作文備考從三方面入手
高考作文是高考語文的半壁江山，其在高考語文中的重要地位不言而喻。做好作文備考十分重要。下面是小編幫大家整理的作文備考從三方面入手，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著中考時間的臨近，考生如何在短時間內寫出一篇佳作？在最后一個月的沖刺，考生需要從以下三個方面做準備，有助于考生寫出高分考場作文。
做好作文材料的準備
中考作文是語文試卷的重頭戲，可謂舉足輕重，考前需要備好大量的材料。我們所說的材料，即家庭生活、學校生活、社會生活加上自我成長的歷程。上述的材料大家一點都不陌生，家庭生活的作文不知有多少篇，學校生活小至同窗好友，大至班級、學校、老師、這些材料在考生的作文倉庫中也是唾手可得，唯“社會生活”的材料不多，因為這是學生兩點一線的單調生活所致。然而，只要有一雙發現美的眼睛，社會生活的材料也可進入作文。即便像2010年的作文 《黑板上的記憶》有的同學照樣從社會的黑板引發出回憶，社會上人們之間的互幫互助、良好的道德情操，種種佳話，不比校園內黑板上的記憶遜色，作文照樣可以得高分。當然，寫社會應以陽光面為主不要總是盯住陰暗面……如果，你的作文有上述幾方面的材料加以儲備，那么就不會臨陣發怵、而能游刃有余了。
做好全命題作文識別的準備
近幾年來上海的中考作文題都是全命題，全命題有利于學生即時投入寫作之中，有人說題目是文章的眼睛，命題者出一則好題應視為幸事。當然考生迅速區分題目的類型，也是寫作必不可少的事。全命題的類型有 “主題型”的，所謂主題型就是從作文題上看到了文章的主題。如 “我們是初升的太陽”，題目要求我們必須寫同學們蓬勃向上陽光燦爛的生活，寫“成長”的印跡。如若寫苦澀的，郁悶的材料就走題。還有 “范圍型”，如2010年中考作文“黑板上的記憶”，就很有代表性，如果離開“黑板”這一特定的場景，再生動的事例也白搭。再有 “情景型”的命題，如 “掌聲響起來”，此題規定文章的內容必須在這個特定的情景中展開，然后構思特定情景中的具體內容，據此，在短時間內就能區分題目的類型，有利于快速作文。
做好中考作文結構模式的準備
拿到作文題后，考生第一興奮點是，我寫什么？有一個同學首先想到寫一件事。然而，這件事本身無新意，連自己都覺得有些 “老掉牙”，轉念又一想，還是選取二三個材料，從不同角度，不同側面闡述題意，突出中心。在考場上能有這樣的 “轉身”，是明智之舉。其實這個同學的考慮涉及到兩種作文結構模式：一種是縱式結構 （有人稱為單換匯式組材方式）。還有一種是橫式結構 （有人稱為并列組材方式）。兩種模式各有其優點：縱式結構線索集中，材料充實、具體，事件發展過程清晰，故事一波三折，容易能吸引讀者；橫式結構，構思簡單，化整為零 （幾個片斷），表達有力。不足之處在于：縱式結構對材料要求較高，最好是人無我有，新穎、別致；橫式結構對考生的思維要求較高，所寫二、三則材料，既要表面內容不同，又要有內在聯系，組合在一起能深刻地表達題意和中心。兩者對語言的要求較高，文筆清麗，通暢，有人文修養底蘊為佳。 2010年 《黑板上的記憶》，有一位考生運用橫式結構，從黑板上的記憶中篩選歷史、語文、數學三位教師的不同教學風范，全面深刻地表達對老師涵義的理解：明智、自信和嚴謹。當然，也不乏運用縱式結構取得高分的。如2009年 《在學海中游泳》，有些考生擁有與眾不同材料，采用縱式結構，選取了其頗有新意的事件，如學書法、學薩克斯風、學繪畫等等，生動形象地記敘了事件的完整過程，寫出了在學海中游泳的獨特感受和體驗， 揭示人生的哲理。總之，工欲善其事，必先利其器。考前不妨作些準備，找出兩種模式的優秀作文，仔細揣摩，在考場上，最大限度地激發自己的寫作靈感，寫出滿意的作文。
中考語文考前要準備的內容不少，本文只是選取了一些與中考有關的內容，提出自己的想法僅供參考，考生也可以根據這上述有關準備的提示找出那些一、二模及近兩年的中考試題，溫故而知新，切不要鉆進題海中做些無用功，應理清考前思路，作好考前準備，信心百倍地迎接中考。
作文素材積累
一、積累的習慣。
我國古代學者十分重視積累的作用。
戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”
唐代的韓愈說：“俱收并蓄，待用無遺。”（《進學解》）。
宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發。”（《雜說》）可見積累對多么重要。
從優勝者的實踐來看，積累也確實重要。
一位在談到自己的經驗時說：“語文是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”
他的高分來自三年苦心經營的積累。
積累也是應試的需要。
一個生，必須首先做好積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是，四是訓練。
積累的有三種：一是單元積累法，二是考點積累法，三是易混點積累法。
積累的內容主要包括下列幾個方面：
（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。
一個，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：
一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》；二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。
最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。
經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的'。
二是善于對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的中的列舉的字詞；綜合訓練中出現的字詞等。
三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
（二）積累文言實詞
1、詞的古今異義。
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。
如“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。
2、一詞多義。
文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。
3、詞類的活用。
古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。
4、偏義復詞。
偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。
5、通假字。
通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
（三）積累古詩文名篇。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
二、閱讀的習慣
（一）誦讀。
一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。
因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。
（二）精讀。
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。
孔子講“學而不思則罔”，對于精讀來說，最關鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
（三）多讀。
一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；
二是讀一點名著，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。
（四）勤動筆。
要養成不動筆墨不讀書的習慣。
一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。
二是點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。
三、寫作的習慣。
1、積累素材。
素材的積累宜從以下幾個方面入手：
一是自己的親身經歷和體驗（含自身周圍環境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；
二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫；
三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
2、要注意文體的選擇。
現在在文體上幾乎對考生沒有限制，但文體影響著評卷對一篇文章優劣的認定，所以考生千萬不能掉以輕心。
3、要注意材料的運用。
引用材料宜概括，不要原文照抄。
4、要注意文章的模仿。
5、要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。
6、要注意在平時多觀察、多思考，強化文句表達訓練。
7、要注意追求獨特的構思，但不為追求而追求。
獨特的構思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。
獨特的構思必須用豐富的內容來支撐，豐富的內容必須緊扣中心。
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