三年級作文

三年級作文[匯編3篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的三年級作文3篇，希望能夠幫助到大家。

三年級作文 篇1

　　每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積累不夠豐富直接限制了學生的語言表達。

　　學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。因此，對于三年級的語文教師而言，問題就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎么教才更為有效呢？這個問題一直困擾著我，但我也一直堅持對解決這個問題的求索。對于自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著，可以說是在摸著石頭過河，并且不知道到底能不能最終渡過河。但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式。我想時間會證明一切的。下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是保存點資料吧。

　　首先，我想對于三年級的學生而言，興趣應該是其進行寫作最重要的因素。假如學生對寫作文根本不喜歡，甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎么又能寫出作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達到老師的字數要求而拼字湊字。在我的教學實踐中，就發現過這種現象。學生為了將作文的字數達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下五遍。實踐證明，讓學生喜歡上作文，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情去做，而不能學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應該認真研究的一項課題。怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有興趣的事去做。應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事。我個人的做法是激發學生的表現欲望，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，而這主要來自于他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此，在開學之時，我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動，充分激發他們的成就動機。因此孩子對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學開始時候，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實我們每一個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當然不可能成為小作家了。

　　如果你愿意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。我首先打消了孩子們畏懼下作文的思想顧慮，其次，訓練學生說話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課余生活》來說，我給孩子們講了生活叫課余生活，讓孩子們說說自己的課余生活都有哪些，然后說說自己最感興趣的課余生活是什么，孩子們都特別愿意去說，都想讓老師和其他同學分享自己課余生活的快樂。既然孩子們愿意去說，能說出來，我想也是能夠寫出來的。看著孩子們熱鬧的交流著自己的課余生活，我因勢利導地說：”孩子們，那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來后讓全學校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當然是異口同聲的回答是了。我神秘地對孩子們說：“那你們知道怎么才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時沒了聲音，突然有個孩子說，用學校廣播讀給大家聽不就行了。

　　可有的孩子反駁到那誰能記住你啊！大家爭論來爭論去，最后班長發言說：“我認為大家都可以去我們學校的春筍報去投稿啊！”這下大家好像都如夢初醒！大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上。我對孩子們說，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，否則的話怎么才能給別人帶去快樂呢？這下更加激起了孩子們的寫作欲望，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文。

　　要讓學生體驗成功,激情引趣。三年級學生剛接觸到作文,他們對于點滴成功,都會激起巨大的探求欲望。而信心是每個人的內驅力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步。因此,教師要從激勵的目的出發,對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出并加以表揚。要運用一些啟發性和鼓勵性的評語,使學生對自己的.成績感到滿意,樂于接受教師的指導.對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點并進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的準確，描寫的細致。

　　再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材。如觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提

　　醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖啊！

　　最后，習作積累要豐富。學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。

　　作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。對學生講，其實，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就打開一扇習作的新

三年級作文 篇2

　　今天，我們班上大掃除，同學們干得熱火朝天，有的排桌椅板凳，有的擦窗戶，還有的掃地，而我呢，就把我們的好朋友——黑板，擦得一干二凈。這時，我心里得意洋洋地想：哼，不就是擦黑板嗎？小菜一碟。

　　我首先從黑板槽里拿出一塊干抹布，跑到洗手間里把這塊抹布沖洗濕了后擰干，又飛快地跑回教室，手忙腳亂地擦了起來。我用濕抹布豎著一下一下地擦了起來。一開始，我還擦得挺快的，可是剛擦到一半時，我就腰酸背痛了起來。但我想一個人不論做任何事情都應該堅持到底。正當我準備又一次擦黑板時發現抹布已經干了。我又去洗抹布，洗完擰干后，回到教室里又開始擦黑板。終于把低處擦干凈了。高處怎么辦呢？我靈機一動：搬來一張小椅子。漸漸地，高處的粉筆字上的灰就像小人一樣一個接一個地跑到了我的濕布里去了。我的.抹布也變得白糊糊的，我從椅子上跳了下來，認認真真地把黑板槽擦干凈，把椅子也擦干凈了，放回了原處。

　　黑板擦好了，老師有看著一塵不染、亮麗如新的黑板情不自禁地豎起大拇指，夸獎道：“呀！這黑板被我們楊可這雙神奇的手一擦就擦得跟新的一樣了嗎！”我聽了，心里樂滋滋的。

三年級作文 篇3

　　周末，我和表哥、媽媽姐姐一起去了宋城，在宋城最有趣就是“聊齋驚魂”了！

　　再在鬼屋里還有一些規矩：只要走到里面就不能回頭或是退步，不能停留，并且進去了就不能再從入口出來，一米四以下的兒童不能進去，還有膽小者，有心臟病者不能進入，還說被鬼吃掉恕不負責，嚇唬人！

　　我們排好隊表哥第一個我跟在他后面，我后面是姐姐和媽媽。剛進去鬼屋是條直道，頭上有許多各種各樣的鬼，我還以為就這些，暗暗地笑了一下，誰知道再往下走才是真正的鬼屋，剛開始是幾個神像，在往下古老的小屋，漆黑一片，墻上貼著七竅流血的壁畫。地上在抖動，像山崩地裂，還打雷閃電，腳邊和頭上都有涼氣在噴，“咝咝，咝咝”，還有鬼的叫聲：“你來啦，你來啦！”現在想起來還有點后怕哦！向前走，結果腳底下軟綿綿的`，像踩著死尸一樣恐怖，不一會兒又走到了一間停尸房突然吊死鬼掉了下來，那些人靜靜地躺在床上，身上鋪著白布，看著好像沒什么問題，便放下心來一點一點地向前挪，誰知道有一個死尸突然間就坐了起來，撲向你，因為我還聽到“啊”前面的人大叫起來，這時聽到了女鬼凄慘的叫聲：“我冤呀，我冤呀”嚇得我趕緊把眼睛閉上了，緊緊地抓住了表哥走，過了一會我慢慢地睜開了眼睛，看見是工作人員穿著鬼的衣服帶著長長的假發，再走就是是墳場，到處都是骷髏尸體，后來我閉上了眼睛，抱住表哥跟在后面，走著走著“咚”了一下，我睜開眼睛，原來已經出來了，我嚇得滿身大汗！

　　我心想：“以后再也不去了，把我給嚇死了。”

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