精選高考作文集合5篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的高考作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
幸存者偏差
你廢話很多
腦袋里裝著些什么
選哪個顏色
選到你就該是定則
就算有差錯
漏洞也沒人會曉得
要惡意揣測
要將其他全部消抹
是你還是我
忘記了其他不存在的如果
多余耳目應該全部剝奪
都太偏頗
若習慣活在真空中
這樣的表演或許會動容
幸存之后
就只剩下一種未成熟的輪廓
記住現在是只剩下千分之一的`我
被抓住的沙
留到最后不愿放下
獨一無二嗎
作為唯一標準回答
是你還是我
就算明知道這些都將崩塌
依然驕傲活在每個剎那
毫無偏差
若習慣活在真空中
這樣的表演或許會動容
幸存之后
就只剩下一種未成熟的輪廓
記住現在是只剩下千分之一的我
若習慣活在真空中
這樣的表演或許會動容
幸存之后
就只剩下一種未成熟的輪廓
記住現在是只剩下千分之一的我
渴望能活在真空中
這樣的表演也能夠動容
幸存的你
擁有著只屬于你的完美輪廓
而非像這樣只剩下千分之一的我
高考作文 篇2
人類是智慧的寵兒，于是我們便總會把“我能”放在嘴邊，可是除卻一句“我能”，得與失又剩下多少？
碧綠的草坪，簡潔的洗手池，甚至是華麗的雕像，這些都是我們所“能”的，在不斷積累，不斷建設中將這社會變得美好，變得生動，陽光散在空氣里，溫暖的，你是否會因這些我們曾經的“能”而忍不住覺得幸福？
可是同樣的“我能”，可以用一雙時尚的旅游鞋無情地踐踏在那稚嫩的青綠上；可以用一雙潔白的.手擰開洗手池開關然后離開，任生命之泉緩緩流逝；可以拿出高級的派克筆在雕像上留下“XXX到此一游”，初中生試寫遼寧高考作文 我能，中學生作文《初中生試寫遼寧高考作文 我能》。同樣都是“我能”，后者卻把前者的努力，一點點抹滅。
汽車飛速奔駛，一顆原子彈能換來世界和平；冰箱保存下人們辛苦的成果，科學家們的“我能”為社會造福，因為“能”我們的生活變得精彩。
只是尾氣嚴重超標的汽車，在周圍留下圈圈“墨跡”，國際關系日益復雜，只因“我能”造出二個、三個核武器，而廢棄的冰箱，我們也能把它丟棄在一邊，其中有看不見的氣體升入天空，竟漸漸有了色彩，兩種“我能”利益便聯合了他們，于是抬頭便再沒有了閃爍的星光。
我能背起書包在明亮的教室里大聲發言，我能在寬闊的街道昂首闊步享受生命的美好。我亦能在醫院得到血液捐助挽回即逝的生命。現在的歷史把大多夢變成了“能”世界都因“能”而絢爛。
但是忱于美好會使我們忘記他人困苦，人們“能”大把揮霍錢財而“忘記”山區期待未來的目光；“能”跑跳著“沒留意”焦急的需要幫助的身影，“能”心安理得的接受無償捐助而“不知道”自己也可以這樣；兩份“我能”相遇，前者滋養了后者，后者無情的綻放。
智慧之中，能做的太多，可我們真正需要的不是“無所不能”而是“我道德”“我善良”。
高考作文 篇3
鮮紅的唇印與刺眼的巴掌映襯下，分數顯得格外刺眼。左邊的孩子僅僅退步兩分，家長便急不可耐地扇了他一巴掌；右邊的孩子僅僅進步五分，家長便用吻來表達自己的愛意。這小小的分差與截然不同的態度，不禁讓我們思考——教育的本質是什么？
子曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”教育不僅要教給學生專業知識，更重要的應該是培養學生做人的品德。分數固然重要，但我們不應過度關注分數，而應教學生學做一個有勇氣、能自立、會寬容的真人。
教育，是為了給學生面對未來的勇氣。學生在未來永遠要走向社會，走向生活，而脫離父母師長，獨立在社會中生存下去。而漫畫中家長的做法，無疑會讓孩子在考前陷入對結果的恐懼，缺乏面對考試的勇氣。如果一個人連考試的勇氣都沒有，又怎能指望他面對生活、迎接挑戰呢？山東考生作文沒寫好欲跳樓、內蒙考生考完語文墜樓身亡……而這樣的悲劇，無疑是學生缺乏面對結果的勇氣導致的。這以淋漓的鮮血告訴我們，教育，是讓學生成為有勇氣的真人。
教育，是為了給學生自立獨立的能力。社會生活豐富多彩，既有工作，也有娛樂；既有專業，也有生活。如果要在社會中生存，僅成為一個工作狂，是遠遠不夠的。而漫畫中家長的做法，更有可能將孩子培養成只會學習、只看分數的學習機器，而往往忽略孩子的內心感受，忽略對其自理能力的培養。名噪一時的“神童”魏永康最終因難以自立遭退學的故事也在告訴我們，只會學習和研究是遠遠不夠的.。教育，是讓學生成為能自立的真人。
教育，是為了給學生寬懷博大的胸襟。在社會中生活，競爭是不可避免的。這就要求我們必須學會看淡成功或是失敗，寬容朋友甚至對手。只有學會寬容，才能避免陷入勾心斗角的困境，避免冤冤相報的死循環。而漫畫中家長的做法，有可能將孩子培養成“兩眼一睜，開始競爭”的競爭狂魔。他們不會寬容自己，不能悅納自己的失敗；他們不會寬容對手，為了一點優勢爾虞我詐……這都是太重視分數的后遺癥。《最強大腦》中安德烈安慰李云龍的有愛故事，更反映出寬容給人心的溫暖力量。教育，是讓學生成為會寬容的真人。
陶行知有言：“學生的職責是‘千學萬學，學做真人’。”而現代的教育，除了引領學生追求真知，更應引導學生成為真人，擁有融入社會的能力，而非僅僅看到成績單上那些蒼白無力的數字！
高考作文 篇4
一位來到新教區的牧師，發現前任牧師的百株郁金香種在學校的路中常有學童采摘。于是他便對那些采花的孩子解釋說：“花兒很美，是因它一直留在這里，能讓更多的人也能欣賞到它的美麗，而當你把它摘去，它的生命就不再美麗，它的人生也不再有意義了。”讀罷這則材料，掩卷而思，果真是啟人深思，回味無窮。
我終于明白了，花是如此，人的一生又何嘗不是如此呢？我們的人生要活得更精彩，更輝煌，更燦爛，更美麗，就得把愛留下，這樣的人生才有意義。
白朗寧說過：“把愛帶走，我們的地球將變成一座墳墓。”而我們來到這個地球是為了感受陽光和留下愛心的。那就快點伸出我們的雙手吧，把我們愛的.陽光灑遍大地。
是誰，讓那曲愛的樂曲久久縈繞在空中永不散開？叢飛，是那個讓我們看見地球上兩個人（“叢”）相互取暖，相互關愛的叢飛。他從第一眼看到失學兒童到被死神眷故為止一直把自己的時間和愛都給了那些需要幫助的孩子。他用舞臺筑建課堂，用歌聲點燃夢想，他的歌聲雖然沒有往昔的嘹亮，可他的愛卻感動了整個中國，贏得了最虔誠的敬意。
是誰，用絕美的舞蹈讓整個中國都為之感動？是邰麗華。花開是沒有聲音的，但很美麗。從不幸的谷底到藝術的巔峰也許是上帝對她的安排，也許是她“愛”的鼓舞。他的默契讓姐妹們的心靈相通，于手臂間勾勒出“愛”鼓舞的力量，讓更多的殘疾人們勇于生存。這樣的人生有“愛”“情”不美嗎？
是誰？那挑著小竹籃行醫于田壟的到底是何人？是李春燕，那個留下“愛”的種子的李春燕，她是苗鄉大山最后的一個赤腳醫生，她用瘦小的肩扛起了十里八鄉的健康，她是遷徒的候鳥，她是苗鄉的月亮。她“愛”的光芒瀉滿了整個中國，她留下的愛感動了整個中國，她的人生最美。
人生處世，殊為不易。而面對人生，莫非是直面人情世故。只要把愛的種子種下，那收獲的一定是美麗人生的果實。人生，入則紅塵滾滾，志得意滿；出則清風徐來，神清氣爽。當你真正意義上達到把愛留下的境界以后，你便達到入也自由出也自由的境界，你便成就千古瀟灑。
如此的人生，何不美乎？
高考作文 篇5
站在虛歲十八的起點回望過去，我也曾迷茫，為高考所制，為成績所困。但現在，我終于可以向過去揮一揮手，堅定地朝高考外的人生走去。
——題記
有時夜里一個人到運河邊散步，望著逶迤而去的河水便不由神傷。我的一生又何嘗不像這河，遙遙不知所終。
曾堅持去內蒙看草原。我騎在馬背上，抬頭望向天邊。許是因為開闊，那邊的云看上去很低，也很近，但我心里清楚它的遙遠。那時，心中有種說不出的悲意，很想像鳥一樣長出一對翅膀，逃開這充滿束縛的人間，朝著那云遠遠離去。
回來后，我和父母就高中選考科目度過了漫長的交涉期。他們希望我可以考慮報考理科科目，我卻想走文科的道路。
很小的時候我就喜歡看書，看的雖不算名著，但也在心中埋下了一顆做文人的種子。后來學會了打著手電在被窩里看小說，夜夜看到凌晨，竟不覺困倦，被發現數次也死不悔改。那時看的書現在想來極為粗淺，但那狂熱的愛戀卻并不粗淺。正是這樣的愛戀，讓我堅定地選擇了全文科。( )
其實我理科不差，在讀的高中也是一所以理科為優勢的當地名校，從為人父母的角度考慮，畢業后理科找好工作容易，自是沒有錯的。但我并不愿這一生只為了活著，或為了活得更富有些而奮斗。那樣的生活像一片被大網遮掩的天地，人雖可以隨意行走，卻無法抬頭仰望天空，讓思緒自在翱翔。若我是生在這片土地上的樹，我將永不能高過那張網。人百年后萬事皆空，所以在這短短的一生里，我想做些我希望做的事。我注定無法飛離人間，但至少，可以“擇良木而棲”。
然而這種堅持其實并沒有我想像中的那樣堅強。長期的對峙后，父母同意了我的選擇。但隨之接踵而來的，是我自己的不自信。
我的初中和高中有幸都是當地名校，因此身邊優秀的人也多。前時和初中故友談起昔年同窗，我才知已有人開始為網店做宣傳，替日后從商積累經驗；有人通過化學競賽被北大錄取；也有人決心開始繪畫，度過了艱難的初學期后終于小有所成······感慨過后，心里也不免有些空落落的。那么多人都已在屬于自己的路上漸行漸遠，走向了更高遠的未來，而我卻還在過著最普通的刷題、糾錯、備戰高考的生活，拿著學校里最普通的成績。我害怕自己堅定了方向，卻走不好這條路，數十年后仍是碌碌眾生中最微不足道的一員。
不是沒有想過，現在的教育在逐漸發展，上大學的路早不止一條，杭州又是教改試點，高考并非唯一選擇。然而就像那河水，它可以有不同的分支,但不管是哪一條支流，都要有水，才能成河。不論是什么方式，人都要自己有足夠的本事，才能殊途同歸，以達夙愿。
從前社會上一片譴責，說我們九零后是沒有主見、沒有理想的一代，上大學、報專業，從的都是父母的愿。但有了主見、有了理想，然后呢？理想最終也要扎根在現實的土壤中才能發芽、長大，以至開花。我在起點上贏得了理想，可日后的漫漫長路，我該如何面對？
一次讀書時看到一句“世人大多眼孔淺顯，只見皮相，未見骨相”，道理雖是舊的，心中仍不免微動，似有所悟。
直到一日去登山。山上有不止的風，一陣一陣地吹著，也不知在此處盤桓了多少年。突然就覺得豁然開朗。千年來歷史長河慢慢淌過，察舉、科舉、高考······這些選拔人才的制度一變再變，但蕓蕓眾生對理想生活的追求卻從未改變。也有人在選拔和競爭中黯然落幕，但憑著在漫漫人生中品出的芝蘭之香攀登至另一個全新高峰的'，也不在少數。古有崔白出生低微，年至六十才被招入宮廷畫院，卻憑借自己一雙慧眼，揣度琢磨，終以精湛的畫技震動畫壇，甚至改變了畫院“黃家富貴”的傳統。今亦有劉亮程這樣從未踏入大學課堂、半生于鄉野荒村間走走停停的默然觀者一朝獲譽“二十世紀中國最后一位散文家”。
河道如皮，河水如骨。我又何必自苦于皮相？
高考也好，創業、競賽也罷，亦或是其他種種途徑，都不過只是外殼，是通道。我在這條路上走，你在那條路上走。也許暫時落后了，那都不打緊。走在路上的行者，眼中看的或許是路，但心中想的，總是那遙遠的遠方，它看上去也許那么遠，但在我們的心里卻觸手可及。就像夜色里的運河，逶迤而去，不知所終，但我心里知道，若能一直這么走下去，見到的，一路都是風景；也像那草原上的云，只要心與眼足夠寬廣，再遙遠的云彩都會縮短了距離。即使一年后，我當真因為高考的失利而失卻了一個更高的平臺又如何？若能一寸寸地撫摸生活，細心感受每一刻時光的紋路，我又何愁不能走到我希冀的那個終點？思緒在心間，心有多寬廣，思緒便有多自由。
其實在高考這些路途以外，行路人的追求、態度與堅持，才是最真實、也最長久的。
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