有關(guān)高考作文匯編6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的高考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時(shí)對(duì)作品的感受、分析、評(píng)價(jià)，是一種高層次的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是閱讀能力的最高表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗(yàn)，再到理性升華的深化過程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動(dòng)。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評(píng)價(jià)語言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行，主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的：
一、注重語感
閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對(duì)語言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)卻缺乏語感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。任何作品，首先是以語言的直觀表達(dá)，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個(gè)人的感觸體會(huì)，它往往沒有上升到理性的分析的思考，而只是一個(gè)初步的概念，但同時(shí)會(huì)形成強(qiáng)烈的明顯的感覺印象，比如語言的流暢，語詞的新穎，描繪的生動(dòng)，議論的精辟，演說的精彩等都會(huì)形成一個(gè)初步的而又非常重要的印象---------語感的印象。
二、展開想象
想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測(cè)、聯(lián)想，對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。
三、深入體驗(yàn)
體驗(yàn)，是指讀者的'情感反應(yīng)活動(dòng)，他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂中體會(huì)作者感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會(huì)各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。
四、力求領(lǐng)悟
領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過程的話，那么，領(lǐng)悟無疑則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。
當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無論哪種體裁，只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀，無疑會(huì)使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。
總結(jié)：文學(xué)鑒賞的四個(gè)步驟一文就為您介紹完了，希望您通過閱讀本文，能夠掌握高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績！
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20xx高考第一輪復(fù)習(xí)專題
在讀文章，看報(bào)刊的過程中，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、評(píng)析社會(huì)事件、社會(huì)生活，這更要以思為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活是我們寫作的一個(gè)方向。所以，我們要養(yǎng)成面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而思，面對(duì)多彩生活而思的習(xí)慣。沒有思考的習(xí)慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺去簡單判斷，或者只是受到他人的影響來判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會(huì)弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象就會(huì)多方位判斷，多角度思辨。比如：當(dāng)今社會(huì)一方面許多大學(xué)生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會(huì)發(fā)展過程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會(huì)如何跨過這道坎?這不就是20xx年高考最好的選材之一嗎!
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就是要在靜態(tài)中見動(dòng)感，在靜止中見發(fā)展，在表象中見本質(zhì)，在無疑處存懷疑
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就容易使自己具有整體觀點(diǎn)、宏觀意識(shí)，就容易面對(duì)任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見、管見、成見，你的思想也會(huì)更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過實(shí)踐去驗(yàn)證它的有效性。對(duì)每一位同學(xué)來說，某一種方法對(duì)于自己是否有效，是需要經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的實(shí)踐的。但是讀、看、思是最基礎(chǔ)、最重要的方法，對(duì)于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因?yàn)樗鼈兌际撬础⒛局尽?/p>
希望每個(gè)新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無數(shù)人的實(shí)踐所證明的好方法，勤讀，多看，會(huì)思。
成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。
總結(jié)：高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)一文就為您介紹完了，希望您通過閱讀本文，能夠掌握高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績！
高考作文 篇2
站在大山之巔，迎著寒風(fēng)的侵入，伴著大雨的沖刷，遠(yuǎn)處，雷聲轟鳴，天地一片灰暗，四處閃爍著耀眼的電光。
風(fēng)停了，雨歇了，天邊的是一絲紅光撕破層層阻擋，撒向被大水沖刷過的破舊家園，幾聲鳥鳴，打破了寂靜，天地間又慢慢充滿了生機(jī)。各色動(dòng)物出來尋找枝葉，將要打造新的家園，它們沉思著，想要打造一個(gè)穩(wěn)固的新窩，以迎接一次新的洗禮。
不破不立，破而后立。鳳凰命將絕滅時(shí)，浴火而得重生；鷹乃天空的至獸，年過二十，嘴骨因彎曲過深，而無法進(jìn)食，必須磨掉原來的利器，忍受三月的痛苦，才得來生命的延續(xù)。
秦是我國歷史上強(qiáng)大一時(shí)的帝國，秦之初建，無以為信，商鞅為取信于民，不惜重金以搬木立信于民，以大代價(jià)來換取秦國后來的強(qiáng)大。
沙漠里的小河，一心希望匯入大江，注入大海，可是，它每一次的努力，最終都被沙漠吞食，在它絕望的時(shí)候，風(fēng)給它出了一個(gè)好主意：“你化作云吧，我把你帶到大海的上空，你再降下來。”故事的結(jié)尾都可以想象得到，最終，來自沙漠的小河，以云朵的.方式來到大海上空，再以雨的方式注入大海，實(shí)現(xiàn)了它美好的愿望。這個(gè)故事中，是不是有兩大因素值得我們思考呢？一是它能放棄原因，選擇了先化為云，再化為雨的方式，二是它遇上了助推它實(shí)現(xiàn)理想的好心的風(fēng)。
曾經(jīng)有位哲人說過：“上帝給你關(guān)上了一扇門，必將會(huì)為你打開一扇窗。”沙漠為河水關(guān)上了門，可又在天空的云朵中給它打開了窗。自然物如此，而人類也不乏這樣的事例。史鐵生是個(gè)優(yōu)秀的作家，但他卻是個(gè)殘疾人，他憑著不屈的意志，戰(zhàn)勝了高位截癱的身軀，戰(zhàn)勝了尿毒癥的折磨，將生命堅(jiān)守到最后，用一部部經(jīng)典的作品，詮釋了他的人生，讓他病殘之軀得以升華。
當(dāng)我們走上一條路時(shí)，就要想好在下個(gè)路口如何抉擇，因?yàn)槌晒χ涣艚o有準(zhǔn)備的人，只有選對(duì)了路才能走向成功的彼岸。有種雜草，在北方極難存活，而在南方卻長勢(shì)很好。只要種上，給它一定的時(shí)間，它就可以覆蓋整個(gè)山頭。為何它一到南方就會(huì)如此之好的長勢(shì)呢？原因是北方缺水，無法供給它因長勢(shì)快，需要大量水分的特征。于是，它正確地將生命扎根于南方。
在人生路上行走，稍不小心，就可能走上絕路。因此，當(dāng)生命遭遇絕境時(shí)，要懂得用其他方法開辟一條新路，新路一定要找準(zhǔn)，不然就會(huì)走上另一條絕路。事實(shí)上，人妖輝煌，多半把自己逼上絕路，才會(huì)激發(fā)你的潛能，釋放出新的光芒。正如大豆，在它處于尷尬的境遇時(shí)，如果不去接受被磨碎的痛苦只是一味地堅(jiān)硬下去，它就會(huì)永遠(yuǎn)被人們所漠視；磨碎了，就是它找對(duì)了新的生存方式，更成為餐桌上人見人愛的美食。
每個(gè)人都擁有潛在的不平凡的方面，只要你能做出正確的抉擇，找到一個(gè)升華自己的方式，成功就離你不遠(yuǎn)了。
高考作文 篇3
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
美國《福布斯》雜志在美國最富有的400人和另外1000名中低收入者以及窮人中做了以“幸福指數(shù)”為專題的比較調(diào)查，讓他們從1到7選出1個(gè)數(shù)字，1代表“我感覺非常不幸”，而7代表“我感覺非常幸福”。最后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，流浪漢的'幸福指數(shù)為2.9，超級(jí)富翁為5.8。有專家對(duì)居住在寒冷的格陵蘭島的因紐特人和生活在簡陋骯臟草棚里的肯尼亞游牧民族馬賽人也做了類似調(diào)查，結(jié)果他們的幸福指數(shù)都是5.8。
要求：(1)全面來理解材料，也可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
(2)題目自定，問題自選，立意自定，但不能寫成詩歌和劇本。
(3)不要套作，不得抄襲。
(4)不少于800字。
【思路點(diǎn)撥】用比較法審題。流浪漢富翁因紐特人馬賽人幸福指數(shù)2.95.8結(jié)論
①有財(cái)富才有幸福結(jié)論
②物質(zhì)資料是幸福的基礎(chǔ)結(jié)論
③幸福不在于財(cái)富多少結(jié)論
④艱苦甚至惡劣的環(huán)境不是獲得幸福的障礙結(jié)論
⑤無人關(guān)愛會(huì)缺少幸福。
高考作文 篇4
一年高考作文題目是戰(zhàn)勝脆弱，一大批考生的作文中不是說爸爸撞車了，就是說奶奶、外公死了。那年是全國統(tǒng)一命題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在語文高考作文中，學(xué)生筆下寫脆弱一下就寫死了30多萬人！昨天，江蘇省寫作學(xué)會(huì)專家就社會(huì)不良學(xué)風(fēng)問題召開座談會(huì)，其中不少專家就高考不良文風(fēng)予以了解析。
不良文風(fēng)1：
炒作起哄造就全民織毛衣
難道一篇文章有三個(gè)以上名句就是文采了？江蘇省寫作學(xué)會(huì)會(huì)長凌煥新教授提出我覺得文風(fēng)需要從小抓起，也就是作為青少年的中小學(xué)生，這些最純正的文風(fēng)要保留住。學(xué)生端正文風(fēng)就要講自己的話、自己的事、自己的體驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的不良文風(fēng)，凌教授指出了三個(gè)問題：第一是弄虛作假。比如現(xiàn)在的假廣告、假學(xué)歷、假論文；第二是炒作起哄。現(xiàn)在炒大款、炒明星、甚至連炒藥、炒綠豆也出現(xiàn)了。第三就是寫作上的空洞冗長。南大文學(xué)院王繼志教授也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，就拿現(xiàn)在網(wǎng)上熱炒的織毛衣之歌來說，雖然歌詞充斥著臟話，但已經(jīng)被有些媒體炒成了全民化娛樂。
藥方：妙手寫文章，鐵肩擔(dān)道義
對(duì)于目前的文風(fēng)狀況，王繼志教授提出了妙手與鐵肩的關(guān)系。作為一個(gè)學(xué)者，不光要有妙手去做文章，更要有一副鐵肩擔(dān)起社會(huì)的道義。他引用波茲曼的一本書名《娛樂至死》來做描述不在娛樂中爆發(fā)，就在娛樂中滅亡。當(dāng)所有人都沉迷于表層的熱鬧，而失去了對(duì)精神和深層內(nèi)涵的追求，那么社會(huì)的歸宿就只有一個(gè)，那就是：全民織毛衣！
不良文風(fēng)2：
官樣文章長、空、假
受官場(chǎng)文風(fēng)的影響，不少中小學(xué)生的文風(fēng)也不正，長、空、假毛病普遍存在！每年高考，都充斥著大量這樣的文章，而這樣的文章都不會(huì)得到好的分?jǐn)?shù)。研討會(huì)上，來自金陵中學(xué)的語文特級(jí)教師喻旭初解析道：首先說空，不少學(xué)生的作文空話連篇，缺乏實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。寫議論文，好說豪言壯語，好說雄心壯志。實(shí)際上，這樣的文章他自己都不喜歡。我曾問學(xué)生：你們?yōu)槭裁匆@么寫？答：大家都這樣寫，我也這樣寫，習(xí)慣了。這無疑是可怕的習(xí)慣！喻老師解析說，再說假，故弄玄虛、感情失真、胡編亂造、嘩眾取寵。假的具體表現(xiàn)有三點(diǎn)：一是太夸張，動(dòng)不動(dòng)就熱淚盈眶，眼淚嘩的流了下來。就拿98年高考作文舉例，題目為戰(zhàn)勝脆弱，一大批考生的作文中不是說爸爸病了，就是說奶奶、外公死了。那年是全國統(tǒng)一命題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在語文高考作文中，學(xué)生筆下寫脆弱一下就寫死了30多萬人。這樣夸張失實(shí)的作文以犧牲親情為代價(jià)真的令人震驚；二是故事缺乏過程，動(dòng)不動(dòng)突然、忽然，沒有自然的連貫性。第三就是太矯情，作文中寫到父子、母女情，動(dòng)不動(dòng)就說久久凝望，互相緊緊地?fù)肀В胀ㄖ袊藭?huì)這樣嗎？閱卷老師也不會(huì)喜歡這樣的'作文。
藥方：內(nèi)容要實(shí)在，語言要簡明
學(xué)生長期的不良文風(fēng)，如果變成了日后的生活方式就很危險(xiǎn)了。喻老師舉例說，《說苑》中有一句君子言寡而實(shí)，小人言多而虛。這實(shí)際上是在提倡一種好文風(fēng)。也就是：文章內(nèi)容要實(shí)在，語言表達(dá)要簡明。長期用不良文風(fēng)去寫作，當(dāng)表達(dá)方式成為生活方式，那就會(huì)影響做人了。對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說，必須堅(jiān)持作文與做人的統(tǒng)一，想象能力要培養(yǎng)，虛構(gòu)故事也允許，但不能脫離生活，一定要有真情實(shí)感，這也是高考作文應(yīng)有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
不良文風(fēng)3：
不說常情，不寫常理
討論會(huì)上，語文特級(jí)教師、南京一中孫芳銘老師直言不諱地指出，現(xiàn)在學(xué)生的寫作已經(jīng)不會(huì)說人之常情，不屑寫人之常理。比如學(xué)生記敘文中出現(xiàn)最多的就是親情，但卻也是現(xiàn)在的學(xué)生最寫不好的。因?yàn)樗麄兊淖魑臒o非是生病了父母如何送自己去醫(yī)院，如何喂藥，不會(huì)捕捉真情實(shí)感的東西。然而，孫老師分析道，學(xué)生寫作文寫不出真情實(shí)感，板子并不能打在學(xué)生身上。首先不少學(xué)生不愿意寫作文，其實(shí)是不愿意跟風(fēng)寫文章，因?yàn)檫@樣的文章并不是他們想寫的，是為了應(yīng)試或者迎合成人而作的。
藥方：私寫作公開化，讓學(xué)生說真話
為了尋求情感的宣泄，一部分學(xué)生有自己的私寫作空間。南藝傳媒學(xué)院許永教授提到了新媒體的力量。所謂私寫作就是微博、博客等寫作方式。現(xiàn)在不少學(xué)生在真實(shí)身份下說的或許是假話，但在網(wǎng)上穿了個(gè)馬甲卻說了真話。這樣一種方式至少表示學(xué)生有說真話的可能，說真話的欲望，不過如何能讓學(xué)生把私寫作轉(zhuǎn)化為公開還需要社會(huì)環(huán)境的支持。
高考作文 篇5
思想1：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，量變才能引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然趨勢(shì)和結(jié)果。
闡釋：“沉默啊沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”“其實(shí)世界上并沒有路，走的人多了，也便成了路。“為山九仞，功虧一簣”。生活中有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是我們很多時(shí)候都是失敗在接近成功的那一瞬。有人把這種失敗怪罪于命運(yùn)，以為是命運(yùn)在捉弄人，而事實(shí)上，是因?yàn)槲覀冊(cè)谂R近成功的時(shí)候便以為成功的質(zhì)變已經(jīng)發(fā)生了。結(jié)果我們的心松懈了，改變甚至停止了量變，沒有足夠的.量變，成功便與我們失之交臂。
思想2：度，是事物質(zhì)和量的統(tǒng)一。
闡釋：萬物惟度，過猶不及。做事要有度，做人也要有度。一張一弛，文武之道；“寬而有度，和而不同。”寬容而不失規(guī)范，和諧而不失個(gè)性。
互聯(lián)網(wǎng)能夠提供容量大、速度快、內(nèi)容廣泛的信息，但是，互聯(lián)網(wǎng)也與其他事物一樣，如果對(duì)其過度迷戀，也會(huì)出現(xiàn)一定的問題。首先，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的作用認(rèn)識(shí)應(yīng)該帶著一顆平常心。
互聯(lián)網(wǎng)有著一般媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)，其次，不要把互聯(lián)網(wǎng)視為洪水猛獸。
高考作文 篇6
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)快字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1．審清標(biāo)志，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的標(biāo)志，抓住了顯現(xiàn)體裁標(biāo)志的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的標(biāo)志常見的有回憶、記、的事、的生活、的人等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說明文的標(biāo)志主要有介紹、的自白、的話、的'制作方法等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的標(biāo)志主要有說、議、談、論、評(píng)、辨、駁、從談起、從說開去、由想到的、的啟示、讀有感等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《友邦驚詫論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由愚公移山想到的》。
2．審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3．審清題目題眼，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的題眼，題眼是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了題眼，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但題眼不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的題眼是欽佩，后者的題眼是喜歡，兩篇文章的重點(diǎn)分別為欽佩、喜歡，兩篇文章的選材也要從欽佩和喜歡入手。
如何抓題眼呢？
一般說來，題目是主謂句，題眼往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，題眼是贊成，重點(diǎn)就要扣住贊成來寫，文章也要圍繞著贊成展開。
如果題目是動(dòng)賓短語，題眼往往在動(dòng)詞上。如《過生日》，題眼是過，文章就要寫清生日是在什么樣的情況下或氣氛中過的，是怎樣過的。
如果題目是偏正短語，題眼往往是定語或狀語。如《課余生活》，題眼是課余，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即成功，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在成功這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素誰成功了，什么事成功了、怎樣成功了，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題
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