小學四年級作文

時間：2025-06-17 09:15:39 四年級

[薦]小學四年級作文8篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學四年級作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[薦]小學四年級作文8篇

小學四年級作文篇1

　　教學內容

　　蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

　　設計理念

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。

　　教學目標

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

　　教學準備

　　教師：有關課件

　　學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

　　教學過程

　　一、初讀例文，感知寫法

　　1.學生介紹自己帶來的物品。

　　2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

　　3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

　　4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

　　【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

　　二、研讀例文，學習寫法

　　1.學習例文《小鬧鐘》。

　　(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

　　(2)學生交流，教師相機點撥。

　　生：介紹了小鬧鐘的大小。

　　師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

　　師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

　　師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

　　生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

　　師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

　　（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)

　　師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

　　師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

　　生：交流。

　　師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

　　2.學習例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的'自述》這篇文章又是怎么寫的?

　　(2)學生交流。(板書：心理)

　　3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

　　【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

　　三、明確要求，練寫自述

　　1.明確習作要求。

　　學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

　　2.開拓選材思路。

　　(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

　　(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……

　　3.指導寫作。

　　在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

　　4.學生習作，教師巡視指導。

　　師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

　　【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果的基礎。】

　　四、賞讀習作片斷

　　請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

　　(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

　　【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助于提高學生的習作水平。】

　　教學反思

　　1.例文引路，感知寫法

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。

　　2.例文引路，學習寫法

　　“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內容，了解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容說清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

　　3.例文引路，自由表達

　　葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”通過例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的事物很多后，拓寬學生視野，激發學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創意地表達，并激發想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養學生的作文創新能力。

　　蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學生的習作水平。

小學四年級作文篇2

　　美麗的校園就像我的家，在那里有一個我魂牽夢縈的地方，那是我心靈落腳的地方。

　　走進校園，沿著蜿蜒曲折的小路，迎面而來是一個磚制的四方小亭，旁邊矗立著一座精美的雕像，一年四季無論什么時候來，它都美得讓你心醉。

　　聽！那第一縷春風輕輕地告訴你，春天來了！花園里五顏六色的花兒形態各異。有高貴的月季，優雅的芍藥，還有些不知名的小繁花，纏在藤曼上，藤蔓又親昵地纏在長廊上，花廊仿佛帶上了翡翠項鏈。藤蔓上調皮的小花，像夜空里眨著眼睛的星星。地上綠油油的小草心甘情愿襯托著那美麗的花兒，像一塊別致的.地毯。蝴蝶在花間翩翩起舞，蜜蜂則務實地采著蜜。同學們在這里嬉戲游玩，笑語盈盈花語香。

　　聽！那第一聲知了叫了！夏天的花園里，一棵棵樹枝葉繁茂蒼翠欲滴，陽光穿過樹枝間的縫隙，在地上隔出一塊塊陰涼，同學們來這里安安靜靜地乘涼，讀書，陶醉在這靜溢的空間。

　　看！那第一片落葉悠悠地牽著秋姑娘的衣角來了。落葉如同一只只金色的蝴蝶翩翩起舞，落到地上，落到同學的肩膀上。夏日繁花的梗孤零零地立著，唯有桂樹小巧玲瓏的花兒，芬芳迷人，十里桂香，沁人心碎。

　　那一絲絲寒意變幻出片片雪花紛，揚揚，飄落在樹枝上，灌木叢上，覆蓋了整個大地，花園一片白茫茫，好像穿上了白色的外套，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。陽光灑在樹枝上，發出鉆石般耀眼的光芒，輕輕一碰，積雪就紛紛撲簌簌落下，投向大地的環抱。

　　這就是我靈落腳的小花園，讓我覺得溫馨，幸福油然而生。我深深地愛這片充滿花香的土地，那里有我童年最珍貴的時光！

小學四年級作文篇3

　　除夕之夜，爆竹聲聲遍地響，煙花朵朵滿天開。今年除夕，全村上下家家戶戶放煙花，這是為什么?因為拆遷舊家住新房，新建園林化新農村。這可是全村的大喜事。

　　我家的情況更特殊，因為縣農機員登門輔導，傳授養殖技術，我爸爸也學會科技興農，承包的魚塘大豐收，新品種果園有了好收成。最窮的家庭也脫貧致富奔小康。以前過年，連爆竹也買不起，今年爸爸不但買了爆竹，還買好多煙花呢!

　　剛吃過年夜飯，爸爸就急沖沖先放了一個大爆竹，拉開了除夕的夜幕。緊接著，家家戶戶都拿出煙花，擺放在村前一條新建的馬路上，全村男女老幼都來到馬路對面觀看，排成一字長龍陣。人聲笑語，歡天喜地，這樣的盛況我爺爺也未曾見過。

　　村長來了，他先作一番講話，總結一年來全村的經濟建設的偉大成就，又提出新一年的發展規化。

　　村長結束講話，開始放煙花了，剎那間，隨著“啪啪”的響聲，一個個火球來自沖響天空。哇，實在太美了，有的像繡球，由小到大，然后變成五顏六色的雨點飄落下來;有的`像菊花，長長的花瓣向外延伸，像一條條絲帶慢慢灑落;有的如花傘，忽散忽聚：有的像流星，一下竄上夜空，劃了一道弧線，就很快消失了。最美的是五六個花球齊刷刷沖上天空，“轟隆隆”連續燃放，然后化成一個個孔明燈在夜空飄蕩如星星一般閃亮。這一朵朵煙花形態各異，色彩繽紛，美不勝看，簡直無法用語言描繪。

　　當我沉醉在歡樂之時，爸爸問我有什么感受。我認真思索一番說：“煙花不僅形狀美，色彩美，而且精神美。煙花燃燒自己，給人們帶來了美的享受，然后粉身碎骨，飄落在地面，默默無聞，無怨無悔，實在令人敬佩。”

　　爸爸聽了連連點頭，他補充說：“你只知道煙花能給人帶來美的享受，要知道只有黨的富民政策才能給我們帶來美好的生活啊!”

　　哇，爸爸的話如此意味深長，就像一朵最美的煙花在我心中開放。

小學四年級作文篇4

　　今天是星期六，天氣雖然有點冷，但我們還是打算去大佛寺溜達溜達。

　　我們慢慢走著，大約三十分鐘到了大佛寺門口。走進大門，看見兩排銀杏樹屹立在道路兩旁，好像在向我們打招呼。我們走過白云湖，穿過恐龍園，直奔江南第一大佛的大雄寶殿！

　　到了大雄寶殿，我們走下石階，我看見有好幾個人圍在一口井邊，我上前湊了湊，原來是有人拿著硬幣向井里張開嘴的`石鯉魚投去。我問媽媽：為什么要把硬幣投進石鯉魚嘴呢?

　　因為傳言，如果投中了，下半年就會得好運的！媽媽笑著說。哦，給我一枚硬幣。說完，媽媽給了我一枚硬幣，我也去試著投了。我瞻仰著大雄寶殿，只見有幾十根柱子支撐著寶殿，柱子中間還掛著一盞盞的紅燈籠。

　　走上石階，跨過門檻，見到了大佛的廬山真面目。真是宏偉！真是高大！佛像下是僧人們的坐墊，佛像盤坐著，而且全身金黃，耳垂到肩邊，面帶微笑，給人一種和藹可親的感覺。我們走出大雄寶殿，依依不舍的望了望我的身后，我想：大佛真雄偉呀！不愧是世界的珍寶！我下次還想來。

小學四年級作文篇5

　　星期天的一大早，就聽到“嘀鈴鈴、嘀鈴鈴.......”的門鈴聲，媽媽奇怪的說：“是誰這么早來敲門？”，開門一看，原來是爺爺給我們送來了一大袋熱乎乎香噴噴的粽子。送走爺爺后，我們全家都起來了，洗刷完畢，就開始吃奶奶包的又香又好吃的粽子，這粽子真得好香啊！我一口氣竟然吃了三個大粽子。吃完粽子，我對媽媽說：“老師讓我們包粽子，媽媽，您可以教我包粽子嗎？”媽媽不好意思地說：“我也不會包，怎么教你呀！”我想了想說：“可以讓奶奶教我們呀！”

　　于是，我們就到了奶奶家，奶奶先泡上頭一天包剩的粽葉，又洗好了糯米。等粽葉泡好了，我們就開始包粽子了，奶奶先讓我們看著她是怎么包的：先把粽葉卷成三角形狀，再放上糯米，然后把包好的粽子用線捆起來，就行了。

　　看似容易，學起來可真不容易，我學著奶奶的樣子，一連包了幾次都沒包好，我都有點灰心喪氣了，跑到一邊生起自己的氣來，可是，當我看到一旁的`媽媽，她雖然包了半天沒包出一個來，但是她還是在認真的學。不由得覺得自己太沒有耐心了，心想：干什么事都要持之以恒，不能半途而廢。于是，我又重新拿起了粽葉，認真的學起來，在奶奶的幫助下，這次終于成功了，包了一個不是很好看的粽子，接著再接再厲，我又一連包了四個，姑姑直夸我很棒呢！我高興極了，自己終于會包粽子了！

　　端午節吃著自己包的粽子，真好吃呀！

小學四年級作文篇6

　　童年是一幅多姿多彩的畫，快樂為筆；童年是一首優美動聽的歌，歡笑為笛。童年的故事讓人難忘。

　　一年暑假，我和姑家姐姐來到爺爺家。爺爺家住農村，屋前有個大院子。每當吃完晚飯，我們都會在院子里捉迷藏。

　　這一天，太陽戀戀不舍的.投下最后一瞥落下山去，月亮輕快地劃著小船來到夜中央，院子里又有了歡笑。“爺爺，爺爺，該你了！”我迫不及待地說，“快開始吧！”

　　“一，二，三，四……”我和姐姐面向院墻、閉著眼數著，“四十九，五十！開找！”

　　我飛快地把以前爺爺藏身的地方找了個遍，廚房，臥室，門后，門樓，沒有！

　　“不會藏到廁所了吧？”我自言自語地說。

　　“很有可能，別的地方都沒有！”姐姐肯定地說。

　　我憋著氣快速拉開了廁所的門，“什么？居然這里也沒有？怎么可能？”我有點失望。

　　“不會藏床底下了吧？”姐姐猜測道。

　　“不可能吧，爺爺太大了，鉆不進去。”

　　不管怎樣，我們還是鉆了一次床底，爺爺沒找到，卻頂了一頭灰。

　　最后，我們只好無奈的放棄了：“出來吧，爺爺，我們認輸了！”

　　突然，聽到廚房門口處“啪”的一聲，我循著聲音走了過去，“哎？怎么多了架梯子？剛才怎么沒發現？”再往上看，還有個人正順著梯子往下下。

　　原來是爺爺，爺爺藏到了屋頂上！

　　如果說童年是一幅畫，那么用快樂的筆輕輕一畫，童年的故事便陶醉了山水；如果說童年是一首歌，那么用歡笑的笛柔柔一吹，童年的故事便顛倒了春秋。

小學四年級作文篇7

　　琳琳我想對你說：“做作業快點，千萬別拖拉了，這樣一點都不好，長大了中學的學科那么多，你做到12點鐘都有可能”。每逢放學回家，一走進家門，就會翻東翻西地找東西吃，媽媽爸爸叫你做作業時，你總說：“等一會吧！等一會，我還沒吃飽呢”。一旦到做作業時，你就像螢火蟲一樣，一會亮，一會又不亮。跑出去跑進來，把我看得頭重腳輕的`，大白天，我就能看到滿天都是星星。直到爸爸再也忍不住時，發出了“河東獅吼”你才會乖乖地去做作業，作業做完時，一看9點40分了。

　　琳琳我想對你說：“大膽是件好事，你應該去發揚它，但別把它用在不該做的事情上去”。記得有一次，你們陳老師讓你去做國旗下講話，雖然沒有在數千名師生注視著進行講話，做了一次“無名英雄”不也很好嗎？還有一次你去值周，作為值周生有權力去管理自己該管的范圍。六年級有一個大姐姐看見你在旁邊也不做操，你非常生氣，走過去行了個隊禮說：“姐姐您好，我是值周生，請您可以做會兒操嗎？”。姐姐無言以對，只好做操了。

　　琳琳我想對你說：“你馬上就要升入中學了，可要改掉不愛寫作這個缺點哦！假如你升入了大學，還有寫論文、說明文等文章呢”。大學畢業了學校就會要求你寫篇論文，假如你無法合格，你就無法拿到畢業證，無法拿到畢業證你就無法參加工作……總而言之、言而總之，從小就要愛上學作，要學會“我手寫我心，我心敘我情”。

　　琳琳我想對你說：“加油，加油，為了美好的明天努力吧”。

小學四年級作文篇8

　　“哇噢——”一陣陣感嘆聲從我的口中發出，這是怎么了？原來是我看到金燦燦的太陽從云層中冒了出來。這個國慶長假我和爸爸媽媽去了美麗的黃山，看了日出。

　　凌晨4點，我被爸爸媽媽從溫暖的被窩中拉了出來，還沒有清醒過來的我，迷迷糊糊的穿上了衣服，背上了背包，準備去光明頂看精彩的日出。我們沿著山脊，來到了光明頂下。當時天還很黑，天上掛滿了一顆顆銀閃閃的星星，我們扶著欄桿，走著崎嶇的`道路，向光明頂最高處進發。

　　走著走著，我的腿好像慣了鉛似的，每邁一步都那么累這時我心想：要是完了的話前面的努力就白費了！于是我再次鼓起勇氣邁起兩條沉重的雙腿繼續向光明頂最高處進發。

　　經過長時間的奔波我們終于來到了光明頂最高處。可當我看到當時的場景的時候，我傻眼了，光明頂上人山人海，有的披著被子，有的穿著雨衣，還有的冷得直發抖。我心想：人這么多，我根本看不到，這一早上，算是白折騰了！正在這時，老爸蹲下身子對我說：“騎上來，我馱著你看。”我急切地騎上老爸的脖子，視線一下子開闊了！

　　一分鐘、兩分鐘……在云層之間，突然冒出了一個亮點，人們發出一陣陣歡呼，雀躍不已。慢慢的，小亮點越來越大，變成了一個金燦燦的太陽那樣子就像一顆會發光的明珠，人群中在一次發出感嘆聲。

　　人群慢慢散場了，而我卻還沉浸在剛才的日出里。

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