有關(guān)寫字小故事的作文
在我上低年級時是一個寫字習慣很不好的女孩,抓筆姿勢不正確,書寫也很零亂,寫字小故事作文。經(jīng)常被老師說:“抓個蛐蛐染點墨汁放到紙上爬,爬出來的痕跡都比你寫的字好。”我寫字時,時常把自己的手指和手掌弄得黑黑的,同學們給我起外號叫“”,有時衣服上也都沾上墨水,變成了“大花貓”,為了讓我寫好字,老師可費了不少神。

對于學習習慣和行為習慣不良的學生,直接和強硬的措施就是批評。當老師把我的作業(yè)批閱完,給出作業(yè)評價“良好”,并批評我字寫得不好,要求下一次寫好;下一次我果然寫得好一些了。可當老師竊喜批評真好使,學生在進步時,我的第三次作業(yè)又回到原來的樣子,把老師氣了半死,于是在作業(yè)本給了大大的評價“中等”,又指責了一次;第三次的作業(yè)我只寫好了第一行,后面的作業(yè)沒寫;于是又被臭罵一頓,給出了“及格”的評價。“及格”可是最差了,這回可好,我半天才寫一個字,還涂一涂,抹一抹,于是,作業(yè)本變成了圖畫本。
有時,當老師走過我的身邊,我居然渾身一抖,手捂住作業(yè)本,不敢寫字了。后來老師時常在我作業(yè)本中寫“把字寫好”、“字寫大點”、“要寫好字”、“你是怎么寫字的”、“別慌張慢慢寫”,希望以這種方法讓我的字變好。可這種暗示并沒有使我“心有靈犀一點通”,寫的字依舊是“昨夜星辰昨夜風”,無任何進步。后來我的字就不像以前慘不忍睹,老師勉強能認識,心情一高興就寫道:“很好,加油!”順手一個鮮紅的“優(yōu)秀”,接著寫的字雖然還是不好看,但寫得較認真了,于是又來一句“不錯,請繼續(xù)努力!”又來一個“優(yōu)秀”。再后來的變化可大了,從字里行間看,我是在認真書寫了,老師就寫了句:“進步很快,變化很大。”依然不忘給“優(yōu)秀”。練字練了這么多年,現(xiàn)在才知道寫字能陶冶情操,學會做人。寫字可以關(guān)系到一個人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。
在當今像我這樣的獨生子女中,有不少孩子脾氣容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。而寫字,因其是一個長期反復,耐力持久的過程,一個循序漸進,充分調(diào)動了我們主動性的過程,我們在這個過程中約束自己,教育自己,提高自己,因而它對我們陶情養(yǎng)性,免除性格上的一些壞毛病有著一定的作用。而且我們也聽說過自如其人的'話,我覺得人的小小的細節(jié)都體現(xiàn)著這個人的品行及態(tài)度,你的字寫的如何,在另一方面也向人們展示了你的性格,好字多多少少會給人們好的印象;現(xiàn)今社會人們看重的是‘才’,無論什么特長,無論能不能很有用都是常人沒有的技能,所以寫出來的的好字也是你的資本
【寫字小故事的作文】相關(guān)文章:
我與寫字的故事作文700字09-07
小故事作文03-11
寫字桌上的吵鬧的童話故事09-23
小故事04-09
小故事01-28
小故事04-01
作文素材:經(jīng)典小故事12-15
童話小故事作文10-07
勵志小故事作文11-23
