高考作文

時間：2025-11-26 13:48:18 高考

【精品】高考作文集合8篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的高考作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】高考作文集合8篇

高考作文篇1

　　一、審話題，挖內涵。

　　自從高考作文以話題作文的形式出現以后，形式是越來越開放了，給予考生的創作空間也越來越大了。這一點我們可以從近年來的高考作文對于考生的限制可以充分的感受到。.但是無論話題怎樣變化，命題者對于考生的隱性要求并沒有出現根本的變化，即要求考生關注社會、關注人生、關注自我和他人、關注集體、關注歷史、關注未來等等。甚至可以這樣說，在一定程度上，我們發覺，考試作文都可以體現出這樣的一個共同點來，即：要求考生體現出“自我”與“他人”的“以人為本”的關照意識。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來等等。因此，考生一定要弄清話題的內涵和外延。如：“山給人以沉穩，水給人以靈動”、“忘記與銘記”、“說安”、“跑的體驗”等話題的審查。可以這樣來概括，對于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個層面。只要做到了這樣，寫出來的作文，即使沒有很有文采，但是大都可以是有一定深度的。

　　二、確定寫作形式，選取自己最擅長的來寫作。

　　對于高考作文，雖然我們反復在提，不能一味的以形式來求新，但是我們觀察高考優秀作文，卻常常得到這樣的結論，那就是多數作文都有比較特殊的形式。而我們傳統的寫作形式卻往往是一個題目，接下來就是長篇的正文。多年來的實踐告訴我們，對于這樣的寫作形式，我們往往容易產生“審美疲勞”。在這樣一個求異、求新的時代，日新夜異的變化層出不窮，閱卷老師難道就是獨立于這樣一個塵世之外的人嗎？所以，我們適當的考慮一定的寫作形式，再一定程度上是可以幫助我們多得上一些分數的。根據經驗，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開頭寫一段引語作為題記，然后才是正文，而引語往往起到一種或深化題旨，或畫龍點睛的左右，甚至可以為自己的寫作初步確定一個思路和方向）、散化式（文章開頭可以用一段引語，正文部分再以小標題的形式來寫作。這樣的寫作空間比較大，對于不擅長組織材料的學生而言不失為一中最佳寫作方式）、故事新編（將傳統的故事按照現代的方式來重新解讀，或賦予其新的時代內涵，或另辟蹊徑，一構思內容見勝）等。常用文體有散文（尤其是余秋雨式的文化散文）、議論文（但不能是干癟的議論，多是那種夾敘夾議的）、小說（比如故事新編、微型小說等）、記敘文（寫出真情，能夠喚取普遍共鳴的感情類文章）等。而有些考生在本身缺乏寫作功底的情況下，為了追求創新，一味的追求形式，將文章寫成說明書、實驗報告等，將文章弄得四不象，讓人一看就不能產生好感，更不用說得高分了。

　　三、精選題材，確定范圍，突破窠臼，力求創新。

　　每個考生，寒窗苦讀十多載，多少總會有一些自己的積淀，都會有一些自己最熟悉最擅長的東西。當前流行一種這樣的說法：“每個考生都應該有一盆屬于自己的泥土。”意即我們通過多年的語文學習，都應該有對自己有著較深影響的文學性的東西存在。但是，面對作文，我們有一些人束手無措，無從下手。除了確實儲備有限以外，很大的一個原因還是對知識不能調動，不能將儲備的知識運用到自己的寫作中來。當然臨近高考，這樣說似乎有一些遲了，但是對已有的儲備進行一番梳理，卻是必須的'。反思一下自己對某一類的題材掌握得怎樣了，比如家國方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會問題方面等等。做好了這樣的準備，才能在考場上游刃有余。但是，如果我們手中的都是一些為多數人熟知的東西，而又在作文中反復寫出來，對閱卷老師來是說，這樣的作文，怕是一種折磨吧。所以，對于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經比較陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫出新意，老師筆記《高考臨考150天作文急救策略》。創新，在材料的運用上是一種很好的體現，因為它可以充分的體出一個考生的敏銳性和深刻性，萬不可小視啊。

　　四、巧命題。題目要講詩化，哲理化。

　　有一句永遠要說的老話，“文章的標題就是文章的眼睛”。但是我們怎樣來使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會留下難忘的印象呢？這顯然有一種命題的藝術。觀察高考優秀作文，多是有一個精彩的題目。好的題目多具有共同點，即：或直露得讓人觸目驚心；或含蓄得讓人回味無窮；或充滿哲理，使人再三品味；或充滿詩意，讓人如含英咀華。如：《留些誠信給自己取暖》（20xx）、《泥水里的笑容》（20xx）、《路是月的痕》（20xx）、《蘇軾的赤壁》（20xx）、《永遠的蘇武》（20xx）、《千年一嘆》（20xx）等，不難發現，好的標題，要么來源于詩句的化用，要么來源于名人的言論，要么是就是精心的構思。而有的人就直接的將話題作為了文章的題目，雖無不可，但是就如同一雙毫無特點的眼睛，怎么呢能夠給人留下好而深刻的印象呢？因此，無形中常常影響作文的得分。如果說文章精彩則罷，所謂“一俊遮百丑”。但是，如果文章平平，那就會讓人覺得是處太少，所謂“吹毛求疵”嘛，人之常情。

　　五、深構思，一定要寫出作文的深度。

　　追求深刻，這是從來都沒有動搖過的一個評分原則。可見，深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現了考生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。如《意料與情理的較量》一文。而在高考考場中卻不時的傳來這樣作文，將簡單的問題人為的復雜化，將原本可以概括精練的內容故意拉長，填充字數。考生是絞盡腦汁，閱卷老師是漠然視之這文章，怎一個“糟糕”了得！上文已經在審話題部分談到，要弄清話題的內涵和外延，實際上就是要求做到作文的深刻。

　　六、講文采，至少要有作文的亮點。

　　如果一篇文章，通篇都是云山霧水的表達，或重復羅嗦的語句，或平淡不驚的內容，或按部就班的材料。想一想，這樣的作文怎能得到別人的喜歡？更不用說高考閱卷場上老師在翻來覆去的重復工作中，該看到了多少大同小異的作文啊！因此即使是就閱卷心理而言，如果在過程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺，那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難啊！

　　講究文采，大體可以從以下一些方面來進行。

　　（一）、多引用或化用經典的詩詞名句。如寫家國題材的，我們就可以聯想到有關屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時積累整理的基礎上，在考場上我們可以隨手拈來，用到自己的作文中來；

　　（二）、用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠的譚嗣同》。考生一定要把思路馳騁到廣闊的時空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來；

　　（三）、無論是記敘、抒情還是議論，行文中應該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢貫通而不拘變化的感覺。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬軍卻無良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節制”，讀來頓覺氣勢酣暢，盡一唱三嘆之妙。

　　七、辟蹊徑，穩中求勝。

　　近年來的高考都在講究創新，如果說剛剛開始的時候大家對此還是一種比較模糊的概念的話，那么經過這幾年的發展，對此的認識已經趨于成熟。基本上可以明確，所謂“創新”即是考生在立意、形式、材料運用等方面的創新。對于一個話題，不要以為自己一看就覺得可以動筆成文了，越是這樣，你越不能輕易開始動筆。要知道，高考是一場選拔性的考試，要求充分的體現出考生的個性認識特點。你認為容易作文，別人未必不如此認為，如果都這樣，個性特征怎能得以體現？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。

　　但是，求創新的同時，我們又不能輕易的去冒險。高考畢竟是關涉到一個人前途發展的事情，如果貿然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實體現出自己的個性特色，那樣的作文恐怕會是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會發現。所以我們還是提倡穩中求勝，穩中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當作作文寫作的嘗試。

　　八、美化卷面，工整書寫。

　　可以說，無論什么時候，卷面的美觀，工整的書寫都會給人一種賞心悅目的感覺，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務，其“認真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個四平八穩的分數。在這樣的情況之下，我們靠什么來取得閱卷老師的厚愛，除了卷面和書寫外實無他途。也不是要求每個人都要把字寫得非常的成體，只要我們能夠做到干凈、清楚就行了。可以這樣說吧，書寫及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒有問題的。

　　結尾：高考臨近，形勢逼人。寫作非一朝一夕之功，只有在平時做到了“厚積”，才能在考場中“薄發”。但是，在高考前夕，針對高考要求，了解高考作文特點，從而做好充分的準備，對于我們廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競技場上都能旗開得勝，蟾宮折桂！

高考作文篇2

　　首先，一接觸高考語文試卷，先閱作文題，了解命題特點及具體要求，做到心中有數，胸有成竹，切忌基礎題答完后才閱作文題，一旦時間緊張，就會出現思路混亂，甚至頭腦一片空白。不宜事先猜測作文題，否則，一旦與自己預想的大相徑庭，容易亂了方寸。

　　第二，字跡一定要端正、清楚。評卷者每天要閱讀大量試卷，假如文章字跡潦草、難以辨認，評卷者不可能細細辨認，常會憑印象打分。

　　第三，所擬題目要新鮮，吸引人。最近十多年的高考作文，大多是供材料作文，需要考生自擬題目。題目好比文章的眼睛。因此要精心設計標題，這對提高作文成績是有利的。

　　第四，先打好腹稿，或擬一個簡單的提綱，可以借助草稿紙構思，寫下三言兩語，擬上幾個寫作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發揮的思路，擬上幾個寫作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發揮的思路，這樣往往文思貫通，一氣呵成。

　　第五，材料作文應簡要引用，以確立行文之根本。切忌拋開材料，胡亂發揮，所敘所議與提供的材料毫無關聯。應充分重視緊扣材料要點，過渡自然，要言不煩。

　　第六，開門見山，迅速入題。若寫議論文，把觀點擺在開頭，讓評卷老師一看就知道你要說什么。在考場特定環境中，把論點放在開頭，有利于文章順利展開，也有利于自己穩定思路，避免東拉西扯，不著要領。

　　第七，態度要真誠踏實。像和評卷老師促膝談心一樣。應試作文要敢于講真話，實話實說，要敢于以心換心。切忌阿諛奉承之辭，自我表功、貶低他人之言。當然，閱讀對象是語文老師，應投其所好，避其所惡，所寫內容以受語文老師歡迎為宜，切忌對語文及語文老師大肆批評，傷及自尊。

　　第八，不求花哨，但求平實。應試作文不可能精雕細刻。若寫議論文，不妨套用一下常用格式，即開頭提出論點，并略加闡述，然后，舉幾個事例作論據。舉例要精當，不宜多而雜，真正典型事例一個就夠，在舉例中，可一例詳說，余則稍作點染。在舉例后可聯系社會現狀和自己的'思想，這就是聯系實際。最后，要有總結，再次闡明論點來照應開頭。去年以來，高考作文出現新的動向，強調發散性思維，因此，要重視作文的創新意識，作文內容要講究立意新穎，獨出心裁，見解獨特。

　　第九，精心制作或引用一兩個佳句，穿插文中，對提高作文的等次，效果十分明顯。

　　第十，宜多用短句，詞語沒把握應趕緊另選一個同義或近義詞替換。標點符號也不可隨便，多用句號不易出錯，評卷者看起來也省力氣。寫完后，一定要檢查一遍，改正筆誤和用錯的字詞。

高考作文篇3

　　十幾年寒窗苦讀，搏一朝功成名就。我們從一出生就被告誡要好好讀書，不然不會有出路，老一輩總是深嘆讀書的艱辛，忍受著每日爬山路布鞋被劃破的疼痛，忍受著每日背米上學的艱苦，忍受著冬日薄衾忍嚴寒的痛苦，只為讀書，是的，只為讀書，可瘋狂的家庭讓他們求而不得，所以當我們一出生就被反復叮囑。

　　而我們花了十幾年光陰在高考這條路上為的是什么？是遠方。高考仿佛是一列三年一班火車，火車座不多，能者方能擁有，而那些上不了火車的人也不能說毫無出路，但以后只能靠著雙腿一點一點的向遠方邁進，遠方，多么遙遠的詞，從前在鄉下，我的遠方就是這個小縣城，那是我的童年里最神圣的夢，而后來，我才知道我的遠方應該更廣，甚至不應局限于中國，每個人都有自己的夢，我的夢，一直都是遠方。

　　我們總是在抱怨，抱怨父母未曾給我們好的生活，抱怨這世界多么不公，以此掩蓋自己的無能，可我們總要知道這世間有千千萬萬人連抱怨的機會都沒有，他們只想要讀書，哪怕小學也好。我們可能比不過那些在大城市的人，但其實你所擁有的現在，是很多人不曾得到的未來。

　　很長一段時間，家被一層層黑霧覆蓋，空氣中的塵埃粘稠的讓人無法呼吸，那時還未分科，我的成績一直在班上倒數，即使每天學習到一兩點，但換來的不過是從倒數第五變到倒數第七，那時有個女生，名次只在我后面一個，她的英語很好，但其他科目慘不忍睹，然后，她退學了，誰勸也無濟于事，我那時在的班是一個很好的班，才高一，卻仿佛有了高三的`氣氛，高考的壓力在這個班被無限放大，后來再打聽她的消息，他們說她瘋了，我不信，但他們就是說，她瘋了。

　　那時寢室有個同學，十分勤奮，她說，高考是她唯一的出路，她要報答她的爸媽，當時我說，好，我陪你一起，于是每晚挑燈夜戰，也總會在凌晨一兩點開始聊天，聊夢想，聊未來。可成績，仍然沒有起色，家里有三個小孩，父親常常去外地送貨幾個月不回家，于是母親開始找些活做，就在工廠找了些焊燈泡的事，可以帶回家做，就可以照顧到我們，焊十幾個燈泡，才幾角錢，手上卻被燙了好幾個泡，有時一做便是半夜，背彎得直不起來，視力開始模糊。

　　那是每次考試完都會哭，無論大考小考，世界仿佛永遠都是灰暗。覺得對不起父母，覺得永無希望，覺得到不了遠方。

　　后來母親不再做工，而是到一家養生館工作，她說，覺得讓客人身體好起來很有成就感。她的身體不好，后來，我的成績也上升到了班級中游，后來我選了文，進了新班，成績在中上游。

　　我曾是個很自卑的人，每次連東西都不敢自己買，上課從不主動回答問題，被點名回答時，聲音顫抖像是哭聲，害怕打錯，害怕嘲諷，害怕被失望，自卑到塵埃，自嘲到絕望，很感謝現在的班主任，他仿佛我生命中的微光，給了我機會，給過我希望，也許，他未曾察覺。現在的我不再那么自卑，心心念念的就是遠方，也許遠方充滿荊棘，但那是我從未到過的地方，從未有過的生活，新的希望。

　　為了高考，我想我們每個人都應拼盡全力，畢竟每個人都該有自己努力的理由，哪怕是為了今后有更多的錢花，我想，那都是夢想。現在回想起當初的那段時間，每天充足而美好，現在高三卻仿佛回不到當初的那種感覺，成績也有下滑傾向，但不管怎樣，每一天都是全新而不可重復的一天，高考臨近，我們都應前行。

高考作文篇4

　　今年，天津卷的作文聚焦鏡，要求學生從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫一篇文章。

　　天津卷作文題

　　古人云：以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。鏡是認識自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠鏡將我們的視線引向遠方，顯微鏡撩開微觀世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開了多維的空間，使我們的視野更加開闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。

　　請從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫一篇文章。

　　20xx年全國高考天津卷作文題采用了新材料作文形式。材料給出了望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡等五種鏡，并作了適度的引導和限定，不僅意涵豐富，構建起一個廣闊的想象空間和表達空間，也能使考生很好地理解和恰當使用材料。記者采訪了有關專家，他們認為，這是一個新穎的材料作文題，題目形式既不同于話題作文，也有別于傳統的材料作文，具有以下幾個特點：

　　首先是平中見新，意蘊豐富。作文材料中的五種鏡除了具有實用性以外，在特定語境中，還有不同寓意。每一種鏡都有著多元的釋義角度。在此基礎上，要求考生選擇兩種或兩種以上的鏡加以組合生發，進一步拓展了意蘊空間。可以說，想象有多豐富，這幾種鏡組合產生的意義就有多豐富。

　　其次是開合有度，選擇多向。該作文題所給材料是確定的，對材料的使用也有明確的限定，可以較好地避免宿構。五種鏡可以任意組合，使考生在選擇材料時有較大的自主性和自由度。與五種鏡相適切的文體也是多樣的'，喜歡敘事的考生可以記敘與鏡有關的故事，長于理性思辨的考生可以從鏡中感悟人生，科學知識豐富的考生還可以撰寫科學小品，等等。除了詩歌之外，考生可以充分施展才華，彰顯個性。

　　第三是以考生為本，推進課改。該作文題中的五種鏡，有的是日常用品，有的是實驗儀器，有的甚至是玩具，都是常見之物，比較貼近考生，為考生所熟悉。考生可根據自己的生活經驗和感悟，找到構思立意的切入點，有話可說，有感可發，體現了新課程改革關注學生主體、關注學生獨特情感體驗的理念。該作文題為考生提供了廣闊的想象空間、認知空間和思維空間，可使考生發掘出一定的形象性、思辨性、審美性內涵，體現出自己的情感、態度、價值觀，有助于新課程改革的進一步推進。

高考作文篇5

　　20xx年高考全國卷要求以“感情親疏和對事物的認知”為話題作文。這道試題沿襲了近幾年話題作文的命題方式，但也出現了一些新的變化：一是限制性增強，提供給考生的寫作空間相對縮小；二是考查角度有所改變，前兩年注重思想品德方面，20xx年側重于認識水平和理性思辨；三是有較強的針對性，提示我們在現實生活中不能感情用事。應該說，今年高考作文的導向是好的，但不少寫作水平較高的考生，落筆后出現了種種失誤。下面擇要列舉，并就應當采取的措施談點看法。

　　弊病一：審題不準。偏離題意。

　　20xx年的作文，應特別注意話題中的“和”字以及提示語中的“關系”一詞，否則就可能偏題或走題。高考評卷中發現，很多考生是不理解題意的。他們未能抓住感情與認識的“關系”，或單方面地講認識，或單方面地談感情——比如把立意自定為“父母的愛造成自己無能”，這樣的作文，最多只能算勉強符合題意。

　　還有些考生，根本不了解話題作文與材料作文的區別，徹底地拋開了話題，結果下筆千言，離題萬里。比如有考生認為寓言故事中富人懷疑老者，那老者好心沒好報，于是從這個角度寫了篇《好心沒好報》，自然遠離試題要求；有考生由富人隨便懷疑別人而推斷他缺少氣度，于是從“做人需要氣度”這一主題說開去；又有考生認為富人如此判斷是因為缺乏與別人的溝通，于是談起“溝通”的重要性……以為這樣就符合題意，其實是完全理解錯了。這類考生犯了高考作文的大忌——審題錯誤，最終吃了大虧。這都是理解力不高的表現，當然，造成這種情況的另一個原因是近年來一直宣傳“降低審題難度”，誤導了部分考生。

　　對策：抓好審題這一環節。

　　話題作文開放性很強，但不可能沒有限制因素。因此，寫作時必須有一個嚴肅認真的審題過程。所謂“審題”，說得明白一點，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么；叫你“向東”，你就“向東”，千萬不能由著性子“向西”。審題水平，與考生的“綜合素質”密切相關，同時也需要掌握一些具體的審題“技巧”。這些“技巧”是：不能匆匆“掃描”，而要一個詞一個詞地在心中默讀考題。這樣，可以強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。這么讀，是為了找出考題中的“關鍵詞”。關鍵詞，是命題者下達“指令”最主要的“載體”，非抓住它不可。當一個詞在考題中多次出現時，它就很可能是關鍵詞。關鍵詞有時不止一個，要盡可能找出來，決不遺漏。用鉛筆把找出來的關鍵詞一一圈出來，這樣，可以有一個“物質依托”，防止在“心里盤算”時丟三落四；然后，一一落實被圈出來的關鍵詞，即把它們的要求全部體現到作文中去。審題結束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去，以免留下做“記號”之嫌。細讀命題中的“[注意]”。

　　另外，必須明確的是，“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語)，話題作文提供的“材料”，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所做的“作前指導”，是引發考生思考的一個“由頭”，是啟發考生打開思路的一個“例子”，所以千萬不能從材料中自行提煉出某種觀點并任意發揮，而要嚴格依據話題來作文。

　　弊病二：認識膚淺，內容空洞。

　　考生對話題的理解是深是淺，很大程度上決定了文章立意是高是低，選材是優是劣。不少考生對感情與認知的關系體驗不深，文章立意限于生活的表面，浮于膚淺的層次。如果寫議論文，就忙于堆砌論據，缺少分析說理、致使論述深入不下去；如果寫記敘文，則缺乏應有的韻味，顯得過于直白。這都與對話題的認識不夠深入有關。有些考生，展開論證時帶有明顯的主觀隨意性，比如說“富人應當認為兒子是小偷，而不是他的鄰居”，這本身就出于作者的主觀臆斷。還有考生一本正經地寫道：“我們這些祖國的希望，應該培養大公無私的奉獻精神，別讓我們的親情與認知，人的價值體現在對社會的貢獻上!”真可謂違情悖理，不知所云。

　　20xx年高考選寫議論文的比較多，但論據相當貧乏。商紂王與妲已，曹操疑人，孔明失街亭，包青天鐵面無私……是考生引用最多的例子。舉現實生活中的事例，則多是打碎花瓶等，內容低幼化；或者是班上同學錢包或鋼筆被偷，接著總有人被冤枉，最后事實總被澄清，千篇一律，面目可憎。有的考生選寫了散文，但政論色彩太濃，不像文學作品。還有些考生的作文，其實就是對話題材料的擴寫，這樣的文章得分會低得可憐。這充分暴露出當前中學生生活單一、閱讀面狹窄和聯想、想象能力差等問題。“說自己的話，抒自己的情”，這樣基本的要求很多考生都做不到。

　　對策：加強理論修養和積累寫作素材。

　　要提高思想認識水平和豐富寫作材料，平時應做到“三備”：備思想，備知識，備生活。備思想，首先是要學好中學各門功課，各門功課的基本理論都體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認識世界的最基本的觀點。其次是關心社會生活和時事政治，正確認識當代社會的一些熱點、焦點問題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。備知識，可與備思想結合起來進行。可注意閱讀《中國青年報》、《讀者》等思想性文化性較強的報刊，還可進行搜集、分析事例的訓練，大致做法為：通過課外閱讀每周搜集三至五個事例，并列出每個事例可以用來闡明的一種或多種觀點。備生活，這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，加強與同學、親友交往等。真正要備好生活，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發性的人與事，要及時記下來。到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。

　　考試時面對話題，要善于作由此及彼的聯系，由因到果的推斷，由現象到本質的分析，由個別到一般的思考，以深入認識并準確詮釋話題。構思時，寫記敘文應注意選取有動情點、有積極意義的材料，并作深層次的開掘；寫議論文應注意擺出論據后還要有理性分析，能站在理論的高度認識問題，揭示事物的本質。

　　弊病三：文體不明，搞大雜燴。

　　有些考生對文體認識模糊，錯將文體混雜當作夾敘夾議，作文一半是議論，一半是敘述，犯了文體不能統一的錯誤；有些考生敘述與議論相割裂，敘述的事件不能說明論點，議論部分不是從敘述中引申出來，而是另起爐灶，造成兩種表達的分離，甚至出現了議論、抒情、說明和描寫平均使用筆力的現象，使寫出的.文章“四不像”，不知道作者究竟“自選”了哪種文體。

　　對策：正確理解“文體自選”的要求。

　　高考話題作文有一個重要的特點——“文體自選”。但這并不意味著寫作時不需要文體的規范，而是給考生提供了多種選擇的機會，便于考生在自己擅長的文體中發揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得符合這種文體的要求，決不能隨心所欲。從具體的操作過程看“文體自選”，考生在構思時倒是多了幾個環節：1．考慮該題最適合寫哪種體裁。2．要選擇適合自己發揮的體裁。形象思維發達、會編故事、善于記敘描寫的同學，可以選記敘文、散文來寫，甚至寫成小小說、童話、寓言等文學體裁；邏輯思維發達、會思辯、善于議論說理的同學，可以選議論文來做。3．要考慮有沒有與該體裁相應的足夠的素材。4．用這個體裁寫，能否寫出新意。這幾點都想好了，體裁問題解決了，實際上選擇材料的問題也就基本考慮到了。

　　弊病四：胡編亂造，盲目求新。

　　20xx年高考作文到歷史人物那里搬救兵的不在少數，許多考生參與了“發思古之幽情”的大合唱，盡管也涌現了一些歷史題材的精品之作，可令人費解的是：有些考生明明缺乏文史知識的積淀和新編故事的素養，卻也選用了歷史題材。于是在不甚了了的情況下，囫圇吞棗，泥古不化，加上用以表達的語言與借用的人物口吻風馬牛不相及，內容與形式嚴重失調，顯得不倫不類。

　　另外，一部分考生不是首先考慮內容，而是抓住“文體自選”去刻意“創新”，借各種文體胡亂闡發，他們的作文內容荒誕、寫法失真、語言表達滑稽古怪，有閱卷專家戲稱為不是寫作是炒作，不像作文像游戲。比如有考生機械、膚淺地模仿名篇《諫太宗十思書》，寫了《諫父親三思疏》，文中充斥著諸如“今天兒子給你請安了”，“兒子以忠臣的身份向你‘進死諫’”，“君惡聞其過，則忠化為便。君樂聞直言，則侯化為忠。現將諫言羅列如下”，“此死諫一，望君一思疏”，“此死諫二，請君二思疏”，“老爸，其忠言逆耳，為興家立世之道，望接納”等半文半白的句子，最后是“祝龍體安康”“臣民兒上”，弄巧成拙，讓人啼笑皆非。

　　對策：必須明確兩點認識。

　　第一，對一篇文章而言，最重要的還是內容。高爾基曾說：“散文，第一是內容，第二還是內容。”任何文章都是思想內容、文體結構和語言表達三方面因素的統一體。歸根到底，形式要為內容服務，沒有好的思想內容，形式也就失去了生命。所以決不能光在文體結構上打轉轉，為創新而創新。作為中學生，還是要打好扎實的基礎，熟練地掌握幾種常用的文體，這才是正道。第二，故事新編不是靈丹妙藥，并不適合所有考生。寫好故事新編，要求

　　有三：一是對原著研究得深，二是對現實社會有深切感受，三是要找到兩者結合的切入點。這不是一般水平的考生所能勝任的。

　　弊病五：投機取巧，套用時文。

　　20xx年高考卷面上再次提出“不得抄襲”的要求，但考場作文中仍有仿作、抄襲現象，主要是一些敘事性的文章。這類作文往往套用刊物上某篇小說、寓言的情節和人物，模仿這些故事的結構。少數考生還能作些加工改造，注意用自己的語言來表達，更多的考生則是全盤照搬。

　　對策：端正文風，杜絕投機心理。

　　有必要提醒考生：不能心存僥幸，以為套用現成的故事可以蒙混過關。這類作文一經發現(實際上不被發現的可能性極小)，只能是得分最低的一類，甚至會被評為0分。如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作為寫議論文的例證，倒也無可非議；但不能全文主體套用現成的故事，只在首尾加上一點扣題的話，更不能原封不動地照搬照抄。

高考作文篇6

　　一、審題——若即若離?

　　雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現，題目寬泛，不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會不著邊際，偏離話題。比如上海20xx年高考作文題《必須跨過這道坎》，就應該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進行審題，還要重點關注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。

　　規避：要加強審題訓練，針對題目“辨字析詞”，盯準“題眼”，尤其對于哲理性命題，涉及辯證關系的，更要深入分析題目的深刻內涵。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。

　　二、扣題——蜻蜓點水

　　有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的，這樣得分自然不會理想。

　　規避：在行文時牢記“考綱”中對作文扣題一項的具體要求，依照標準去做，回想老師的相關叮囑及傳授的方法。

　　三、入題——千呼萬喚

　　高考作文因字數、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的'內容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。

　　規避：多看名家精短美文，為我所用，在“實戰”中尋找不足，總結經驗。

　　四、立意——平庸病態

　　見解獨到、構思新巧、主旨積極的無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：“我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富……”由于思想格調不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

　　規避：樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發散思維，視角獨特，出人意料又在情理之中。

　　五、選材——陳舊蒼白

　　有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數為原則。

　　規避：積累材料。一是在高三這段時間里繼續收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把長期以來的“庫存”分門別類篩選一下，選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。六、語言——艱澀難懂

　　有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網絡語言，其實這是要冒一定風險的。有的閱卷教師對這類語言很反感，就會對考生有害無利。高考大綱對于作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現力。因此，考生應當盡量用優美、有內涵的語言來表情達意，要用最規范、最傳統的語言來寫作，最好不用或少用網絡語言。

　　規避：平時寫作時盡量不使用網絡語言或少數人才知道意思的語言

　　七、形式——千篇一律

　　考場作文，事關重大，不僅內容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內容與形式相得益彰，完美統一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發現，形式創新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的“老面孔”，這應當引起注意，尤其是寫作能力強的學生，不要因為形式的“不適宜”而失去了本不該丟的分。

　　規避：運用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇的形式來詮釋思想，表達意旨。

　　八、文體——似是而非

　　有的學生寫的好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。

　　規避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式，少采用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。

　　九、結篇——虎頭蛇尾

　　有的學生由于沒有分配好答題時間，以致在寫作文時所剩時間不夠了，有的考生來不及結尾，結果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒。無論哪一種情況，都會被視為未完篇處理。因為閱卷老師衡量一篇的好壞，首先是看的整體，虎頭蛇尾的是要被扣分的。

　　規避：考生平時要訓練自己在大約45~60分鐘內能夠寫出一篇完整作文的能力，最后交上的作文無論如何都應該是一篇結構完整的作文。

　　十、卷面——亂涂亂改

　　現在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力無疑會影響分數。我們都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。20xx年高考作文對錯別字要求更高，有的省已經規定每錯一字扣一分，應予以特別重視。

　　規避：養成好的書寫習慣，不會的字、詞要查字典、詞典。

高考作文篇7

　　在遙遠的愚人谷，災難席卷著大地。千百年來祖先們遺留下的一切：豐腴的土地、簡單的耕種技術，乃至易于滿足的心，都遭受了無情的打擊。干旱，千年不遇的干旱，降臨在這片土地上。牲畜、人，甚至樹木，都在這炙熱的惡魔倒下。生存的希望，越來越渺茫了。

　　人們寄希望于守舊老人，因為他們最能領會祖先的思想。大家拜倒在守舊老人門前，可他們竟也毫無辦法。人們哀嘆著，哀嘆祖先留下的書上為什么沒有啟示，哀嘆命運為什么對他們這樣不公平，哀嘆那干涸的知識小溪、遍地的餓殍……人們絕望了。

　　“跟我走吧！”唯一曾走出過愚人谷的阿勇喊道，“我曾站在山巔之上，眺望遠方，那里有奔騰不息的江河，也有繁盛茂密的森林，還有肥沃寬闊的平原，我們可以去那里生活！”人群中一陣悸動。

　　守舊老人瞇起干澀的眼睛，用狐疑和不屑的目光瞄著阿勇，質問道：“你怎么知道遠方沒有猙獰的怪石、成群的`虎狼、遍地的毒草呢？隔著那么遠的距離，再美的風景，也可能是錯覺啊！”人們沉默了，包括阿勇。

　　然而，第二天早上，村里的年輕人都聚集在阿勇周圍，請求他帶領他們走出去。守舊老人用憐憫和鄙夷的目光望著這些滿懷希望的人，他們已經沒力氣反對了。

　　年輕人出發了，守舊老人并沒有跟隨他們，因為距離——既是路程上的，也是思想上的——太過遙遠。他們仍然捧著祖先遺留下來的典籍，在字縫里搜尋解決這場災難的方法。

高考作文篇8

　　又是成績下來的時刻，只是這一次的成績決定著未來命運的方向。

　　曾經無數次的暗示自己，幾百幾千場大大小小的考試都過來了，不差這一場。可是不知道為什么，心里的忐忑還是不肯停滯，自己的深處總是帶著一抹不安。問了很多朋友，他們和自己一樣，總是期盼著成績的到來卻又害怕著成績到來。

　　腦海中不僅浮現出了之前在網上看到的一次師生的別離，老師在黑板上洋洋灑灑留下一段文字成為了當時網上的熱議。內容是：你的一生，我且送一程。不忍言別，但車已到站。你更上層樓，極目楚天舒；我原路返回，粉筆寫春秋。”不少人因為這件事情留下了眼淚，即使那位老師并不是自己的老師，但依舊會有一種感同身受的情緒縈繞著自己左右。我也想起了自己老師，在臨走前陪我們跑步，練習，熬夜攻克難題。在最后的測試上，一個個的給我們的桌子上放下糖果，想著讓我們雖然身體苦了些，但是嘴里要甜……

　　我的眼角現在仍然會因此而變得濕潤。

　　我擔心面對成績，很怕對不起家里人和老師們的期望。同時，我也擔心著不能被心儀學校錄取。可同時我也期待著自己的'成績，期待著成績滿意可以回學校再見一見自己的老師們，期待著自己成績下來的那一刻父母臉上洋溢起驕傲的笑容。

　　盡管內心中不斷做著掙扎，但是總歸要得出結論。無理結果如何，那都是自己認真努力三年的成果，即使是最差的一面，我也想要坦然的接受和面對一切。

　　在朋友的言語之下，在自己的反復糾結之下，自己點開了界面，看到了自己成績的數字。雖然算不得優秀，清華北大進不去，卻也不負期待，去往自己向往的學校還是沒問題的。得到了答案，我的心思便也舒緩下來。我想要做的事情很多，告訴父母，和朋友暢談，出門逛街，大吃一頓。

　　高考的意義之一大抵上也是如此。

　　通過高考，教會了我們努力拼搏之后才可以擁有收獲。當收獲果實的那一刻，是比任何時候都要開心的。當自己在過程中有所舒和遺漏，那么等待自己的結局可能也會變得十分糟糕，可那糟糕的結局自己仍要面對，因為是屬于自己過失。它給人成長的動力，給人有所擔當的勇氣，給人留下青春一環中所最重要的美好回憶。

　　我們理應勇敢的面對高考這只小怪獸，堅定信念我們可以打敗它，成就更加輝煌的自己！

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