我最喜歡的課文6年級(jí)作文
“崇禎五年十二月，我在杭州西湖……”這篇課文的名字已有些模糊，但這些譯文卻在我的腦海中無法抹去。
“別臭美了，快去上學(xué)吧！”我依舊站在鏡子前不為所動(dòng)，認(rèn)真整理著發(fā)型。看著被自己抹得锃亮的頭發(fā)，才心滿意足地背上了書包。
走進(jìn)教室，一聲聲“你上午咋沒來學(xué)？”的問候傳入耳畔，陽光早已透過窗戶在教室里遨游，一個(gè)不經(jīng)意便沖入了我的心房，暖暖的。“上午都教了什么？”我坐下來輕輕搗了下同桌的胳膊，將他從題海中打撈出來，他瞇著眼看了看課程表，似乎腦海中在制定一個(gè)學(xué)習(xí)方案。“你快背一下這篇課文的注釋譯文吧，第一節(jié)語文課，老師要提問。”他熟練地將我的語文書翻到了那一課。我瞅了一眼，“《湖心亭看雪》。”口中緩慢地讀了出來，腦海卻是一片空白。
一聲預(yù)備鈴打斷了我的背記，本想抬頭看下鐘表，卻巧合地和老師對(duì)視了三秒，連忙低頭，心中不禁叫道：“情況不妙。”“下面讓我找個(gè)同學(xué)提問一下，看看背記的怎么樣了。”老師掃視的目光定格在我的身上，身體情不自禁打了個(gè)顫。果不其然，我只好忐忑地站起來，看著周圍人一臉“祝你好運(yùn)”的表情，我體會(huì)到了深深的`絕望。剛剛背記的譯文似乎跟著預(yù)備鈴一起去游玩，腦海里又是一片空。“余是什么意思？”“剩余”我沒有思考就脫口而出，看著粉筆頭已經(jīng)鎖定我的頭部，頓時(shí)就慌了。我裝作一副思考的樣子，內(nèi)心卻在吼著：“Helpme！誰來救救我！”一道希望之音從旁邊傳來，“我、我！是我的意思。”我只能死馬當(dāng)活馬醫(yī)，說后，緊張的心隨著老師的粉筆頭一起放下了。老師不甘心地繼續(xù)問：“‘莫說相公癡，更有癡似相公者’翻譯一下。”我的心頓時(shí)涼了大半截。“看來老師今天是盯上我了。”內(nèi)心絕望地感嘆著，但是中國(guó)好同桌依舊小聲地給我說著答案。
老師好像發(fā)現(xiàn)了我們的貓膩，走到同桌的旁邊繼續(xù)提問，好像是警告同桌“再說話你就慘了。”
老師看著我的一臉懵，臉上也多了幾分玩味的表情。再好的同桌也救不了我了，我低下了頭，等待著命運(yùn)的裁決。老師發(fā)射的姿勢(shì)是有了，只是子彈是個(gè)啞彈。“你看看缺課好不好？坐下吧，課下把這個(gè)背會(huì)。”我緊繃的站姿在老師轉(zhuǎn)身的一瞬間垮塌下來了。“這不能怪我啊，老師都走到跟前了。”同桌一臉無奈地解釋：“沒事，下課請(qǐng)你喝可樂。”我們用哥倆好的目光對(duì)視了幾秒，微微一笑，在另一個(gè)人眼里都很“傾城”。
如今，那個(gè)帶著善意刁難我的老師已不會(huì)再出現(xiàn)在我的講臺(tái)前，那個(gè)中國(guó)好同桌也被分到我樓下的班級(jí)，這段美好的記憶也永遠(yuǎn)地封存在了這篇課文的字里行間之中。
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