實用的六年級的作文精華（5篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的六年級的作文5篇，歡迎大家分享。
六年級的作文 篇1
耳邊回蕩了一首歌“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒.朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷，還有痛，還要走，還有我……”
小學畢業了，回想過去的美好時光，真的很舍不得。畢竟同學之間已有了六年的深情厚誼，一起哭過，一起笑過，一起走過了六年的風風雨雨……
六年的光陰似乎在一瞬間就過去了。我們注定要分別，但是為什么還要我們相識呢？最后一次春游，最后一次開運動會，最后一次考試，其中的點點滴滴都使我記憶猶新，我們彼此珍惜對方，珍惜對方之間的友誼。
快畢業的時候，教室的空氣中彌漫著一種傷感的氣息，大家都在沉默中表達自己的依依惜別之感。畢業典禮上強行擠出來的笑容之中，籠罩著一層淡淡的陰云。
想起和同學相處的日子，我是多么不愿和他們分開.六年，和他們一起上課，做作業，和他們一起嬉戲，玩耍，和他們一起進步，經歷挫折.歡聲笑語回蕩在我耳旁，他們的笑臉也不斷涌現.我怎能忘記呢？
在這六年的時日里，我曾以黑板為背景，以老師為榜樣，以同學為伙伴，走過六年的風風雨雨.如今要畢業了，讓我們揮揮手說聲再見。再多的思念也換不回來和同學在一起的日子，再多的想念也換不回來我們在一起的快樂，與其在這懷念我們以前快樂的時光，到不如接受事實，將這種思念變成回憶埋藏在心底。
“畢業”這個詞語使人高興又使人傷感
高興是因為我們跨入中學，隨著我們的跨入，我們的`知識也向前走了一步，也意味著我們又長大了。能去享受那些早已向往又渴望的初中生活和體驗。學習那些更深一層的知識，充實自己的知識寶庫；傷感又是因為我們會跟在一起六年的同學分開。
老師們也說過“天外有天，人外有人”，“強中自有強中手”。我們也不知道在中學里又會遇到什么樣的事情，在這陌生的學習環境中，有從各個學校來的學生自然而然會有比你成績好許多的高手。到那時你就會產生一種學習壓力，使自己被功課、學習壓得緊緊的喘不過氣來，由于到了初中作業量也隨之增加，而休息時間也隨之越來越少。有“熊貓眼”的機率也隨之增多，上課會周公的同學們也越來越多.
到了初中我的擔憂與傷感和興奮也都會現實，我們抓住偷偷溜走的時間，在這僅有的時間里努力奮斗。
再見了，親愛的同學們！再見了，親愛的老師！再見了，親愛的母校！雖然我們分別了。但是，我依然要繼續我的生活，我依然要努力，依然要奮斗，為了夢想，為了現實，僅此而已！步入初中的生活，相信自己，明天會更好！
耳邊回蕩了一首歌“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒.朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷，還有痛，還要走，還有我……”
小學畢業了，回想過去的美好時光，真的很舍不得。畢竟同學之間已有了六年的深情厚誼，一起哭過，一起笑過，一起走過了六年的風風雨雨……
六年的光陰似乎在一瞬間就過去了。我們注定要分別，但是為什么還要我們相識呢？最后一次春游，最后一次開運動會，最后一次考試，其中的點點滴滴都使我記憶猶新，我們彼此珍惜對方，珍惜對方之間的友誼。
快畢業的時候，教室的空氣中彌漫著一種傷感的氣息，大家都在沉默中表達自己的依依惜別之感。畢業典禮上強行擠出來的笑容之中，籠罩著一層淡淡的陰云。
想起和同學相處的日子，我是多么不愿和他們分開.六年，和他們一起上課，做作業，和他們一起嬉戲，玩耍，和他們一起進步，經歷挫折.歡聲笑語回蕩在我耳旁，他們的笑臉也不斷涌現.我怎能忘記呢？
在這六年的時日里，我曾以黑板為背景，以老師為榜樣，以同學為伙伴，走過六年的風風雨雨.如今要畢業了，讓我們揮揮手說聲再見。再多的思念也換不回來和同學在一起的日子，再多的想念也換不回來我們在一起的快樂，與其在這懷念我們以前快樂的時光，到不如接受事實，將這種思念變成回憶埋藏在心底。
“畢業”這個詞語使人高興又使人傷感
高興是因為我們跨入中學，隨著我們的跨入，我們的知識也向前走了一步，也意味著我們又長大了。能去享受那些早已向往又渴望的初中生活和體驗。學習那些更深一層的知識，充實自己的知識寶庫；傷感又是因為我們會跟在一起六年的同學分開。
老師們也說過“天外有天，人外有人”，“強中自有強中手”。我們也不知道在中學里又會遇到什么樣的事情，在這陌生的學習環境中，有從各個學校來的學生自然而然會有比你成績好許多的高手。到那時你就會產生一種學習壓力，使自己被功課、學習壓得緊緊的喘不過氣來，由于到了初中作業量也隨之增加，而休息時間也隨之越來越少。有“熊貓眼”的機率也隨之增多，上課會周公的同學們也越來越多.
到了初中我的擔憂與傷感和興奮也都會現實，我們抓住偷偷溜走的時間，在這僅有的時間里努力奮斗。
再見了，親愛的同學們！再見了，親愛的老師！再見了，親愛的母校！雖然我們分別了。但是，我依然要繼續我的生活，我依然要努力，依然要奮斗，為了夢想，為了現實，僅此而已！步入初中的生活，相信自己，明天會更好！
六年級的作文 篇2
“鶴發銀絲映日月，丹心熱血躍新花”用來形容我的班主任彭老師再好不過了。
彭老師對大家都很關心。一次，我們班的一個同學沒來，還沒請假。老師急忙主動打電話問那位同學的家長發生了什么事。
那一件事令刻在我的心上，那次學校換校服。到了夏天，因為老師在穿冬季校服的時候說過不能混搭，而穿夏季校服要穿裙子，我怕被蚊子咬，所以穿冬季校服。我每天穿著沉重的校服去上學，每天在教室里一動不動，專心聽課，當我把手拿開時，課桌上已有一個圖案，一個用汗水構成的，手掌的圖案，每天在烈日下奔跑，跑完后，已汗流浹背……我就這樣每天被太陽曬著就像被火爐烤著，被蒸籠蒸著一樣，天氣本來就赤日炎熱，我還要忍受著天天穿著厚厚的衣服，背著重重的`書包，連心情都變差了，成績也差了，沒有老師關心過我……只有我的彭老師，她在同學們做眼保健操時，把我叫出教室。一開始我還以為我犯了什么錯，可沒想到彭老師親切地對我說：“你穿這么厚的衣服不熱嗎？”邊說邊提提我的校衣，我支支吾吾地說：“我……嗯……很熱！”“那你為什么還要穿呢？”“因為穿冬季校服要穿裙子，我怕被蚊子咬，所以穿冬季校服。”她雙眼凝視著我，含情脈脈地說：“傻孩子，你可以上面穿夏季校衣，下面穿冬季校褲，我知道你不敢這樣穿是因為怕班級扣分，可是老師之前說的不能混搭是指冬季，又沒說夏季不能混搭。”聽完了老師的一席話，我熱淚盈眶地回到了教室。
“光陰似箭，歲月如梭”馬上就要畢業了，馬上就要與我的彭老師和我的母校說再見了，也許時間久了，我會忘記一些同學、老師，可是彭老師我永遠都不會忘懷！
六年級的作文 篇3
那是我八歲生日的時候，媽媽送給我的禮物。算起來它已經陪我度過了兩個春秋了。
我心愛的文具盒是用淡紫色的帆布制成的，里面包著一層輕輕的軟軟的海綿。它長20厘米，寬9厘米。文具盒的.蓋子底色是米黃色的，上面有一只憨態可掬的小熊坐在碧綠的草地上吃著清翠的竹子。每當我拿起文具盒的時候，它黑黑的大眼睛就望著我，好像在說：“小主人你要好好學習啊，我為你加油！”
你別看我的文具盒是用布做成的，但里面的文具卻是非常的安全啊。有一次下課時，同學們鬧著玩兒，不小心把我的文具盒拋了出去，我心愛的文具盒和大地媽媽來了個緊密的擁抱，mygod！鋼筆尖該摔壞了，那可是我新買的哦。慌忙打開文具盒的蓋子，看后，我長出了一口氣，懸著的心才放了下來。發生地震后的鋼筆若無其事地躺在它舒適的小床上，還沒有醒過來呢；長長胖胖的尺子豎著它的腦袋莫名其妙地看著我；橡皮寶寶在它的小方屋里還不知道發生了什么呢……
六年級的作文 篇4
班主任，作為一個班學生的思想統領者，需要的不僅僅有工作的熱情，有時還需要一點點技巧。熱情讓你對繁雜的工作充滿精力，而技巧卻會讓你有高屋建瓴，一覽眾山小的境界。
接這一個班以來，我放松了一段，班級基本處于自主管理狀態，原因一個是我忙于課題的事，另外，也是有意的放松，在放松的狀態下，我才能更容易了解學生。在其它班主任頻頻教育學生的同時，我也發現我班的學生來辦公室的次數逐漸增多，大多是完不成作業。我分析了班級中不寫作業學生的具體情況：有幾個是習慣不好，作業速度太慢，他們是“慣犯”，還有一些是跟風，看到別的學生不寫作業，老師“無可奈何”，就渾水摸魚，也不寫了，屬于“從犯”。科任老師也不麻煩我，各有各的招兒。或者中午放學后留他們，或者罰他們做俯臥撐。我真希望這種方法有效，如果是那樣我也省事了。試想，他連家庭作業都不完成，還能指望他將罰的額外的作業完成嗎？看著有增無減的趨勢，我想我得出馬了。
第一步，傳播一種思想。我首先向學生宣布：我想把這一個班帶成一個優秀的班集體，班中的學生也是優秀和上進的，因為我看到了，他們確實也不錯，需要的只是修正一下自己有偏差的地方。比如，上課不注意聽講，寫作業感到困難。還有在小學就養成了不寫作業的習慣，然后，這種習慣就跟著來到了初中。但是你們也知道這種習慣不好，我希望我們一起努力把這個壞的習慣改掉。因為我不希望我的學生初中畢業了，還留下了一筆作業的債。為了鼓勵學生，班里設了一個《班級日志本》，每個學生都寫，目的是讓每個學生都去思考：我這一天這么過的？雖然效果不會太快顯示出來，但它就象中藥，它的藥效慢卻全面持久。另外，專設了一個作業收繳登記本，不交作業的每天都要登記。開始的時候，每天都有五六個。我讓各科課代表每天都多提醒這些同學一遍：寫作業。目的是讓他們沒有借口：我不知道什么作業？
第二步，鞏固療效。日志本上，學生一天天寫了下來，我每天都會看看，或者在班里讀一遍。開始的時候，學生寫的多是班里的不好的現象。我會一邊讀，一邊評論，告訴學生，老師有多么希望有好的現象寫到這個本上啊！慢慢的，也就真有了這方面的內容，我在班里大加贊賞，希望越來越多，后來也就真的越來越多。實際上這也是一種無形的引導。學生在不知不覺中有了許多好的言行，比如，能按時進教室了，學習態度端正了，上課狀態好了。為此，我還專門作了一次調查，并把調查結果中有寫某些學生優點和進步的地方，集中寫到了一張紙上，張貼到了教師，這是一種表揚，也是一種宣傳，好學生就應該是這樣的。表揚到的學生，那幾天都特別的興奮，有一個沒寫上去的，找到我，老師，是不是忘寫我了？看來，學生還都是喜歡讓別人說好。作業登記本，我也每天宣讀，比較一下，今天誰不上這個本了，誰的.作業受到科任老師的表揚了。然后，我就發現，當本上記得只有一個人或兩個人的時候，他們是那么的各各不入。在整個班的學生都爭著表現的時候，他們的內心該怎樣的孤獨？要知道，孤獨是可怕的。因為別人都在上進，都那么的在乎榮譽，這種孤獨能讓他不動心嗎？又一天，其中的一個學生找到我說，老師，你應該表揚表揚我，這兩天我的作業都交了，看看，他也在乎榮譽了。
后期效果：
國慶放長假，各科老師都布置了大量的作業，我在其它兩個班都聽到了這樣的言論：老師，還不如不放假呢，這么多作業。到我班，我怕再聽到這種言論，先關切的問學生：我知道老師布置的作業多，能寫完嗎？沒想到學生齊聲說：能。登記本上曾留下名字的那兩個學生特地對我說，老師，我肯定能完成作業。臨出門的時候，忽然有同學說了一聲：老師，國慶快樂。
我覺得我現在就很快樂：有這么一班懂得上進，又領會老師的苦心的學生，班主任能不高興嗎？
六年級的作文 篇5
當一年一度的國慶節流過時，歡樂愉快的我。想飛速地到達六·一兒童節，那個兒童節有可能是最后一個快樂的日子了！朝火太陽照在臉上，這一天的街上人山人海。有許多孩子，還有許多份歡聲笑語。在這個充滿歡樂的節日，誰不想和未來有個約會？
請允許我把約會的地點放在我曾經的家鄉——庫爾勒的新華書店內。安靜的書店內，孩子們正專心致志地看著圖書。大人則坐在椅子上看報紙或書籍，辛勤的收銀員正忙著手中永遠停放不下來的工作。一滴滴汗水從他們頭上往下落，他們的嘴唇也干得發紫發青了。
慢慢地走進人去里面當中，這些人群中有九至十歲的孩子，他們在看一些偵探小說、冒險書、穿越小說……四至八歲的孩子，他們在看一些童話故事、連環畫、兒童書……初中生他們都看一些地理、物理、生物、化學等這些學習類的書；高中生就看一些輔導書和學習類的書；大人就看一些雜志或世界地圖、百科全書等書籍。
我的`干姐、最好的朋友和小姜也在這個地方匯集，一起看書。享受著曾經的美好時光，回到曾經沒有憂愁只有歡樂的時刻，讓時間永遠戛然而止，永遠停留在那個時空中。讓笑聲、友誼、歡樂貫穿我的心，填補所有的悲哀。讓我生活在甜美的世界中去吧！
最美好的六·一兒童節，笑聲長存的節日里，美好的時刻，在這一生中最后一個兒童節永遠長存在我們心中，讓這最后的歡樂填滿我們的身體！此刻，讓我們大聲說道：
我和未來有個約會，再多困難也不后退，就算流再多的淚，滴再多的血也不后悔；我和未來有個約會，所以我不停向前追逐，別在意留多少汗水，風雨后總會出彩虹！
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