教室的一角作文
在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的教室的一角作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教室的一角作文1
吾之教室坐落于教學樓三樓，八面玲瓏，甚是明朗。今吾觀其一角甚幽，有所感，故而為文。
吾座東北而望，為一書架，師名其曰：“快樂書吧。”有書百本有余，五花八門，門類俱全。陣陣墨香，叫人欲沉迷書海，不能自拔。
或問：“端是如此神奇邪？吾不信也。”莫急，且聽吾慢慢敘來。此書吧為三層，上層為中外名著，儒道經典，勵志名篇，無所不有。有如《論語》四冊厚如《辭海》，層層而累三尺有余；又如《假如給我三天光明》者，竟有十余本。中層多為青年雜志美文詞話，是吾師特命余等攜來，以此于美文中覓思想，于詩詞中冶性情。下層則為雜談。何為雜也？于此中有自傳，有小說，有科普，亦有工具書。如吾所寄放之書《老子之道》似句句解析，又好似閱后感，與上二者不屬，故曰雜。
書架下可見一花架，上置各類花草，亦有趣矣。此花架偏于書架之下，光不可照。常言“適者生存”，故有花生亦有花亡。靠窗者皆不甚翠，微黃。而于書間書上者則生機煥發，猶中者最盛。余百思不得其解，是書有神異耶？非也。后方得知，下者花草亦有高下之分，高者遮其光，下者必難生。書架之中，花草稍疏，故茂盛也。而最上者，皆矮株，最疏亦最高，所得之光亦少數，故未有中者翠。
余獨坐良久，悟得一理：甚密無光，阻其生；甚疏得少光，難生。惟松馳有度，方盛！做草如此，做人亦如此。
教室的一角作文2
我愛我們的班級，我們的班級溫馨陽光，充滿生機。我最喜歡的還是講臺右邊的圖書角。那里擺放著兩個大書架，裝滿了各式各樣的書籍。
下課鈴聲一響，我們這些“小書蟲們”就急匆匆地涌到書架旁邊，或站著，或坐在地上，或幾個人擠在一起，捧起自己心愛的課外書，一頁，兩頁……享受著和書中人物的精彩對話。看到幸福的情節，我們會手舞足蹈；看到悲傷的情節，我們會跟著主人公情不自禁地流下淚水。就這樣，我們盡情的在童話世界里漫游，在科幻世界里穿梭。
我的同桌葉小凡，從小跟著奶奶長大，性格內向敏感，常會把同學們的玩笑當真，覺得別人說的'話都是針對自己，與自己過不去，因此常一個人呆在某個角落生悶氣。自從教室里有了這個圖書角后，他變了，變得心胸開闊多了，他曾悄悄的對他的好朋友說，是書架上的《知心姐姐》告訴他，同學之間應該和睦相處，這樣才能其樂融融。是呀！《西游記》中的孫悟空讓我們明白了善與惡、美與丑的區別；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾讓我們明白了碰到困難不能氣餒；《一千根弦》中的盲人讓我們明白了要好好珍惜今天的幸福生活。
書架上的三盆花，像三位漂亮的迎賓姐姐時時刻刻在歡迎著我們這些小朋友。你看，中間的那盆蟹爪蘭露出紅艷艷的小臉蛋，笑得正歡呢！
教室的一角作文3
我們的教室有很多特別的地方，衛生角、作品展示角等，但我認為最特別、最有意義的是龍虎榜。我們班有19人，這19個人要在學習、紀律等方面進行評比，老師會把勝出者的照片貼上去。每個人都想把自己的照片貼上去，但是必須要用自己的行動才能實現，俗話說得好，“一份耕耘，一份收獲。”你不耕耘怎么會有收獲？所以，這不光促進了我們的學習，也讓我們的榮譽感愈發強烈。同學們都你追我趕，爭先恐后。每天的學習氣氛特別濃厚。有一次，我的一篇文章《我和書的故事》得了優，老師把它當做范文點評，同學們各抒己見，王晉的評價：“文章有血有肉”，王杰的評價是：“文章的故事情節幽默、生動”。同學們你一言我一語，氣氛熱烈。王老師笑盈盈地看著我們。最后一個小小的“優”，就為我爭得了上龍虎榜的機會，同學們都為我喝彩。別的同學也都發奮讀書、寫作……要超越我，就這樣，同學們對寫作、閱讀的興趣愈來愈濃厚。
我喜歡我們班的龍虎榜，它監督我克己自律，激勵我惜時進取。
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