辯論會作文五年級12篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的辯論會作文五年級，希望能夠幫助到大家。
辯論會作文五年級1
今天，我們在語文課上進行了一次辯論會。正方是說：“開卷有益”，反方說：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。
首先是慧琴發言，她支持反方，說看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個同學發言，說也對慧琴的觀點表示同意，眼看反方的實力越來約強大。我迫不及待地舉了手，說：盡管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我幾句話，就使舉了手有些時間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。
不過事情并沒有我想像得那么一帆風順，接著，丁月說了一個例子，講小明總是愛看武打書，學書里的武俠，在學校里總是欺負小的同學。有一次他去了網吧，一不小心玩得忘記了時間，他的肚子已經餓得饑腸轆轆，怎么辦呢？這時，正好有個低年級的小弟弟路過網吧，他便上去搶錢。最后被抓進了監獄。后來趙學軍也舉了一個事例。不得不讓我心服口服，結果，可想而知，我們正方輸了。
盡管我們輸了，但我還是很開心，因為我參加了這個有意義的活動。
辯論會作文五年級2
今天下午，我班舉行了一次史無前例的辯論會，辯論會的主題是——“開卷是否有益”。
(正方代表)劉燕軒打了頭陣：“開卷有益，讀書是生活中不可缺少的，書可以帶我們暢游知識的海洋，可以使人增長見識，開闊視野，還可以提高寫作能力，陶冶情操，從而提高我們的修養。”
(反方代表)吳昊回過話：“書既然是藥，就具有兩種功能，一種是良藥，藥到病除;另一種是毒藥，置人于死地，不是嗎?20年代的德國，因為不少人看了希特勒的《我的奮斗》而受其不良影響，最后論為希特勒的殉葬品!”
(正方代表)我反駁道：“你剛才所說的只是極少數人的行為，大多數人看的都是名著一類的有益書籍，得到的只有益處，并無壞處。
(反方代表)雅薇立馬還擊：“沒錯，大部分同學是看一些有益書籍，但是有一些同學自制能力差，把小說帶到課堂上，影響了正課，難道這種開卷也有益嗎?”
一語，爭得臉紅耳赤，這時，響亮的鐘聲響起來了，大家這才安靜下來。
這樣，一場激烈有趣的辯論會就向我們揮手告別了。
辯論會作文五年級3
今天我們進行了一場激烈的辯論會，辯論的題目是：家長給壓歲錢是好還是不好。
我選擇的是正方。一開始，我們正方就一針見血，指出家長給壓歲錢好。副班長說：“家長給壓歲錢好，因為可以用來買書和學習學習用品。
反方一聽，立馬反駁說：“如果那個人不是用來買這些東西呢？如果他拿著錢去干壞事呢？
我一聽，馬上說：“那些是人的心態問題，如果人的心態好，怎么會干壞事呢？我這一句話“殺”她們個“措手不及”。
反方一聽，立刻鴉雀無聲。她們議論一番后，反駁我說：“如果社會上的那些不良青年用金錢去誘惑他呢？”
這下我們可急壞了，怎么也反駁不了她們，在燃眉之急時，黃澤明說：“有壓歲錢，何必去拿他們的錢呢？”我們一聽，立馬拍掌叫好。
反方又說：“那可以用游戲來誘惑他，使他走上歧途。”
我們一聽，抓住她們的把柄說：“那可以讓他在家玩啊；也可以在他走上犯罪之路之前教育他，正所謂”天下沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”
“叮零零”下課的鐘聲響了。雖然辯論會打成平局，但我認為：壓歲錢有好的一面，也有不好的一面，那就要看怎么合理利用了。這是辯論會給我的啟示
辯論會作文五年級4
一陣掌聲像一群歡快的小鳥，飛出了我們五（3）班，這是在干什么呢？原來我們正舉行一場辯論會呢。
比賽的主題是開卷是否有益，正方的觀點是“開卷有益“，反方，也就是我方的觀點則是”開卷未必有益”。經過主持人張懌軒一翻講解，辯論賽開始了。正方一辯翁語彤直奔主題：“我方認為開卷有益，讀書可以修身養性......”經過一翻長篇大論，一針見血，妙語連珠的陳述，到了我方陳詞了，我方一辯周佳繪的四兩拔千斤引起了一浪高過了一浪的掌聲......正、反方二、三辯也不甘示弱，紛紛拿出了自己最強的看家本領。
到了第二個環節，我們迎來了最為精彩的自由辯論。這是一場沒有硝煙的戰爭，同學們越來越激動，教室里的氣氛已經攀升到了最高點。一個個刁鉆的問題和恰到好處的答案層出不窮，一句句名人名言從雙方辯手的嘴里冒了出來。聲浪一浪高過一浪，加油聲，助威聲直沖云宵。
最后一個環節是我種正方四辯的總結陳詞。最后，正方以0.6分的優勢勝利。
最后的總結在掌聲中接近尾聲，歡樂在吶喊之中蕩漾開來......
辯論會作文五年級5
書，一直是人類的好朋友，陪伴我們人類至少有幾千年了，可是如果我們讀了不健康的書，開卷就未必有益了。所以，今天我們就以“開卷有益”和“開卷未必有益”的話題展開一次辯論。
我是正方主辯手，并以我在班里“五一好舌頭”的稱號拿走了我方隊友的準備稿。為了接下來的比賽，我飛快的讀著那兩篇稿子。“辯論開始！”黃老師一聲令下，我便以最快的速度，說出了我方的觀點，并舉了幾個名人讀書的好例子。C同學被說的結結巴巴，但他還是憑借自己良好的口才和心理素質說出了反方的觀點。我的觀點被——反駁。我們倆就這樣針鋒相對、互不相讓的`爭論起來。這是，C同學突然變得詞窮起來，這不禁讓臺下的同學笑了起來。我以為自己離獲勝不遠了，就擺出了V的手勢。就在我洋洋得意之時，反方突然用來輪流戰術，這一下，我慌了陣腳，因為我方隊友沒有后續力量來補充。我在吃力地抵擋一陣之后便招架不住了。這一次，我好像是變成了呂布，騎著我那健壯的赤兔駒，但畢竟是“五英戰呂布”，我再也沒有回天之力。
最終，正方和反方打成平手。勝負乃兵家常事，關鍵是通過這次辯論，我們要懂得讀書的重要性。
辯論會作文五年級6
這一陣陣的掌聲是從哪里來的呢？讓我們來尋找一下。哦！原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點為開卷未必有益。
正方一號辯手：陳子軒，二號：代心舒，三號：冀超鈺，四號：張玉杰；反方一號辯手：祁佳睿，二號：站好，三號：朱婉婷，四號：吳沄珊。
陳子軒先發制人：“無論是好書還是壞書，它都是根據該書是利大于弊或弊大于利來判斷的，，就算是壞書，也能多讓我們認識幾個字，也就是說，壞書也有一定益處。”正方一號剛說完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺得并不是看所有的書都是有益的，二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，因此，能說這是有益的嗎？”……。。就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“唇槍舌劍”呀！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續著辯論會。最后，我們問語文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學們都很期待下次辯論會呢！
真希望在下次辯論會中，能分出勝負呀！
辯論會作文五年級7
今天下午第二節課，語文老師組織同學們開展了一場辯論會，那場面相當激烈。
叮鈴鈴，上課的鈴聲敲響了，老師走進教師，微笑著說:"這節課我們要圍繞開卷是否有益的主題，展開一場辯論，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，大家先討論一下，根據自己的觀點選擇正反方。" 接下來大家討論了一番，各種選擇了自己的隊伍。老師一說開始，很多同學都積極的舉手發言，正方的一位同學說：“我們認為開放的書是有用的，因為閱讀可以拓寬知識。”話一落地，反方的同學馬上反駁：“開放的書可能不是有益的，如果看不健康的書，會對你有害。”正方又一名同學說：“書，可以幫助我們學到很多詞好句，自古以來，哪個有學問的不是博覽全書。”反方又說：“如果你看動漫，武俠小說，未必有益。”接下來，還有好幾名同學輪番辯論。同學們聽的也是心服口服，好像他們說的都對，最后在老師的總結下，辯論才分出勝負，反方開卷未必有益得到了勝利。
通過這場辯論會，我很佩服那些積極發言的同學，我也收獲了不上知識，也深深的意識到自己掌握的知識不多，我暗暗下定決心，以后要多看書，多看有益的書。以后再舉行這樣的辯論會，我也要上場發言。
辯論會作文五年級8
這節班隊課，我們班洋溢著緊張而熱烈的氣氛，一場激烈的辯論正在進行中。
“我認為開卷有益。”“我認為開卷未必有益。”
在我和席姿銳的主持下，一場主題為“開卷是否有益”的辯論會拉開了帷幕。
首先，正方的余和冰提出：“開卷有益，不但可以提高我們的寫作水平，還能訓練我們的思維能力。”并列舉了周恩來和一些名人讀書的故事。余和冰話音剛落，正方就好像得勝了似的，個個都表現得意氣風發。
反方的隊員也不甘落后，陳嘉琛認為：現在有許多不健康的書籍，青少年看了非但沒有進步，反到是走火入魔了。”
正方抓到反方的漏洞，立刻反駁到：“我們選擇的書肯定是健康有益的，而不是那些垃圾書。”
反方：“所以我們就說了，開卷未必有益。現在的書質量也是參差不齊的，你又如何保證你所看的書就是健康有益的呢?而不是那些垃圾書。”
剛開始的緊張氣氛被打破了，同學們一下子活躍起來，雙方你一言，我一語，勢必要把對方駁到，場面很熱烈。
最后，還是以金老師的總結，結束了這場熱烈有序的辯論：開卷有益，前提是必須開‘益卷’，在此基礎上學習更多的有用知識。
辯論會作文五年級9
星期六下午的作文課，我們班在周老師的組織下，開展了一次激烈的辯論賽。辯論的主題是：“小學生應不應該玩電腦？”
周老師先把大家分成了兩組，一組為正方，另外一組為反方。隨著老師的一聲令下，雙方辯手就進入了激烈的“唇木倉舌戰”。
正方隊長范文棋一上場就神采飛揚地說：“電腦輻射很大。電腦上有許多不良的信息和網絡游戲，所以我認為小學生不應該玩電腦。”
“我們用電腦可以查閱到很多有用的知識，網上有很多科學知識，就像一個大的圖書館，我們只要不看一些不良的東西和游戲不就可以了嗎？”反方一辯夏宇添大聲地反駁道。
正方的莫茉同學好像憋足了勁，也站起來大聲地說：“小學生上網就是壞處多。”
“你可別小看電腦的作用。”我方徐澤權也瞪大眼睛，急忙辯解道，“電腦上網可以發送E-mail，可以與家人、朋友聊天……”
雙方你一句我一句，爭得面紅耳赤，最后誰也沒分出勝負，但是大家都特別的興奮，因為我們又增長了不少見識。
辯論會作文五年級10
伴隨著悅耳、輕快的鈴聲，全班同學期盼已久的辯論會便來到了我們身邊。
我們辯論的主題是“小學生上網聊天好處多與小學生上網聊天壞處多”。剛辯論沒多久，對方朱祖煜提出了一個問題讓我們來解答，還沒有等她說完，我便一下子站了起來，可是由于過度緊張，想好的內容竟然一個字都說不出來了。“放松，放松”，我不斷迫使自己冷靜下來。因為我可是我們這邊的主辯手呀。
這時，對方劉桐菲站起來發言：上網聊天可以結交更多的朋友，不是有句話說“朋友多了好辦事嘛！”說完這些，她顯得異常興奮。我不慌不忙地站起來反駁：“很多同學都是因為在網上和朋友聊天聊得盡興而入迷，從而忘記了時間，忘記了寫作業，經常這樣，那不就影響學習，影響視力了嗎？你眼睛近視，不就是經常上網聊天的緣故嗎？”我一口氣說了這么多。
“我眼睛近視，可不是因為聊天，而是經常看書看的。”劉桐菲辯駁道。
“眼睛近視就更應該不能上網聊天了，這樣下去，眼睛豈不是更近視了？”我方的牛宗明反駁道。
好激烈的辯論會呀！
辯論會作文五年級11
一天下午，天氣晴朗，陽光燦爛，我懷著無比高興的心情參加“開卷有益”辯論會。
老師開始選正方、反方的“辯手”（是提問題和回答的同學）。同學們踴躍舉手參加。老師精心挑選了14名同學分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺著一行桌子，正方、反方的“辯手”個個都底氣十足，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，老師宣布這次辯論的主題是：開卷是否有益。
首先，是我們正方的一號發言，一號辯手神情嚴肅，說：“我認為應該讀書，因為哪一個作家不是從小讀書，與書為侶長大的呢？”反方也毫不示弱的說：“我認為不是所有的書都是好書，如果這些作家手里沒有一本好書，他們會成為作家嗎？”
我們正方的觀眾吳仔凡發話了：“如果不讀書，人類的文明會發展下去嗎？”反方繼續反駁道：“我們指的開卷未必有益不是說不看書，而是多選適合我們小學生看的書！”
辯論的雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛非常激烈，緊張……
最后，反方把我們正方的辯手給打敗了。
雖然打敗了我們的辯手但是，我還是覺得應該多讀書，多看書，無論是不是好書，但是，每本書中都有它蘊含的知識和營養！
辯論會作文五年級12
上個星期，王老師讓我們開一次辯論會，主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。一二組為正方，三四組為反方，經過我們一二組同學的推薦我、冶中旭、姜宣伊為正方代表。反方為賈云皓、周北辰、毛譽生為代表，我們要圍著“開卷有益”和“開卷未必有益”來辯論。
第一次我們正方拿到了優先權。“我問你們，如果你們不讀書怎么獲取知識。如果你們不獲取知識怎么能進步。”冶中旭說。周北辰說：“是，我們是要讀書，但是我們要讀好書如果你們讀到不好的書了，那就對我們不利了。所以我覺得開卷未必有益。”“高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。請問你們不讀書怎樣才能為社會做出貢獻。”我非常生氣地說。就這樣這場激烈又有趣的辯論會就由此拉開了序幕。
反方總是就抓著這一個問題不放手，就是關于讀書的選擇，我們回答一遍他們又說一遍。最后王老師宣布比賽結束。“大家都知道開卷有益。其實一場辯論會是要守住自己的觀點，如果你同意了對方的觀點，那你就輸了。”
這場有趣的辯論會是多么讓我印象深刻啊！
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