小學三年級作文6篇【優(yōu)】
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的小學三年級作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學三年級作文 篇1
一天,小兔出門到森林里去采磨菇。
森木里的磨菇好看極了，它們像一把把小雨傘撐著，磨菇的顏色也很好看，有灰的、有黃的、有紅的。
小兔很高興，它采了許許多多的磨菇，正在它開心的時候，突然，一只兇惡的老虎向它跑來，小兔嚇壞了，轉(zhuǎn)身就想跑，可是它的`后面卻是一條小河，眼看老虎就要追了上來，小兔忽然發(fā)現(xiàn)河的對面有一只大象在慢步。于是小兔馬上大聲喊道：“大象快來救救我，大象快來救救我！”大象立即跳下了河，去救小白兔，老虎看見了大象就想：“大象一定是來送死�！边@時，大象已經(jīng)到河岸了，它讓小兔騎在它的背上，然后就過了河。
老虎氣得咬牙切齒，只好離開了。
小兔高興極了，它給大象一個磨菇，大象說：“謝謝，我們大象是不吃蘑菇的�！�
小學三年級作文 篇2
夏季是漂流的季節(jié)。當酷暑難消，空調(diào)的涼氣也難以冰鎮(zhèn)心中的悶熱時，到水中去，到大江大河中去，去親身體驗“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁詩意，那滿目的青山，那悠悠的綠水，那來自大地深處的涼涼的清新的氣息，是多么令人感動！
今年暑假我們隨著旅游團來到了湖南通道漂流。這次漂流是兩人一個氣筏，我?guī)б唤z好奇，一絲膽怯，穿好救身衣和草鞋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上了氣筏，漂流在歡聲笑語中開始了……
下了水，我才知道這次漂流可沒那么簡單了，想不帶傷回去，沒門！
水道時而狹窄，時而開闊，水流很急，并且河道里布滿了大大小小的石頭，時時會卡在石頭縫，這不，剛說完，我和爸爸就在第一個險灘“落難”了，我倆正正卡在水流中間，大水直往我們的氣筏里灌，害得我喘不過氣來。時我已經(jīng)渾身像蹦緊的鋼絲一樣的緊張，六神無主，心驚肉跳的了。爸爸見到我這么緊張就一直安慰我，調(diào)解我的情緒。最后我們掙扎了幾分鐘才脫離了險境。
漂了沒幾分鐘，無數(shù)的白浪向小船涌來，我們經(jīng)過了一個又一個波折，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)泡在冰冷的水里了。小氣筏里進水了，是穿越急流時浪打進來的。山里的水很涼，泡得時間久了，會帶走大量的體熱，也會抽筋。此刻，我們的注意力都放在怎么調(diào)整方向、怎么避開障礙物、怎么讓船里少進點水、怎么保持船的平衡上……已經(jīng)顧不得自己的冷了。
小氣筏隨著波浪的起伏而起伏，時而上揚，時而跌落，四周到處都是翻卷的浪花，似乎隨時都可能將船上的人掀到波濤駭浪里去。我們的小氣筏被水中的一塊巨石擋住，爸爸用手中的竹棍撐住石頭，想將船推回到急流中，可一個不小心竹棍爛掉了。此時我根本就不感覺到害怕和緊張，心理只想向下漂去。一浪高過一浪，終于我們的小氣筏被沖離了那塊巨石！
河邊有村民在賣從河里抓來的小魚和熱乎乎的姜湯等等，因在水中漂了太久了，肚子有些餓，在加上刺骨的河水泡著，我和爸爸決定上岸補充一些能量�！鞍！真好吃，喝完姜湯后感覺身上暖乎乎的！爸爸你也喝一杯吧！”我說�！斑�差一點路程就上岸了，我們快點游，去沖個熱水澡吧~！”爸爸說。
經(jīng)過4個小時的漂流，到了終點看看大家身上，傷痕累累，有的擦傷了小腿，有的掛破了衣服，還有的`連肚皮都劃傷了！慘不忍睹啊！我看他們根本就顧不上看兩岸的美麗風景了。有的說：“刺激刺激！真驚險，充分挑戰(zhàn)了一次自我。” 有的說：“太恐怖了，命差一點沒了，不管有什么漂流，我再也不去了�！�
在回去的路上，個個都在述說自己的漂流經(jīng)歷。事后想想，生命其實真的很脆弱，在那一瞬間，大家都如此近距離的接觸了死亡，經(jīng)歷了生與死的搏斗，在死亡的邊緣上掙扎了幾分鐘。如果不是河道很窄，如果不是好友的一直鼓勵，如果不是救生員幫忙……想著想著，活著，真好！好好珍惜活著的每一天吧！朋友們！
小學三年級作文 篇3
奶奶很勤勞，早上五點就出去跑步，順便把早飯也買來了。奶奶還給我們做許多家務活：洗衣服，買菜，燒飯，洗碗......
奶奶可疼我了，給我買很多很多的東西，有游泳褲，冰淇凌，飲料，零食等，還帶我去玩。
我愛奶奶！
小學三年級作文 篇4
我的數(shù)學老師是孟老師，她從一年級就開始教我數(shù)學了，每次上課都是一點一點地講，只要有同學聽不懂，她就會再講一遍，直到他聽懂為止，生怕他拉了班級的`后腿，孟老師可真不愧得到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊揚�。�
那次，我和同學在體育課上玩，我一個不小心，摔了個小姆腳趾頭骨折，誰叫我這么不小心呢！我只好在家待了兩個星期，哪知道在這兩個星期里，孟老師還抽出星期六來看我，還帶來了同學的問候，這已經(jīng)讓我激動無比了，她還親切地詢問我的病情，我差點激動地掉下淚來。
十年樹木，百年樹人，我長大以后，一定要成為為一名合格的好老師，為祖國培養(yǎng)出一批批人才，成為人民認可的老師。
小學三年級作文 篇5
我想，我們?nèi)巳硕紩龅嚼щy，你一定戰(zhàn)勝了吧，請聽我是怎么戰(zhàn)勝一件困難的事情的。
那是發(fā)生在我六歲時的一件事，我在學騎自行車，我在前面，媽媽在后面扶著我，剛開始，我先把右腳慢慢地放在腳踏板上，然后我又靠著樹，慢慢地把左腳一點一點地放上去。我使勁往蹬，可我的手和腳卻一直發(fā)抖，連車把都搖搖晃晃的。我心想，我的腳沒著地，一點安全感都沒有，好害怕摔下來，我不敢往地上看，一直盯著前方。突然，冷不防，我的.單車碰到了石頭，我一骨碌翻了下來，摔得好疼，我一下子泄氣了，想干脆別學了，這么難，沒意思。 這時，我看到好的其它小朋友也在騎自行車，而且騎得很溜。為什么別人騎得好，而我卻不行呢，我下定決心，別人可以，我也一定可以，我又重新爬起來，開始騎了，摔了騎，騎了又摔。 終于，媽媽松開了一只手，又松開了第二只手，而我卻不知覺， 等我回頭一看，媽媽正在后面跟著小跑呢。
啊，我終于學會了騎自行車。真是功夫不負有心人，現(xiàn)在，有些不會騎車的人都很羨慕我。這就是我戰(zhàn)勝困難的一件事。
小學三年級作文 篇6
【設計理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創(chuàng)造，實現(xiàn)再提升的過程。
本設計根據(jù)三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創(chuàng)設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節(jié)想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。
【教學目標】
1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。
2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。
【教學重點】
學習圍繞中心句寫一段話的'寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。
【教學難點】
嘗試修改自己的故事
【教學過程】
一、談話導入，放松心情。
同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好�？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認識大衛(wèi)
1、同學們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。
嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡 ，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）
3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。
4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.
三、引導觀察，了解大衛(wèi)
1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學生用自己的話說。師及時點評。
2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的：
大衛(wèi)愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。
3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）
4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話
四、仔細觀察，學習方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）
2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關于大衛(wèi)的故事。同桌互說。
五、用心記錄，講述大衛(wèi)。
1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導。
3、挑選優(yōu)秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。
六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。
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