如何寫好高考務驅動型作文
如何寫好高考作文熱門題型“任務驅動型作文”？
一、“任務驅動型作文”的概念
所謂“任務驅動型作文”？它是借用電腦術語而命名，實質是：在提供給考生的開放性、探究性的“敘事性新材料”中，增加“任務型指令”，要求考生按“指令”，完成寫作任務。具體來說，作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”之后的三句話：“對這件事你怎么看？”“表明你的態度”“闡述你的看法”。
二、任務驅動型作文與新材料作文的區別
“任務驅動型作文”與“新材料作文”（提供開放性的材料，解構單向性的命意）有何不同呢？通俗地說，“任務驅動型作文”是針對材料中的事件，“就事論理，說深論透”，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，拒絕塞進大段的古今中外的名事、名言論證（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出觀點）——議（議論材料，論證觀點）——聯（聯想名事，強化觀點）——結（歸結全文，重申觀點）”結構來寫的，甚至可以提煉觀點后，拋棄材料，展開聯想來論證觀點，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。
所以，簡單地說，“任務驅動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，說出獨到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服。大可不必再去整段整段背誦“作文素材”了。可見，“任務驅動型作文”更強調考生理性思維的訓練與理性表達的能力。這也是向外國高考作文的借鑒與嘗試。對廣大農村中學生來說，這種作文題型難度要求顯然比“新材料作文”更高，也更容易甄別考生的思維能力。
三、如何寫任務驅動型作文？
“任務驅動型作文”如何寫？我認為它與時評的寫法相似，大致可以按“引——議——結”的結構來寫。它拋棄了“新材料作文”的“聯想名事”部分，但它的“議”部分比“新材料作文”的“議”更復雜些：新材料作文的“議”是簡單的議論分析材料，而“任務驅動型作文”的“議”，要求多層次、多維度地提出獨到的論斷，并展開深入分析，揭示事物的本質。
具體來說，開頭“引”，即：概述材料，提出觀點有鮮度（新穎獨特）。中間“議”（可分三段），即：就事論理，分層論述有深度（分論點清晰獨到，闡釋理由合理合情）。結尾“結”，即：引用名言，歸結全文有力度（引用名言，點到為止，不展開論證）。
例如《以錯治錯并非正文》一文，對地鐵上的“黑衣男”腳踢“吐痰男”，引起熱議的事件，提出中心論點“以錯治錯并非正義”，一改大多數人點贊“黑衣男”是仗義執法的觀念，觀點新穎獨到。然后多層次地分析眾人贊同“黑衣男”的深層原因：吐痰男有錯在先。“有錯在先”成為實施暴力的理由，成為自我詭辯的利器。最后回歸論點：“以錯治錯”式的正義是原始形態復仇意識的體現，是社會的倒退，不論誰錯在先，“以錯治錯”都不是出路，依法治錯，才是社會進步的關鍵。全文結構完整，就事論理，立論深刻，說深論透，讓人信服。
很顯然，要寫好任務驅動型作文，就需要考生在平時的作文訓練中，培養獨立的理性思維。可以這樣說，高質量的作文于獨特深刻的思想，而獨特深刻的思想于精到的閱讀與思考。所以，考生備考不妨多關注爭議性大的社會新聞，閱讀一些時評。
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