四年級作文

四年級作文[實用7篇]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的四年級作文8篇，歡迎大家分享。

四年級作文 篇1

　　這個故事主要講的是主人公以實瑪利受雇于“裴廓德號”出海獵

　　今年的暑假我看了許多的書，其中的一本就是《白鯨》（又譯《白鯨記》）。它講述的是作者跟隨一支捕鯨隊伍登上捕鯨船并一起獵殺一頭名叫“莫比·迪克”的大白鯨而后全船覆沒僅剩下作者一人的一個故事。

　　這本書字數并不算多，情節也很簡單，就是這支捕鯨隊伍大不斷地殺戮鯨魚的同時也在尋找一頭名叫“莫比·迪克”的大白鯨。理由更簡單，因為船長在很多年前追捕“莫比·迪克”時被它咬掉了一條腿，他要找它報仇。說到這里，你會驚訝地咂舌嗎？

　　可是這頭白鯨卻十分神秘。在書中它簡直就是一個無比偉大的神，無論什么人、什么東西都無法至它于死地，它可以在體內帶著千百十把捕鯨叉而照樣生活在深海里安然無恙；只要它出現在某個海域，那么那里的任何船只都沒有生還的可能；它的牙齒極其鋒利，腦袋一甩所有東西都會變成碎片……

　　看了這本書，我感覺很復雜。它到底要歌頌或者說明什么呢？贊揚捕鯨人的勇敢無畏？警告他人不要濫殺無辜？到底是什么呢？

　　在我看來，這本書告訴我的東西有很多：比如，對于未知的東西要勇敢地去挑戰，但不要盲目行動；對于某些人或事物，不要斤斤計較，如果那是你的錯的話；不要輕易去冒犯別人，否則有一天倒霉的就是你自己了等等。

　　首先不得不承認，船員們是勇敢無畏，團結有力的。他們冒著生命危險登上船，為了自己的生計而努力干捕鯨這種危險的`行當，但我認為，他們的死，很大的責任是在船長身上的。如果不是船長，他們就不會因為一頭鯨而慘死在海上，如果不是船長執意要向“莫比·迪克”做什么所謂的“復仇行動”，也許他們就不會如此愚蠢地向死神投懷送抱。

　　不過這本書也寫出了當時的人們對待野生動物的態度，特別是對“莫比·迪克”，因為他們畏懼它，把它當作一個神，才會如此地對它窮追不舍。

　　雖然現在的人對動物的態度不再是那樣，可是野生動物也在逐年減少，個別人的良知啊，你上哪里去了？保護動物，也保護你自己吧！不然那些動物也會像“莫比·迪克”一樣襲擊你！

四年級作文 篇2

　　清晨，漫步在石砌小路上，淡淡的薄霧中還殘留著露珠的芬芳。路兩旁的野菊有的枯萎了，細長的花瓣變得有點暗黃，這時要是下一常雨的話，也許還能活……

　　“咚”……“咚”……細小的水珠從天空中落下來，滴到人們的額上，衣服上……伸出舌頭舔一舔，好甘甜，好清爽，這就是故鄉的雨.漸漸的，雨越下越大，街上的行人立刻急促起來，加快了腳步，大街失去了秩序……過了一會兒，街上盛開了一朵朵傘花。雨點落在屋檐上，密集的雨水串成了一串串珍珠落下來，好似華麗的珠幕……

　　雨點落在花瓣上，花兒"咕嚕，咕嚕的喝個飽.雨點落在泥土上，頃刻就被吸收了.落在地上，濺起了一朵朵晶瑩的`水花，清純的勝過牡丹，清秀的勝過水仙，短暫的勝過曇花，這真是大自然賜給我的萬物一景啊!

　　它像鮮艷的顏料散在萬物上，萬物立刻脫去了笨重的大衣，換上了華麗的禮服翩翩起舞!

　　家鄉的雨景令我至生難忘!

四年級作文 篇3

　　馬瀅是個可愛的小丫頭，她那一排長長的劉海從額頭上倒掛了下來，蓋住了眉毛；小眼睛下面的小鼻子上有些米黃色的小點點：她那張櫻桃小嘴里蘊藏著豐富的表情：高興時，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張小嘴巴里說出的話，有時能讓你火冒三丈，抽泣不已；有時卻能讓人忍俊不禁、大笑不止。

　　馬瀅不僅長得可愛，還有一個可愛的外號“大頭鬼”。別人這樣叫她，她也不生氣，整天快樂的像個小神仙。

　　有一次，“大頭鬼”和幾位同學走在回家的路上，兩旁的小路上，一朵朵紫色的花兒競相開放。“大頭鬼”的魔爪也沒閑著，正把一朵朵漂亮的花瓣放到自己的大腦袋上和自己的小耳朵上。粉撲撲的小臉蛋上配上那紫色的“耳環”，煞是可愛。“大頭鬼”還用她那奶聲奶氣的`聲音美美地說：“看，BEAUTIFUL不BEAUTIFUL啊？”這句話剛脫口，便引來了一片嘔吐聲，她卻滿不在乎，仍自顧自地欣賞著她的美貌。

　　“大頭鬼”也是一個畫畫高手，不過她從不認真畫完整一幅畫，畫只大馬少尾巴，畫只哈巴狗，圓耳朵。經常惹的同學哈哈大笑，她卻不肖地說：“笑什么，這叫想象力豐富，不懂吧。本人是誰——天才畫家。”瞧她，真是會圓場。

　　嬌滴滴的“大頭鬼”是快樂的象征。

四年級作文 篇4

　　實驗小學四（5）班門前人來人往、熱鬧非凡，還有不少人拿著抹布和拖把。告訴你吧，這兒出大事了，暖氣片漏水了！

　　下午課外活動時，我正在和其它同學一樣全神貫注地看課外書，“刷?”巨大的水聲把我嚇壞了，只見一個暖氣片噴出了一米長的.水柱，大家都在尖叫。我大聲喊：“快去找老師，快找吧！”我和十來個同學一起沖出教室以飛一般的速度跑到了老師辦公室。馬老師正站在門口，我們上氣不接下氣地說：“馬老師，我們……我們班，暖氣片……暖氣片漏水了。”馬老師皺著眉頭說：“用毛巾堵上。”

　　回到教室，趙浩宇、李志豪幾個大個子已經在“抗洪第一線”開始戰斗了。他們用抹布堵水，但是堵不住，把這邊堵住，那邊又噴出來，不到十分鐘教室就變成了一片汪洋。老師來了，立馬派一個同學去叫維修人員，維修人員很快就來了，這時水已經流到了樓道里。老師讓大家下去玩，我玩了一會兒，和于希一起來到樓上。

　　樓道里水流成河，我看見旁邊放了一個拖把，就不由自主地干了起來。拖把是拖不干了，掃把可以和拖把一起上戰場。幾個掃把、幾個拖把一起向一個流水口捅，自然很難流下去。我想了一個辦法，流水口兩邊用拖把堵上，掃把在中間把水掃下去，這個辦法很有效。

　　在外面的水大約掃干凈時屋子里還一片汪洋，好幾只盆子連續不斷地向外端水，幾分鐘就能端出一盆，大約端十幾盆。許多在教室“抗洪”的人鞋子都濕透了，有人連衣服上都沒一處干地方了。不過教室還是弄干凈了。

　　“抗洪救災”活動稀里糊涂地結束了。這一次讓我感到了許多同學熱愛勞動、關心班集體的美好品德。

四年級作文 篇5

　　水仗開始了，我激動極了。

　　我正想著怎樣打對方，聽見有人喊：“3-2-1，開始！”對方開始沖我們隊進攻，我們隊也開始攻擊他們。可是他們的攻擊方式太多了，我們隊仿佛進入了“槍林彈雨”的場景。只見他們的水花像雨點一樣嘩啦啦地從天而降，都把我們打成落湯雞了。

　　“吃我一彈！”他們的小水彈像只箭似的朝我們飛過來，打到了我的臉上，好像被蚊子叮了一樣，“哎喲喲，好疼呀。”我說。接著，一個大水彈還打到了我的臉上，好像有人掐了我一把，真疼！

　　“中彈了吧，嬌滴滴的小女生！”幾個淘氣的男生嘲笑般的語調對我說。

　　“敢打我們”我們隊的幾個女生說，“我們跟你們拼了！”我們隊的'所有人連發了幾個水彈，唉，終于把他們打敗了。

　　水落聲，笑聲等等聲音成了一條嘩啦啦的“小溪”，但我不覺得是小溪，而是一條充滿笑聲的“笑溪”。

　　這次的打水仗不僅好玩，還訓練了我的膽量，并且趕走了夏天的炎熱。

四年級作文 篇6

　　4月8日上午，30多名蕭山日報小記者們興高采烈地走進蕭山氣象局。了解氣象知識，參觀氣象儀器，探索天氣預報的奧秘。

　　小記者們在氣象局工作人員小陳姐姐地帶領下第一站來到展覽中心。小陳姐姐向我們講解氣象的科普知識，如：云是怎樣形成的？各種氣象災害的形成，小記者們也認真地邊聽邊記，還不時地向小陳姐姐拋出問題，姐姐都耐心地一一為小記者們解答。

　　第二站參觀演播室。每天的天氣預報都是在這里錄制完成的。從小陳姐姐的講解中，我才明白：原來電視屏幕上出現的天氣圖都是不存在的，在演播室只是一個藍屏。所以天氣預報員要正確立指出每個位置，可沒那么容易的。小記者們還親自體驗，當了一回”氣象主播”。

　　最后來到氣象觀測場和氣象臺，姐姐用生動的語言向我們介紹各種天氣觀測設備，天氣觀測數據的`采集，讓我們近距離的去接觸氣象。在我眼里，電視里的氣象已不再像原來那么神秘了。

　　短暫的氣象之旅結束了，工作人員還貼心送給每人一本《防雷科普宣傳手冊》，讓小記者們受益匪淺。通過這次活動，讓我們更好地掌握氣象在生活中的重要性，從小自我做起，樹立良好的環保意識。

四年級作文 篇7

　　師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？

　　生：

　　師：我們眼中的秋天有什么特點？

　　生：秋天農田的莊稼都豐收了。

　　生：果園里的水果成熟了。

　　生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。

　　生：

　　師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點）

　　生：（舉起樹葉介紹）

　　生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。

　　師：這位同學觀察的方法很特別，與我們的不一樣。

　　生：我摸了一下樹葉。

　　師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。

　　互相再交流交流。

　　生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）

　　師：誰來介紹一下？

　　生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。

　　生：

　　師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？

　　生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。

　　生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。

　　生：

　　師：再看看它的形狀呢？

　　生：這片樹葉細細長長的，像一把箭。

　　生：這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。

　　生：

　　師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？

　　（放映錄象）

　　師：看了錄象，有新的感受嗎？

　　生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。

　　生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。

　　生：

　　師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。

　　請拿出《秋天的樹葉》（課前發下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。

　　生：（認真讀范文）

　　師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？

　　生：作者用了比喻、擬人、對比的方法。

　　師：找找具體的句子說說。

　　生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）

　　師：還有哪些方法？

　　生：聯想的方法。（讀范文中的句子）

　　師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？

　　生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。

　　生：看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。

　　生：

　　師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫楓葉是按什么順序寫的？

　　生：葉脈、葉柄、葉片

　　師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）

　　請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。

　　生：（動手寫作）

　　師：（巡視指導）

　　（片刻后，老師選了幾位學生的作文當堂師生評改）

　　簡評：

　　從這則案例中可以看出這堂作文課的教學步驟：一、激情導入，巧作鋪墊。二、觀察實物，揭示方法。三、激發想象，引導聯想。四、例文引路，探究寫法。五、當堂習作，巡視指導。六、及時評改，培養能力。

　　一、教師教學行為的.優化。

　　1、教學語言具有吸引力、可指導性。要使學生的學習富有成效，調動其學習積極性具有重要作用，而學生的學習積極性的調動與教師的教學態度、教學水平密切相關。因此教師只有對教學工作的真情熱愛，對教學方法的潛心鉆研，才會引發出學生對學習的熱情。教師課前已做了充分準備：配備了例文和錄象，并布置學生收集樹葉。課始教師便以極富表現力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現在學生的眼前，引發起學生的想象和聯想，再引領學生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學內容。學生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學習的熱情調動起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學生觀察時如果沒有得力的指導，那只是盲目的、無效的觀察，到動筆寫作時就會感到無從下筆，學習積極性也將隨之下降。因此要指導學生學習觀察事物的方法和規律這是學生終生受用的知識，使學生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領的點撥、指導，就尤為重要了。但這樣的點撥、指導要不露痕跡，要構建在學生的已有經驗的基礎上，使學生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮、積極的狀態之中。如：一學生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點評：這位同學觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個環節，實質是教師把來源于學生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經驗推廣介紹給全體學生，不僅激發了該生的學習熱情，而且又因為是來自于同學中的經驗，倍使學生覺得親切、容易，操作的熱情益發高漲起來。這樣于無意中（實質是抓住要領的點撥指導）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎。

　　2、教師始終關注的是學生。蘇霍姆林斯基認為，童年時代，每個人都需要得到關注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學中，教師自始至終以親切的笑容，切合學生的語調，關愛的眼神與學生交流，使學生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關注學生在課堂中的活動，從而極大的激發了學生觀察和寫作的熱情,學生思維開闊，反應積極，樂于寫作。

　　二、習作指導過程的優化。

　　整個教學過程遵循了下列原則：（1）統籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養學生留心周圍事物，樂于書面表達的基本技能，使課堂教學的各個環節得到了優化組合。（2）脈絡清楚，體現層次性。這節課，層次清楚，一環扣一環，由觀察樹葉、觀看錄象到引發聯想啟發學生逐步由認識樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學生寫作中遇到的疑難、困惑，主張在習作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結合，啟開茅塞。（3）講究藝術，注意審美性。教者借助自己的智慧學識，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時播放錄象，或引發學生聯想，來促進學生學習的積極性，使學生感受到秋天樹葉的美，表達的欲望也隨之增強。

　　可以說，優化的課堂教學能使教師費較少的力氣，激發學生的學習熱情而達到較高的教學效果。

【四年級作文】相關文章：

六一四年級作文03-02

秋天作文四年級作文,秋天作文四年級作文05-15

四年級作文作文04-07

【經典】四年級作文10-27

(經典)四年級的作文10-28

四年級作文03-18

四年級的作文03-18

四年級的作文03-20

四年級作文03-20

四年級的作文03-20