半命題”是就是所謂的“任務(wù)”，構(gòu)思時(shí)必須先確定好副標(biāo)題：是寫“我看高考”呢，還是寫“我的高考”?一字之差，差別大矣!

　　如果確定寫“我看高考”，重點(diǎn)就在“看”，要談對(duì)高考的看法，最適宜寫議論文;如果確定寫“我的高考”，重點(diǎn)就在“高考”，要寫出我和高考的關(guān)系，可寫議論文，也可寫記敘文，還可寫抒情散文。只有先在思想中確定了這一點(diǎn)，才能接下來(lái)進(jìn)一步思考文體問(wèn)題和選材問(wèn)題。

　　寫議論文，要先確定論點(diǎn)：你對(duì)高考的看法是什么或你和高考的關(guān)系是一種什么關(guān)系，然后再選擇論據(jù)和確立論證方法;寫記敘文和抒情散文，都必須確定文章所反映的觀點(diǎn)或中心思想，然后或記敘幾件事，或編擬一個(gè)或幾個(gè)小故事，或抒發(fā)你對(duì)高考的復(fù)雜感情，等等。但是，不管寫何種文體，最好都應(yīng)該先根據(jù)作文題中所提供的

　　立意角度：

　　1、高考一直影響著我的中學(xué)生活。

　　2、從我?guī)啄陙?lái)為高考所付出的汗珠和淚水的角度寫。

　　3、從高考為國(guó)選材，推動(dòng)我國(guó)的教育改革和社會(huì)進(jìn)步的角度進(jìn)行分析。

　　4、從牽動(dòng)全社會(huì)神經(jīng)的角度進(jìn)行分析。

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