【精華】高考作文匯編6篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的高考作文6篇，希望對大家有所幫助。
高考作文 篇1
高考在即。根據近年來高考作文中出現的一些“常見病”，幾位專家為考生列出四條“謹記”：
一、認真審題。看到作文題后，是“審”，而不是“看”。不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關鍵的那個“題眼”，然后進行構思，調用素材。需強調的是，不要一看到題目就立刻想“我有哪篇文章可以套”。盲目套題往往容易將自己的思路局限在狹窄的范圍里，甚至可能造成偏題、離題。
二、慎用“豪言壯語”。以前有不少考生事先準備了許多典故、寓言故事、中外名人事跡、名家警句等。在寫高考作文時，開頭一句警句，末尾一句警句，中間一堆舉例。名家警句和事例典故可以用，但要注意得當和例子之間的思維邏輯性，千萬不要堆砌。為了說理和分析，例子要符合你所表達的觀點。
三、要真情實感。所寫的是你最想說的，力求通順，千萬不要生編硬造、刻意追求所謂文字華美。
四、消滅錯別字。不少老師和家長認為錯別字“不是什么大事”。但在高考中因錯別字而扣分，非常可惜。
名言警句(含詩句)。這是考查學生的語文積累，平時同學們要多讀、多記。
文言文的閱讀。文言文的復習一定要以課本做基礎、做根本。復習時要注意掌握好實虛詞的用法，對通假字、古今異義字的理解，又要注意自己翻譯能力的提高。
現代文的閱讀。現代文的閱讀是當今中考的一個重要組成部分，由于中考的'現代文閱讀文段是課外材料，沒有死記硬背的成分，就更加注重于對方法與技巧的靈活運用。同學們在平時的復習中應使用課本的現例去拓展思維，達到以一變應萬應。
寫作。話題作文已成近年來中考作文的方向。對于作文，一要做好審題的訓練，圍繞設定的話題展開討論，從而提高審題悟性；二要注意訓練語言表達，語言表達真正做好并不簡單，要下點真功夫、苦功夫。要多用短句，少寫長句，力求簡潔，避免繁冗。三要規范書寫。平時不少同學作文書寫馬虎、潦草，要引起足夠的重視，因為這些不良習慣會直接影響作文的成績。四要積極增加“內存”，平素不廣泛攝取則不能開闊視野、不能激活思維，則談不上寫出內容充實、血肉豐滿的佳作。只有通過上述嚴格扎實的訓練，才能寫出符合題意、語言順暢、內容充實、書寫規范、標點正確的佳作來。
佳句欣賞。這也是近年來中考的一個考題方向，主要鎖定在名詩詞句及警句。復習時重點在于對佳句的理解和挖掘深沉的含義和理性的哲理，貴在拓展與提升。
高考作文 篇2
我們讀到了一個平凡的故事，再次感受到了偉大來自平凡。
一位漆工做了一件好事：在一次為人漆船的過程中，不聲不響地將船上漏洞補好了。而這一平凡的舉動，最終卻救了幾個年輕人的生命。
這樣的故事在現實生活中很多。當“最美司機”吳斌的事跡震撼杭城、感動中國的時候，他的姐姐說了這樣一段話：吳斌一生很平凡，他只是在生命的最后一刻，讓人們記住了他。
船主與漆工的故事，讓我們領悟到深刻的人生道理。
首先，莫以善小而不為。漆工是在做生意。從一般意義上講，船主委托漆船，我保質保量，按時漆好，就完成了任務。船上的`漏洞是在漆船的過程中發現的，并不在交易合約內。漆工悄悄把它補好，正體現了中華民族的傳統美德。
其次，責任比金錢更重要。漆工進行的是有償服務。發現漏洞，補沒問題，提出加錢也順理成章。但漆工想到的不是金錢，而是社會責任。修復船的隱患同樣是他的職責。
漆工的行為讓我們肅然起敬。
救人一命，勝造七級浮屠。孩子們平安歸來，心頭陰霾煙消云散。送一大筆錢表達感激之情是船主最原始也是最真誠的方法。漆工卻用兩句平淡的話婉言謝絕：“工錢已經給過了”，船的漏洞“那是順便補的。”
兩句平淡的話，揭示了漆工在平時的工作中，一貫低調助人為樂，不分分內分外，不計報酬，視信譽、責/> -->dquo;漆工”，成就了今天中華民族的偉大復興，他們是中華民族的脊梁！
高考作文 篇3
不想細數走過的歲月，不想回憶那難堪的過往，一點一滴，一步一寒……
在時光隧道里穿梭，卻始終逃不過使自己受到束縛的那道枷鎖，我無力掙脫，支離破碎的記憶支配著我的呼吸，不想被回憶拉回，不想去想那可悲的過往，卻總是無法控制的回到從前，那個畫面讓我感到撕心裂肺的痛，讓我看到那個可悲。無知的自己，淚水碎落了一地，六年了，那個轉折讓我倍受折磨，那個傷疤在心中永遠都不會愈合，每每提起只能用傻笑來敷衍心中的痛，我告訴自己不能留下那可悲的眼淚，因為我知道我的眼淚是對他們的折磨……
發了一天的海報，看著曾經留下的痕跡，鮮紅的海報在風雨中已漸漸褪去痕跡……經歷的卻永遠抹不去，回憶著曾經和媽媽一起走過的路，回憶著自己曾經為了早點回家總是愛把膠水抹上很多……點點滴滴，很幸福。也很痛苦。總是很自私的認為自己很累，卻不曾抬起頭仔細的看一下為了我們在奔波的媽媽……穿梭在人流中，努力的為自己找到平衡點，用微笑面對視線里的每一個人，為了尊重每一個人，用我那并不美麗的聲音向每一個詢問的人解說著……我感到非常痛苦，更體會到了媽媽所經歷的苦，每一次聽到“發傳單”這個敏感的詞匯，就感到無比的凄楚，可依舊要去面對，下一次我會用真心的.笑著去面對，百味生活，我應該勇敢去體會！
還清楚著記著那百天風雨中的誓言，而今卻在一眨眼的功夫只剩下那少得可憐的三十多天，我害怕，害怕在那一天會摔得太慘，可是現在的現狀我已無力改變，依舊在彷徨中度過，我不知道自己該怎么辦，害怕一系列的問答，害怕所有信任的目光受傷，六年前的轉折，三年前的轉折那凄楚的畫面歷歷在目，難道要繼續嗎，還是到此結束？我不知道。五月的天讓我變得躁動不安，進行著自我摧殘，車到山前必有路，那條路或許就是去撞山，十二年的寒窗苦讀，或許我根本就沒有說“苦讀”的資本，因為我不敢說我已經盡力了……
六月的天，我該怎么辦？那所謂的夢想在這一刻都成了幻想，“高考”像一座大山，阻斷了我所有的力量，十二年，難道就這樣空虛一場？
染指流年，在風雨中逝去，我，究竟還能走多遠？高考……
高考作文 篇4
６０分的作文，是高考中分值最大的主觀試題，無疑也是評卷難度最大、最為敏感的部分。正值高考作文閱卷工作過半之時，記者１８日來到湖北省招生大廈全省語文作文閱卷現場，安靜的大廳內，數十位老師面對面坐在桌前，井然有序地閱卷批分，業務組人員則不時將抽查試卷分數錄入電腦分析，進行適時質量監控。工作人員一再強調，閱卷工作的關鍵詞就是“質量”，作文閱卷的“質量”高于一切。
兩全三級監控科學操作嚴把質量關
語文閱卷點領導小組副組長沈振煜介紹，這里共有１６個大組，將在９天內，對３３萬份作文進行評分，平均每人每天閱卷１２０份。為保證評分公平公正，湖北省教育考試院利用計算機專用軟件進行正態分布的圖形分析，實施“兩全三級監控”。
“兩全”即指對全體作文評卷員評卷情況進行監控，同時對作文的評分全過程進行監控。“三級”是指對作文評卷員的監控分為三個級別。第一級是對全體作文閱卷教師所評試卷進行編組分析，實時監控每人掌握作文閱卷標準的一致性，由各大組組長及時對偏離標準的情況進行探討，校正“標尺”。
第二級是每天一個“回頭看”，以半天為時間單位，對各大組內的全體閱卷教師在不同時段掌握作文標準的穩定性進行階段性監控，強調各大組及成員閱卷掌握“標準”的平衡性和穩定性，由權限最高的作文閱卷質量檢查小組負責。
第三級是質檢組在閱卷過程當中，分批次從各大組采集閱卷有關數據，統計出各地市整體得分狀況，并以此為基準，對各大組及每個評卷員掌握標準的一致性進行監控。
“樣卷校標”，閱卷老師也成考生
為確保作文閱卷質量，語文閱卷點還進行每日一次的“樣卷校標”。每位作文閱卷老師每天都將面對一次來自質檢組的考試，以考察對國家作文閱評標準掌握的精確度。
考試開始由業務組組織專家選定“樣卷”并“定標”，向全體閱卷人員發放“樣卷”復印件，要求在規定時間內獨立打分。業務組最后對兩個打分進行比較、總結、分析，讓每位閱卷老師進行“校標”。
據現場工作人員劉九洲教授介紹，“樣卷”的挑選講究導向性。在閱卷初期，挑選的“樣卷”是典型的一、二、三等卷，通過校標，確保閱卷員對類別的把握；隨后挑選有爭議的文章作為“樣卷”，通過校標，讓閱卷員在把握等級的基礎上更精確地評分。
實踐表明，今年的作文閱卷老師對標準均能有效地掌握。如在最近的一次“樣卷校標”中，專家組對“樣卷”的打分為５６分，而２５７位閱卷老師的平均打分達到５５．４７分，十分接近。
以萬分的責任感去發現考生作文的'閃光點
“決不讓考生失去應得的半分，要以萬分的責任感去發現考生作文的閃光點。”劉九洲教授認真地強調，“一定要一把尺子量到底，確保打分符合國家標準。”
記者在現場看到，密封完好的試卷由收發員一一分發到位。閱卷老師則是兩兩配對，相視而坐，對同一作文進行聯合打分，一位老師看完試卷，先用鉛筆打分，一疊試卷作文評完后，馬上傳給配對的另一位老師，等這位老師閱卷完畢后，打出作文的另一得分。
據劉九洲教授介紹，如果兩個分數相差２分之內，則由兩人協商后給出最后得分；若超出２分范圍，由作文小組長處理；若仍有異議，則由大組長定奪，大組長的權限僅在５分之內。一次，閱卷老師與大組長對一作文的１分發生爭議，該位老師周游全組，逐一征求意見，結果以超過２／３的老師贊同為該生挽回１分。最后，頗有爭議的試卷交由業務組專家研究處理，確保對考生的每一分都負責。
此外，對于每天的閱卷情況都要進行抽查，閱卷小組長抽查試卷的３０％；大組長再對小組長的工作進行抽查，抽查面１０％以上；業務組每天抽查每位教師評閱試卷情況。一旦發現問題，則實行“一袋否決”制，該位老師當天所閱試卷將全部被打回重閱。
責任重于泰山，質量高于一切。客觀公正、嚴謹細致的閱卷評分，給廣大考生、家長交上一份合格的質量報告，無疑是全體作文閱卷教師的心聲。
高考作文 篇5
閱讀下面文字，根據要求作文。
夏日的午后，媽媽帶著姐妹倆來到公園游玩，看到了一棵樹上開著兩種不同顏色的花，煞是好看。
姐姐說：“這是一棵好美麗的桃樹啊，多火紅的花，我喜歡它的艷麗。
”
“不對，這是一棵石榴樹。
你看這樹根，分明是石榴。
那桃枝是嫁接上去的。
我喜歡這潔白的石榴花。
”妹妹說。
“是這邊的桃花美!”
“是這邊的石榴更美!”
姐妹倆爭論了起來。
媽媽說：“孩子，你們看，一樹開兩花的奇觀，不也是一樣的精彩嗎?”
根據上述材料的含義，以“一樣的精彩”為標題，寫一篇不少于800字的文章。
【材料解讀】
這是一道“材料+標題”的供材料作文。
所供材料只是寫作方向(包括價值取向和感情傾向等)的某種提示，審題要狠抓標題，從語法上分析概念的內涵和外延。
“一樣的精彩”，是偏正短語，中心詞“精彩”，內涵上理解，只要是“優美的、出色的”就都是精彩;外延上看，可以是不同人(物)的精彩，可以是同一人(物)不同時期、不同側面等的.精彩;可以是“自然、社會、精神、物質、傳統、人文、科技”等的精彩。
“一樣”就是同樣、沒有差別，這就要求文章必須得有“比較”的內容體現，比如青山之于綠水、春花之于秋月、婉約之于豪放、儒家之于道家、自然之于社會、傳統之于科技等，李白之于杜甫、梵高之于錢鐘書等。
參考立意：
①各有各的精彩
②活出自己的個性
③與眾不同顯精彩
④選擇適合自己的
⑤多彩的精彩
【優秀作文】一樣的精彩
夏日，一位媽媽帶著姐姐倆到公園玩。
姐妹倆對“桃花與榴花哪個更漂亮”的問題爭執不下。
媽媽告訴她們：“一樹開兩花的奇觀，不也是一樣精彩嗎?”
是啊，其實無論桃花、榴花，抑或是一樹開兩花都有著各自的精彩。
桃花有其火紅艷麗，榴花亦有其潔白純美，一樹開兩花更有其奇特之美。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”是春的生機;“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是夏的奔放;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是秋的情意;“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是冬的潔白。
春夏秋冬，各有各的精彩。
人生也當如此，各有春秋，各領風騷。
李白有其“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的高風亮節，于是有了“詩仙”的精彩;蘇軾有其“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的樂觀豁達，于是有了蘇大文豪的精彩;毛澤東有其“揮斥方遒，指點江山”的雄才偉略，于是有了新中國的精彩。
無論誰，都有著自己獨特外貌、品性，有著自己的前進方向，人人都有其精彩。
人人都有其精彩的人生，不必羨慕他人，你只需要走好自己的每一步，創造自己的精彩。
也許你沒有李太白高風亮節的精彩，也許你沒有蘇軾豁達樂觀的精彩，也許你更沒有毛主席雄才偉略的精彩。
可是，你有著一顆為高考而奮斗的心，你有著一顆甘于寂寞的心，你有著一顆堅定不移的追夢的心，你就可以有高考中取得理想成績的精彩，你就可以有美好未來的精彩。
別人的精彩始終是別人的，我們羨慕不來，我們也做不到。
再者，盲目復制不屬于自己的精彩的行為只會導致愚蠢的結果，正如東施對西施的效仿一樣。
對于別人的精彩，我們淡然面對，因為我們也有著我們的精彩，不必羨慕他人，不必嫉妒他人，更不必怨天尤人。
實現人生的精彩，需要有一顆堅定的心和不屈不撓的行動。
李白也說：“天生我材必有用。
高考作文 篇6
觀察，是作文素材的主要來源。同學們平時作文感到沒東西可寫，就是不注意觀察造成的。要想寫好作文，首先必須學會觀察，在生活中時時處處留心觀察。那么，到底該怎樣觀察？
1、觀察要確定目標，并做好相關的準備。
做什么事都要有明確的目的，有了目的就有了努力的方向，這才有可能做成。觀察也是這樣，明確了目的，對周圍眾多的事物進行選擇后，就可以把全部注意力都集中在目標上。同學們都有過跟父母游覽名勝古跡的經歷，但到了真正要描寫自己參觀過的某處景物時，許多同學卻大腦一片空白，不知怎么寫了。這就是你沒有目的觀察的緣故，參觀時漫無目的地，只能是東張西望，走馬觀花，那么最終結果只能是一無所獲。因此，同學們在平日一定要養成帶著任務觀察的習慣，把每一次活動都當做一次觀察、習作的機會，比如到博物館參觀，要明確重點看什么文物，就要認真觀察它的'大小、形狀、顏色，再盡可能地尋找介紹它的資料或向工作人員咨詢，并做好記錄。這樣，回家還何愁沒東西可寫？另外，觀察目的明確了，在觀察前就要盡可能做一些有關知識的準備，比如參觀吉林一號隕石前，應該先查找有關資料，了解了隕石的來歷，就知道了它為什么還叫“天外來客”；了解了全國乃至全世界保存隕石的情況等，就清楚了吉林一號隕石目前是世界之最了，對隕石有一個大概了解后，再實際觀察就會細致得多了。
2、觀察要有合理的順序。
觀察的順序，往往就是作文時的寫作順序，沒有合理的觀察順序，寫出來的人、事、景、物必然混亂，更談不上逼真了。因此，同學們在觀察時必須按照一定的順序進行。或者按照方位，自上而下，由下而上，由遠而近，由近而遠，由左到右，由右到左，由里到外，由外到里；或者按照邏輯順序，先總后分，先分后總，先主后次，先次后主，先局部、細部后整體，先整體后局部、細部；或者按照類別順序，山川河流，花草樹木等等。
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