三年級(jí)的作文

時(shí)間：2024-08-12 15:01:00 三年級(jí)

三年級(jí)的作文[薦]

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的三年級(jí)的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)的作文[薦]

三年級(jí)的作文篇1

　　他個(gè)頭矮矮的，身體瘦瘦的，眼睛大大的'，嘴也大大的。

　　別看他長(zhǎng)得沒(méi)什么特點(diǎn)，其實(shí)他是一個(gè)名副其實(shí)的吹牛大王，他一會(huì)兒說(shuō)自己是故事大王，一會(huì)兒吹自己是智多星，一會(huì)兒又說(shuō)自己是運(yùn)動(dòng)健將。哎，他可真能吹。

　　有一次，星期五在教室里，他告訴我們自己是個(gè)“全球通＂，什么都知道，這時(shí)我發(fā)話既然你什么都知道，那：“您不介意問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？＂全球通＂先生他有些慌了，但是他一看大家得意的表情，便咬了咬牙，說(shuō)：“可以！你說(shuō)吧”好！我出了題了，怎么才能把牛變得又肥又壯�！彼行┿铝�，我得意地想：嘻嘻，猜不出來(lái)了吧！只見(jiàn)他拍著腦袋跺著腳。他說(shuō)：“嗯……一直給牛喂草！”話音剛落，我們都哈哈大笑起來(lái)，我一邊拍著桌子一邊說(shuō)：“那還不得把牛撐死�！薄肮�！”“告訴你們吧！”“方法就是你的特長(zhǎng)！”“我的特長(zhǎng)？他真是丈二和尚摸不到頭腦了。大家異口同聲的說(shuō)。：吹牛！哈哈哈！”

　　但這件事后，他依然我行我素。唉！真是一個(gè)臉皮厚的吹牛大王。

三年級(jí)的作文篇2

　　她，是一位列車員，雖然我們只有一面之交，可她卻成了我心目中學(xué)習(xí)的榜樣。去年夏天，我和爸爸坐列車回老家。上了列車剛坐下，就有一位列車員阿姨微笑著一手拿著茶壺，一邊向乘客們問(wèn)好。

列車員阿姨很快就來(lái)到了我和爸爸所在的車廂，我趕快從大皮包里拿出水杯放在桌子上，阿姨慢慢走過(guò)來(lái)，我仔細(xì)一看：她的臉很白嫩，一張櫻桃般的小嘴，烏黑的頭發(fā)，讓人一看就知道是個(gè)朝氣蓬勃的'年輕人。由于我端詳阿姨是出了神，一不小心把杯子碰倒了，正好掉在阿姨的皮鞋上。正在看書(shū)的爸爸一驚，發(fā)現(xiàn)我打破了水杯，還砸到了人家的皮鞋上，連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，這孩子做事就是這么粗心�！绷熊噯T阿姨說(shuō)：“同志，沒(méi)關(guān)系，我把這些碎玻璃撿起來(lái)，免得傷人！”說(shuō)著就去撿碎玻璃。撿完后，她說(shuō)：“你們的水杯打碎了，沒(méi)有了吧？我去給你們拿一個(gè)�！彼f(shuō)完后立刻去拿了一個(gè)水杯，提起水壺給我倒了滿滿一大杯水。我喝著阿姨倒給我的茶，一股暖流涌入了我的心田。杯中的茶雖然是普通的，但我覺(jué)得它是無(wú)價(jià)的。簡(jiǎn)評(píng)：很真實(shí)的小故事，但是如果能段落清晰點(diǎn)，會(huì)更好呢~

三年級(jí)的作文篇3

　　我的同桌叫李子琦，今年10歲，擔(dān)任我們班的正班長(zhǎng)。

　　李子琦在女生們的心目中就是一個(gè)玉樹(shù)臨風(fēng)的人。他長(zhǎng)著一雙炯炯有神的火眼金睛，觀察力特別強(qiáng)；一只高挺的鼻子居高其下；一張“攻擊力”十足的嘴巴，誰(shuí)都說(shuō)不過(guò)他；一雙世間萬(wàn)物都能聽(tīng)得見(jiàn)的“順風(fēng)耳”，同學(xué)們別想竊竊私語(yǔ)。

　　“你呀，太度了�！边@是我對(duì)李子琦常常說(shuō)的一句帶有提醒性的話語(yǔ)，因?yàn)槔钭隅珢?ài)學(xué)習(xí)了。有一次，我去他家，李子琦趴在書(shū)桌上專心致志地看書(shū)，我叫了幾聲，可他就像一棵屹立不動(dòng)的大樹(shù)，聽(tīng)不到我說(shuō)話，他那堅(jiān)韌不拔、勤奮刻苦的精神，真讓我羨慕。

　　他的火眼金睛和順風(fēng)耳是“絕世搭配”。有一次，老師去出差，臨走前再三囑咐李子琦要管好班級(jí)的事務(wù)。李子琦上任以后，對(duì)班級(jí)的工作一絲不茍，有一次自習(xí)課時(shí)，李子琦憑借自己的`“絕世搭配”偵查到了一個(gè)景同學(xué)在玩拉面王，毫不猶豫地將他教訓(xùn)了一頓，其他同學(xué)引以為戒，從此我們班紀(jì)律相當(dāng)?shù)暮茫蠋熁貋?lái)后，還表?yè)P(yáng)了我們。

　　同桌的他就是這樣一個(gè)人，你的同桌如何呢？

三年級(jí)的作文篇4

　　我叫段智文，在南陽(yáng)市第七小學(xué)上學(xué)。在我的名字里，“智文”這兩個(gè)字代表了我，因?yàn)榘职謰寢屧诮o我起名字的時(shí)候想到了這兩個(gè)字，智慧、文化。希望我長(zhǎng)大像《三國(guó)演義》中的姜維那樣機(jī)智，像楊萬(wàn)里那樣有文化。

　　我長(zhǎng)得虎頭虎腦，人見(jiàn)人愛(ài)，頭上長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的濃發(fā)，兩道彎彎的眉毛，濃濃的，像一只小老虎。更討人喜歡是我還有著兩只烏黑發(fā)亮，炯炯有神的大眼睛，像兩顆黑寶石一樣閃閃發(fā)亮，神氣十足的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。我經(jīng)常上身穿著紅白相間的校服，下身穿著一件紅藍(lán)相間的校褲，腳上是一雙藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)鞋。

　　我不僅長(zhǎng)得帥氣，而且還樂(lè)于助人。那是一個(gè)星期三的下午，剛剛還晴空萬(wàn)里，這時(shí)，不知是誰(shuí)驚動(dòng)了愛(ài)發(fā)脾氣的雨?duì)敔敚淮笃瑸踉齐S風(fēng)飄來(lái)，太陽(yáng)公公一見(jiàn)雨?duì)敔斠獊?lái)了，害怕得趕緊躲了起來(lái)。正在這時(shí)，“丁零——丁零——”放學(xué)的鈴聲敲響了，同學(xué)們一聽(tīng)到放學(xué)鈴聲，就不管三七二十一，把課本和作業(yè)本隨便地塞進(jìn)書(shū)包，連忙跑出教室，向?qū)W校大門(mén)擁去，不久，豆大的雨滴落了下來(lái)，我那天幸好帶了一把傘，正當(dāng)我撐開(kāi)傘準(zhǔn)備走出校門(mén)時(shí)，看到了鄰居家的'小明正在屋檐下跺著腳，嘴里還不停地念著：“完了！完了！這可怎么辦呀，一定要淋濕了。”

　　我看到他這副著急的樣子，便走過(guò)去關(guān)切的問(wèn)：“小明，你怎么了？”小明著急地說(shuō)：“下這么大雨，我也沒(méi)帶雨傘，怎么回家呀？”我對(duì)他說(shuō)：“我們倆合打一把傘吧！”小明無(wú)奈地說(shuō)：“好吧！”于是，我和小明在風(fēng)雨中艱難地走著。雨嘩嘩地下著，絲毫沒(méi)有要停下來(lái)的意思，由于天特別冷，小明一連打了好幾個(gè)寒戰(zhàn)，冷得直發(fā)抖。我摟著他問(wèn)：“小明，你冷嗎？”小明伸了伸脖子，擺出一副不怕冷的樣子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不冷，謝謝！”我悄悄地把傘往小明那邊推了推，小明又往我這邊推了推，我推過(guò)去，他推回來(lái)……就這樣，我一直把小明送到家，才獨(dú)自行走在朦朧的夜色里。

　　回到家，我打開(kāi)家門(mén)，媽媽看到我這副樣子，嘴張得大大的，半天才回過(guò)神，趕緊把我的頭發(fā)擦干，給我換了一身衣服，她不解地問(wèn)我：“你不是帶傘了嗎，為什么還成了落湯雞？”于是我把事情的來(lái)龍去脈告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)了，夸我是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

　　“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，樂(lè)于助人的我因此受到了夸獎(jiǎng)。以后我還要多做樂(lè)于助人的事，既能幫助別人，還能受到夸獎(jiǎng)，你們說(shuō)，樂(lè)于助人好嗎？

三年級(jí)的作文篇5

　　三年級(jí)作文主要以片段的寫(xiě)作為主，以下是小編整理的淺談三年級(jí)作文的教學(xué)，歡迎參考閱讀！

　　新大綱明確指導(dǎo)出：“三年級(jí)要求寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片段，是以后連段成篇的基礎(chǔ)�！庇纱丝梢�(jiàn)，三年級(jí)的作文直接影響著學(xué)生以后作文的發(fā)展，科學(xué)地進(jìn)行中段作文訓(xùn)練，對(duì)于全面打好作文的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面，就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

　　一、積累素材

　　俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行�！弊鲬�(zhàn)要取得勝利，必須把作戰(zhàn)所需的糧食準(zhǔn)備好。同樣，作文要成功，必須把材料準(zhǔn)備好，只有材料充足，寫(xiě)起來(lái)才左右逢源，不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，素材的積累，可以從以下兩個(gè)方面做起：

　　1、從觀察中積累素材。從中段作文教學(xué)中，新大綱指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀察是作文訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常留心周圍的事物，能增加見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的積累起來(lái)，作文就有寫(xiě)不完的材料，這樣學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)材料可寫(xiě)，更不會(huì)感到空洞。

　　但由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，還不得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀察。如觀察人物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分清男、女、老、少，不同年齡、不同性格人的衣著、語(yǔ)言和喜、怒、哀、樂(lè)都有不同，應(yīng)抓住他們最顯著的、最能代表他個(gè)特征的地方進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，觀察動(dòng)物時(shí)，按不同的外形特征，生活習(xí)性，以及兇、惡、善、馴進(jìn)行仔細(xì)觀察。觀察各類植物時(shí)，可按不同的季節(jié)，生長(zhǎng)過(guò)程又有不同的特點(diǎn)來(lái)觀察，也可按植物的干、枝、葉、來(lái)進(jìn)行觀察�？傊�，寫(xiě)作的天然材料業(yè)源于觀察，只有仔觀察，認(rèn)真分析，反復(fù)琢磨，才能了解透徹，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)恰當(dāng)。

　　學(xué)生知道《哪些方面進(jìn)行觀察還不夠，還要注意觀察的'順序，如按從上到下或從下到上，從左到右或從右到左等。

　　2、從閱讀中積累素材，積累僅僅靠觀察是不夠的，還必須靠課和本課外讀物，把文章中的好詞，好句借鑒到自己的作文中，吸取別人的精華。

　　二、組織說(shuō)話

　　通過(guò)觀察和閱讀，學(xué)生積累了豐富的素材，再組織學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)過(guò)分析，綜合，并按自己的理解進(jìn)行取舍之后的小故事講述出來(lái)。

　　三、起草文稿

　　寫(xiě)是以講述為基礎(chǔ)。在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，把積累的素材，再次進(jìn)行組織，重點(diǎn)的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)，再把這些整理成文句，將文句整理成片段。取綴成篇，這就成了作文。

　　四、修改作文

　�。ㄒ唬┳魑某醪綄�(xiě)成后進(jìn)行修改

　　老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念，再念、再念�？茨畹庙槻豁�？準(zhǔn)確不？別扭不？”這里的“念”即誦讀的意思，如有用詞不當(dāng)，有句子缺少成分，讀不通等。在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，達(dá)到“去粗取精，去偽存真”的目的。

　�。ǘ┙處熢u(píng)改后，進(jìn)行修改

　　1、溫習(xí)作。學(xué)生從作文完成到講評(píng)，大約經(jīng)過(guò)一周至兩周的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己的作文中有些情節(jié)記不清了，教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文，知道自己寫(xiě)了什么內(nèi)容，是怎么寫(xiě)的。

　　2、思品語(yǔ)。這是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有理解了評(píng)語(yǔ)，才會(huì)懂得“佳作”佳在哪里，“病文”又病在哪里。因此，學(xué)生把作文看過(guò)一篇之后，要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語(yǔ)，并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話，每個(gè)修改符號(hào)的意思。

　　3、談收獲。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談自己的收獲，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

　　4、再修改。通過(guò)前面的自我評(píng)價(jià)，再次修改自己的作文。使其成為佳作。

　　實(shí)踐證明，只要我們加強(qiáng)全程訓(xùn)練，一定能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作之門(mén)，一定能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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