可敬的老師作文選
張宜亞老師，今年55歲。他1957年畢業于北京師范大學，至今從事中學外語教學已32個年頭了。他1958年暑期調入我校工作。雖然只4個年頭，但人們一提起他，都異口同聲地說，他是一位平凡而可敬的好教師�，F將其主要事跡簡述如下：
一、付全部精力于教育事業
人們常說教師是耕耘者，要耕耘必須付出勞動。張宜亞老師，除教兩個班的高中英語課外，一直擔任教研組長，還兼任班主任。他每天早晨都是六點多鐘到校，指導學生晨讀，進行外語聽力訓練，每天晚上給學生補課輔導，學生離校后他才又坐下來備課，批改作業，整理資料。幾乎每天都要忙到深夜12點以后才能休息。他還經常輔導本校以及一些兄弟學校的青年教師，替有病、有事的同志代課，替請假的班主任臨時帶班。
一次深夜從學校回家摔傷了腿，腳腫得穿不上襪子，第二天他拄著拐杖上講臺。一次他肚子痛得一夜都沒有能入睡。第二天早晨不能進食，他仍然捂著肚子堅持講完了兩節課。一次他因事出差，晚上十一點鐘才下火車，一個人步行三十多里，到第二天凌晨三點多到家。天一亮他又照常上班了。 一次西安來電，他年逾八旬的老母病重，他利用兩天往返太原——西安（包括星期天），托咐妹妹照顧老母后及時趕回太原，不進家門，先到學校進教室上課。他多次生病、尿血、眼睛出血，可從未請過一次假。對他來說，沒有星期天、節假日，就連中午休息時間，不是檢查學生的學習情況，就是找學生談話。娛樂場所，從看不到他的身影，就連平時工會發的電影票，他每次都送給了別的同志，三年來未看過一次電影，用他的話說，是舍不得那兩個小時。假期，省市多次組織優秀教師去北戴河等地療養，他不是推讓，就是早早提前返校給學生補課輔導。
他在校內校外多做了工作也從不計較報酬，他在一個學期內無償帶課130多節。他把整個身心都交給了學生，獻給了黨的教育事業。由于他長期勞累和精神緊張，使他的身體變得十分虛弱，經常徹夜不眠，食欲不振，他一米七五的身高，可體重還不到九十市斤。當同志們勸他注意保重身體時，他總是滿懷深情地說:“我要把過去丟失的時間補回來，在有生之年為社會多做點實事”。
二、盡全部心血于教學探討
張宜亞老師，多年在東北的重點中學從教，積累了豐富的優等生教學經驗，調到我校后，由于我們是一所普通中學，招入學生是經過省重點和市重點學校擇優后的學生，特別是外語課的基礎更差一些。他現在帶的高三年級兩個班，八六年入學時，外語成績最好的一個女同學，才有57分。針對這種狀況，他及時進行了教學方法的新探討。開始上課，學生聽不懂簡單的英語課堂用語。學生要求他用漢語講，他對學生們說：“你們聽不懂，說明過去聽得少，聽力訓練不夠，今后要多聽”。他做了個總體規劃，開設了預習課和口語課，并增加了聽力訓練，他要求學生每天早晨提前15分鐘到校，聽英語錄音。一個學生深情地說：“張老師三年來讓我們多聽了1200多個小時英語”。他還要求基礎比較好的學生每天晚上跟省電臺學《新概念》。并定期檢查收聽筆記。為了提高學生的口語能力，他把學生分成若干英語小組，開展以課文為依據的一些限制性的會話活動。他把學生“開口”說話作為突破口，口語課上，他讓學生們用問答、復述、講故事等形式鞏固所學課文，訓練學生的說話能力。想盡一切辦法為學生創造英語環境，他還向學校建議，每天下午第二節課后，利用廣播進行十分鐘的英語廣播，播音員由他班的三個學生擔任。 為了調動學生背誦的積極性，他在班上開展了“馬拉松背誦崗”，用象征性手法，把十課書比作百公里，列出表貼在墻上，用紅紙剪成小人，代替學生，學生給組長背誦，組長給科代表背誦，科代表再給老師背誦。老師還要隨時抽查。于是大家便爭先到組長那里背課文。有些基礎特別差的學生，張老師為了照顧他們的自尊心，不愿讓他們的“小紅人”落得太遠，只要他們下功夫了，能把課文讀下來“小紅人”也就往前跑幾步。
他還結合實際，對測試方法進行了改革，他把期末考試一次評分改為和平時各科訓練相結合的考查方法；把單純的筆試考核改為聽力、口語能力等雙基情況的綜合測試；把只注意分數的傾向改為注意基本功訓練，這使學生始終保持著較好的學習熱情，學習成績也不斷提高，使學生的及格率由原來的20%左右迅速提高到83%以上。最主要的是學生懂得了學習，在普通中學的外語教學上，張老師初步摸索出一條新路。他傾注于教學探討，寫出了一本本聯系學生實際的教案，今年四月被市教委評為優秀教案。最近他所帶的班參加太原市畢業會考，合格率達96.8%，外語合格率93.5%。
三、鞠全部熱情于學生成長
張宜亞老師懂得“教育”的真正含義。他說：“作為一個教師，不僅要傳授知識，更重要的是教會學生做人，有的學生不懂得做人，腦子里沒有是非標準，要幫助這些學生在學校受到名符其實的教育。他尊重學生，對學生從不挖苦、諷刺。學生遲到了，他問學生是否自己在家里出了事；作業沒有按時完成，他問學生是否沒有懂。他懂得要讓學生樹立學習信心，必須尊重他們，幫助他們克服困難�？朔员案校挥凶宰鸩拍苷劦蒙献詮�。他為了全面了解學生，經常向其他帶課教師詢問他班學生的情況，研究對一般與個別學生的教育措施。他每天都要把各科授課情況，作業情況詳細問津，密切配合。他還重視與社會和家庭的聯系，每學期都要和每個學生家長聯系兩次，部分特殊學生一學期內最多的達15至20次，唯恐教育上出現失誤，學生在學校有病他就拿自己的錢送他們上醫院，給學生買藥，有的學生因故吃不上早飯，他就給買好干糧。學生犯錯誤，他就耐心開導，學生把班集體的錢丟了，他用工資補上??。家長們在座談會上說：“張老師愛學生勝過了我們家長。”
一次張老師感冒發燒，嗓子疼得說不出話來，學校讓他休息，他不愿耽誤學生的課，事先讓幾個學習好的學生和他一起備課，然后，請一位同學主講，他在黑板上寫，課上得很成功，教室里靜極了，每個學生都全神貫注地盯著黑板，他們被老師的行為感動了。當第二天張老師再走進教室的時候，講桌上放著一杯藥茶、兩包藥。這是幾個淘氣包干的。這時張老師打心里高興，學生懂得理解人，關心人了。由于張老師不放棄每一個學生，使一個剛入學時連上課都有說有笑，有睡覺的班，竟在晚自習停電的情況下，同學們都要點上蠟，堅持自習，班內很快學習進取的氣氛。
初三年級的學生要參加市英語單詞競賽，張老師想讓他班上的學生去幫助記單詞，年輕老師們說：“現在的學生可自私了，他們根本不愿幫助別人”。張老師說：“不可能，這要看你的話怎么說”。他對學生講，初三同學是代表咱們學校去參加這個活動，咱們應該對弟弟妹妹們盡一份力量，他們現在有困難，我們熱愛集體應該去表現在關心幫助同學上，張老師這么一說，學生可高興了。有個學生因為太淘氣，學習也不好，張老師沒有讓他去，可他見別人幫助初三同學記單詞，就主動去了。通過這次活動，不僅調動了學生學習的積極性，而且培養了他們的集體榮譽感。 張老師常說：“我最不贊成老師是監工”。冬天，課間操時間學生跑步，(其他老師只是偶爾抽查一下)張老師每天跟學生跑。剛下過雪，地上滑，許多學生害怕摔倒，不想跑，張老師還堅持跑。做廣播操，第八節跳躍運動，學生們懶得往起跳，張老師卻站到了隊列前，帶頭跳。
他在學生面前是個絕對立得起來的好老師，學生們崇拜他，因為他是一個身體力行的實踐者，他嚴于律己，學生們都為他高尚的思想品德和工作精神所感染，對他的感情很深。他愛學生，學生也更信任他，有什么話都敢和他講，有的學生由于早戀，弄得心神不安，能主動地找張老師談，請求幫助。一個夏天，發現有人在初中教室門口撒尿，誰都不知道是誰，后來還是這位同學在和張老師談話中主動地坦白出來，承認了錯誤，學生的心受到了師愛的甘露滋潤。
1987年7月13日，《山西教育》在頭版頭條上以“一個靈魂雕塑者的精誠——記太原市第十一中學外語教師張宜亞”為題報道了他的部分事跡，他付出的辛勞受到了黨和人民的尊重，多次受到了省市各級政府部門的表彰和獎勵。先后兩次評為省優秀教師，四次受到市級表彰和獎勵（獲市優秀知識分子，市優秀教師，市勞動模范等稱號）。1988年市勞動競賽委員會給記特等功一次。自1980年加入中國共產黨以來，連續八次獲市優秀共產黨員稱號。一次評為“端正黨風模范”。
他在向黨組織的匯報中寫道：“我個人永遠是微不足道的，我付出的極少，得到的卻很多，我沒有太多的奢望，我只希望加倍珍惜我這有限的時光，腳踏實地做一個普通人民教師、一個普通共產黨員該做的一點工作。
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